小学语文背诵的教学方法有哪些
背诵是小学语文教学中的一个重要环节，因为背诵对学生的语文学习具有举足轻重的作用，学生背诵的优秀作品多了，就会自然而然地内化吸收，转化为自己的语言，提升语文素养。这里给大家介绍一些小学语文背诵教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学语文背诵教学策略
一、创新背诵方法，激发背诵兴趣
在背诵教学中，如果教师不注意激发学生的背诵兴趣，只是一味地给学生布置背诵的任务，这样的背诵就会使学生感到压力，死记硬背的效果也不会理想。因此，新时期我们小学语文教师在背诵教学中要善于创新背诵方法，寓教于乐，激发学生背诵的兴趣，提高背诵的质量。
在此介绍几种我在背诵教学中使用较为有效的几种背诵方法：
1.“对歌式”背诵
这种背诵方法模仿了少数民族的“对歌”方式，将学生分为两个组或者两个单人，轮流背诵。比如，在《走，我们植树去!》背诵中，我就组织学生采用了这种背诵方式。
2.“接力式”背诵法
这是模拟接力赛跑形式的背诵方法，首先找出3-5个学生，每人背一段或背一句，依次进行。
3.“图表式”背诵法
教师可以把文章的章段结构、主要词语等设计成图表，让学生看着图表进行背诵，能够促进背诵速度的提升。这些方法不仅能够激发学生的背诵兴趣，还能使小学生在背诵的过程中相互促进，相互帮助。在背诵教学中的运用效果较好。
二、加深文本理解， 强化记忆能力
随着小学生知识水平不断提升，他们的理解能力也会逐渐提升。教师在教学过程中，会通过提问、启发等方式引导学生主动思考，加深对文本的理解，在此基础上识记一些相关的材料。小学生对于一些比较熟悉的事物、理解了含义的字词等很容易记住。反之，则如过眼烟云很快忘记。因此，教师在教学过程中，要引领学生更深层次地理解文本内容，促进学生背诵质量的提高。比如，在执教《春晓》这首古诗时，我首先让学生从字面上去解释“春眠不觉晓”的意思，然后出示挂图让学生去观察，并提问：“早晨醒来的人们听见了什么?看到了什么?”帮助学生体会“处处闻啼鸟”的意思，接下来又启发学生：“早晨醒来，听到外面处处事悦耳动听的鸟叫声，春天的景色这么美作者想到了什么?”引领学生一起读后面的两句。再出示挂图，让学生去理解“夜来风雨声，花落知多少”的含意，学生弄明白了整首诗的意思后，背诵起来就水到渠成了。
三、读写有效结合，优化背诵效果
“好记性不如烂笔头”，动笔记录能够有效促进记忆力。因此，我们在背诵教学中不要忽略了写的作用，只有将读写有效结合起来，才能优化背诵效果。比如，在执教《七律・长征》时，首先让指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。在教学过程中我逐步给学生讲述诗词的大意，在朗读的时，对每一句都做出详细解释，使同学能够准确地理解诗词，为背诵奠定了良好的基础。为了让学生更全面地理解毛主席诗词，深化理解，我还用幻灯播放了毛主席的名句，要求学生们抄写并背诵下来，如 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”……这种读写结合的教法方法，对学生今后背诵其他的课文也起到了很好的启发作用。
四、连接重点字词，减轻背诵压力
小学生在背诵过程中，经常会出现这样的情况，一段文章本来背诵得比较流畅，却在一些不太熟悉的字词上障住了。这些字词有生字生词、有关联词、有重点词等。学生的背诵不能继续时，老师和同学稍一提示，他们就恍然大悟，继续背诵下去。这一现象告诉我们，让小学生记住这样的字词，背诵的压力就会减轻。如果将一些重点的生字生词、关联词等按顺序抄出来，背诵时按着这一顺序边想边背，背诵就会变得比较顺利了。具体做法是：在熟读课文的过程中，总结出每一段内容之间的关系，并确定几个记忆有难度又是重点的词句，以此作为记忆的线索。然后，再找出重点的词句与其他内容的联系，这样在背诵的过程中就可以一步步将各个段落的材料�y一起来。比如，在《长城和运河》这篇课文的背诵时，可以标出“驾驶着”“航行”“奇异的景象”等词句，在背诵时，结合这些词句就很容易把整篇课文背诵完成。
小学语文背诵教学方法
1、互动教学，兴趣教学
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得 ，效果也不是很好，背完就忘记了。这时教师要找到一种，既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来，一人读一句或一段，第一个人读第一句或第一段，下一个人读下一句或下一段，这样此次类推，从简单的阅读，逐渐过渡到熟读，背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读，经过反复练习之后达把古诗文到背诵下来，不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，比如，实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背，这种活动书写的内容是古典经典文化著作，通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标，即提高了语文知识储备又丰富了课余文化，同时锻炼了书写的能力。
2、背诵有助于增强学生的记忆
从记忆规律的角度来说，我们所背诵的内容总是不可避免的要遗忘的。人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的，要想永久的记忆，就必须反复地背诵。大脑越用越灵活，在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力，积累也就多了，在运用的时候就可以得心应手了。笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力。通过分散训练(指每课的部分段落)，学生的记忆力不断的增强，词汇量大量地增加，语文的成绩也随之逐步提高。
同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也可考察学生对所背诵内容的理解的正确性。有些学生能够背诵得滚瓜烂熟，可是一落笔却是错字百出，说明他的记忆当中，还存在理解上的不足和漏洞。通过默写就会促使学生改正自己的背诵方法以达到最终目的，而且经常默写一些优美的语段或句子，对他们在今后的习作也起到了一个很好的示范。所以我采用“以默写代替面背”的背诵方法，这也可以把我们教师从繁重的检查背诵中解脱出来。既节省了时间，又能很好地达到检查的效果，还能促进他们写作能力的提高，达到“一箭多雕”，的作用。
3、背诵的几点方法
课标里明确规定指导背诵的基本原则是：要讲究方法，要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。
1.看图背诵法。新教材大多数课文都配有色彩鲜明、贴近内容的插图，它能帮助学生理解课文内容。我们可以让学生看图背诵课文，背诵时，脑中浮现出图画，图文结合的线一联通，相应的文字也就呼之欲出了。有时课文没有插图，而课文的画面感又很强，可要求学生画画，也有利于背诵指导。
2.表演背诵法。依据小学生活泼好动的特点，将背诵融入到表演之中，做到“寓背于乐”，不仅学生学习的积极性提高了，还能够在轻松愉快的氛围中学会背诵。如在教学《清平乐.村居》时老师和孩子们一边品优美的语言文字，一边编手语表演，学生兴趣很浓，效果也不错。
3.板书提示法。好的板书不仅是课文的纲目，也是学生背诵课文的支架。在分析课文时，对要背诵的内容，教师必须在启发学生理解段落、句子的基础上，抓住重点词语，合理设计板书。
4.做笔记与总结，学用结合。单独背诵，尚有不足。勤做笔记，做一提炼，整出总结，一个时期下来，厚厚的一大本笔记，融金集萃，随手翻阅，皆是精华，往昔所记金科玉律，一目了然，仔细回味，省时高效，事半功倍背诵了，然后学以致用。我要求学生们每天写一篇日记，字数不限，要求是：言简意赅，言辞流畅，文采毕现，主题明确，意义昭然，韵味十足;选出优秀者，刊于板报，学生们争相努力，你追我赶，写作水平明显提升，思想升华水涨船高，日记之后，是即兴演讲。要的是敏捷聪睿，出口成章，辩才无碍，滔滔不绝;而且要求有礼有节，有理有据，绝不信口开河，要让人受到启发，受到感染。
4、融情于意法
所谓融情于意，即学生将自己的情感融汇于所背诗文的意境与意情之中，体悟之，感应之，共鸣，升华，产生一种“如我表达”的自我实现感，增加自主的能动性，背诵时如有神助。这一方法，看起来颇似玄而不实，其实大可深味，投入越深越有效益。许多学生一味枯读，没有融情于意，怎么也背不出来;因为这些学生往往对诗文不感兴趣。如教师鼓励学生欣慕古雅，让他深深喜爱陶醉并体味感悟课文，使其置身于情境与意境之中，诵读时欲罢不能，背诵效率就会提高许多。背书，就如练字，熟能生巧。必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞，畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心惟，不知不觉，变成自己能力的一部分。
