小学语文背诵应该怎么教
小学语文背诵教学现状及其教学策略
一、小学语文背诵教学的现状
目前，随着新课程的实施，小学语文教学成为教学改革的重点，但是像背诵教学这样的传统教学方式是否继续，将如何继续实施，是摆在老师面前的重要问题。背诵教学从目前的实施状况来看，是不容乐观的。
1.教学模式的单一。
传统的教学模式一直是机械的、填鸭式的教学方法，这也不是什么教学方法，只是教师没有形成一种教授背诵的模式，只是让学生通过朗读达到背诵的程度，小学生是感性丰富的阶段，对于理性的背诵理解不容易接受，所以许多小学生厌恶背诵学习，不仅学生不喜欢，老师也没有兴趣去教。教师从始至终也没有形成一个有效的背诵技巧，这是整个义务教育阶段语文教育失败的一个重要因素。
2.素质教育的误读。
素质教育是以提高受教育者诸多方面素质为教育目标的，素质教育自上个世纪八十年代提出以来，一直受到教育部门的重视，很多教育者认为素质教育就是开放的教育，应该抛弃传统的教学模式，他们对素质教育的理解产生了偏差，使一些优良的传统教育模式不能很好的开展。像背诵教学这样的传统教学模式，受到了抑制，因此对素质教育文本的误读也是导致背诵教学发挥不好的又一重要因素。
3.学校和家长不重视。
背诵教学在整个基础教育中是很重要的，但是有些学校和家长往往不重视，在基础教育中，尤其是小学语文教学中，识字教学、应试教学仍占有很大比重，语文教育的工具性，没有很好地进行人文性的提高。背诵优秀的古典诗词，蒙学经典教材有助于小学生的身心健康，有助于形成良好的人生观和价值观，也有助于文化的传承和发展。
上述三点是现今小学生背诵教学中存在的有代表性的问题，面对这些问题，作为教育工作者，要在实践中不断摸索，探索出一条有助于实施小学生背诵教学的模式，改变小学生不爱背诵，不爱学习语文的现状，提高学生的语文综合素养。本文通过对小学生的学习情况进行调查，研究背诵教学现今存在的问题，提出行之有效的教学方法，使背诵教学能够顺利开展，有效地提高小学生语言表达能力、写作能力和语文综合素养。
二、改进小学语文背诵教学的策略
要改变背诵教学存在的弊端首先就要在观念上对背诵教学有个清晰的认识，不要把背诵教学认为是传统教育的糟粕完全弃之。
1.注重诵读的节奏、培养语感。
要改变小学生背诵效果的最根本途径的教学方法就是激发学生学习语文的兴趣。从小学生的记忆心理来看，背诵要循序渐进的、系统的、有条理的、科学的进行。首先要从读上下工夫。从朗读技巧入手来改变背诵难的困境。
正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读是有效提高背诵效率的直接途径，但书不能泛泛去读，要注意把感情投入进去，找到适合小学生心理接受的阅读方式和技巧，特别是要重视读的节奏，培养语感，让他们在诵读经典时，从“读”到“悟”达到鉴赏作品的能力。例如王维的《送元二使安西》：
渭城朝雨/浥/轻尘，客舍青青/柳/色新。
劝君更尽/一杯/酒，西出阳关/无/故人。
诵读这首诗时要注意读出诗的意境，注意停顿和感情，通过对语感和抑扬顿挫的把握，通过语调把学生带入诗人的情感中，使学生能更好地理解全诗从而达到背诵的目的。
2.互动教学，兴趣教学。
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力中是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难，效果也不是很好，背完就忘记了。这时教师要找到一种既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来，一人读一句或一段，第一个人读第一句或第一段，下一个人读下一句或下一段，这样依次类推，从简单的阅读，逐渐过渡到熟读、背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读，经过反复练习之后把古诗文背诵下来，不仅活跃了课堂气氛，也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，比如，实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背，这种活动书写的内容是古典经典文化著作，通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标，既提高了语文知识储备又丰富了课余文化，同时锻炼了书写的能力。
3.理解作品内涵，切勿死记硬背。
对于背诵来说，最忌讳的就是死记硬背，这样背下来的文章过后容易忘记，特别是对于小学生来说，理性思维不是很强，对于背诵的东西，自己没有技巧和方法，容易出现死记硬背的状态，背后也易忘记。很多学生都会陷入这种误区，在没有领会整个诗文意境的状况下进行背诵是不科学的，如小学二年级诗文高鼎的《村居》：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
对于小学二年级的学生来说背诵这首诗有点难，最主要的是理解诗的内涵，使学生在读懂诗的思想内涵的前提下，去联想、去反复品味，这样就能够背诵下来。
小学生通过老师的指引，想到了春天的景物，进入春的情境中，这种理解式诵读是很有效的，也加深了学生的记忆力。不但能够背诵下来，也能达到鉴赏的目的。
小学语文背诵教学方法
一、精选背诵的材料
在平常的家长会和交流平台上，有部分家长反映，现在学生的学习负担很重，每天都有很多作业要写，数学有很多算术题，语文学科除了作业，还有很多背诵作业，而且是每一篇課文都需要背诵。虽然表面上是家长对教师的不满，这恰恰说明目前教学存在一定的问题，个人认为并不是所有的课文都需要背诵。作为一名小学语文教师，要有自己独到的眼光，不要过分盲目按照教材编者的要求，也不要过度追求一些所谓的名言警句。只要是有利于培养学生语言能力的片段就值得让学生去背诵。虽然一段文章语言优美值得背诵，但是也要根据不同的课文进行分析。我认为，在课文中，只要是突出文章中心思想、思路清晰的语句都值得背诵、值得学生将这些书本上的知识深刻地留在记忆中，可以让他们受用一生。
二、必须明确背诵的要求
背诵不单单是对文本的机械记忆，主要是在于怎么样理解，在理解的基础上去记忆。教师要理解背诵的内涵和要求。背诵的基础就是要会读，如果连字音都读错，那么可能会错一辈子。对要求背诵的某一篇段，必须要求学生反复听名家的朗诵，或者让教师、优秀的学生朗诵，其他学生要多加模仿。这样学生才不容易出错或者不容易被其他不对的音调所干扰。
由于受现在考试方向标的影响，语文背诵只是要求默写，一些名言名句就是以填空的形式出题，导致现在学生的眼里就只有名言名句，根本就没有对段落和全文进行分析。对古诗文进行背诵的时候，要特别注意和熟悉其中的语言环境。一定要在反复朗读和理解的基础上去背诵，这样就会轻而易举地学会和背会。
三、背诵的方法要多加揣摩
背诵的方法多种多样，除了教师教给学生的方法以外，还要指导学生多揣摩自己的方法，形式自己独特的背诵策略。
1.多种感官综合记忆法
背诵记忆如果有多种器官参加，效果比单一的器官运用要好很多。朗读记忆要比默读记忆好，在朗读过程中，除了目视还要有口诵、心记。如果在背诵之前能先抄写一遍，再去记忆，就有多种器官参与记忆，从而可以加深记忆的效果。形象记忆和动作记忆是记忆的重要形式。朗读的时候如果能加上动作，那么背诵效果也是非常好的。
比如背诵李白的《静夜思》：
床前明月光，(眼睛这时候应向下看看地面)
疑是地上霜。(双手做揉眼动作后，再低头仔细看地面)
举头望明月，(再仰望、抬头看看天)
低头思故乡。(这个时候要做低头、闭眼的动作，做出一副思念故乡的姿态)
如果能将其中的语言环境加以揣摩，再根据语言意境做出相应的动作，那么，我想背诵的时候就会联想到情境，手脑并用，更有利于理解和加强记忆。很快就会由理解变为自然记忆，那么学生不用费吹灰之力就可以轻松背会，何乐而不为呢?
2.整体和部分结合法
对要求背诵的内容，每一遍都是整体朗读，直到背会，这是整体背诵法。把要求背诵的内容分成几个小部分，先背会一部分，再背会另一部分，每一部分都背会了，再连起来背诵，这就是部分背诵法。整体适合较短的课文，部分适合较长的课文。整体法和部分法结合起来比较好。
3.掌握记忆规律及时复习
教师在平常教学中，要让学生养成及时复习巩固的好习惯，这样学生的记忆才会有规律性。每天晚上复习当天的内容，每周复习本周的内容。业余时间，可以组织学生进行背诵比赛。看看谁把本周要求背诵的内容背得更加牢靠，从而不断地调动学生背诵的积极性。
四、背为运用是上策
背诵的目的就是为了运用，所以要鼓励学生在说话的时候多多运用，从而提高学生的成就感。教师要鼓励学生，在生活和平常的学习中，要将背诵的内容加以运用，多多表扬哪些运用得好的学生，这样也可以提高学生的运用能力。
