小学一年级语文教学方法之识字

庄宇 224分享

  识字教学在小学一年级的语文教学中占有重要地位。通过识字教学,儿童掌握了大量字词,就为阅读与写作奠定了良好基础。这里给大家分享一些一年级语文识字的教学方法和技巧,希望对大家有所帮助。

  小学一年级语文识字的教学技巧

  1、圈画出所学的字

  学生是课堂教学过程中的主体,是实践活动的主人。在识字教学中,为了充分让学生自主学习,让每个学生都有时间学,有机会学,让每个学生都是受教育者,更是实践者。在初读课文时,让学生知道自己应做一件具体的事,就是对照生字表,在文中把生字圈起来,把带有生字的句子做上记号。把会认的字画圈,会写的字画三角。这个方法好懂、好记、好操作。学生很快就能掌握这种分类的识字方法,有利于培养学生的自主性和能动性。

  2、在朗读中识字

  第一步,初读课文时找出生字词及所在的句子读准音。

  第二步,读课文时,再次出现这些含有生字的词的句子,用着重线标出这些生字,既要正音,又要理义。除朗读指导外,还要提醒学生注意生字的认读,达到强化的目的。

  第三步,在课文要结束之前,须再次进行巩固复习。课堂中在学完这篇课文后,把生字出现在与之相关的课外知识或小故事中,进行拓展识字。既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面。

  3、抓住特点,分类识字

  在教学中枯燥无味地教识字,学生容易厌烦,特别是低年级同学,好动好玩,注意力集中时间短,容易疲劳,从而影响教学效果。在教学中并不一定要按课文中先后出现的顺序来进行识字,应利用生字的组成特点进行教学。如在教学《哪座房子最漂亮》时,让学生想办法记住“们”,学生就纷纷说起来,有的学生说:“门字加上单人旁。”有的学生说说:“门外站个人。”我在肯定了孩子的方法后,又出了几个字谜:“门里有个人。”“门里有张嘴。”“门里有个太阳。”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来,学生一一写出了这几个字,我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系,随机地去识字,学生在愉快的环境中记住了 “闪、问、间、闻”。 这样学生学得方便,记得简单。

  4、编字谜,游戏中识字

  在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:从:两人并排站。拿:一人一张口,口下长只手。秋:一边是绿,一边是红,一边喜风,一边喜雨。胖:半个月亮。入:镜中人,雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

  5、利用生字卡片识字

  小学生集中注意力的时间较短,若方法单调,就会影响识字效果。而利用卡片既直观,又寓教于乐。例如,教师可制作一些偏旁、部首和独体字卡片,一方面用于教师在课堂上分析字形,组字使用。一方面用于师生做拼音游戏。还可指导学生自制卡片,用于在课堂中模仿老师的字,还可以供学生巩固识字。这样做学生易记,又不感到枯燥乏味,还能培养学生的动手动脑习惯。

  6、生活中识字

  识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,应引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。

  小学一年级语文识字的教学方法

  一、利用基本字形拓展识字

  一年级学生在开始学习汉字时都是一些简单的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法可以帮助学生记忆字形,拓展识字。例如:在《知识与能力训练》中有一道练习题要求学生写出“一”字加一笔可以组成(十)、(二)。在这里我们老师完全可以启发学生再往下想“十”字加一笔是“土”、“士”、“干”,“土”字加一笔是“王”,“王”字加一笔是“玉”。“目”减一笔是“日”,“日”减一笔是“口”,“月”和“半”合起来是“胖”,两个“月”在一起就是“朋友”的“朋”。《日月明》这一课就是这种识字教学方法的一个范例。

  二、利用儿歌帮助识记

  儿歌,是儿童诗歌中的一种,它语句精练,结构简短,韵律优美,节奏分明,易懂易记,读起来琅琅上口,深为孩子们所喜爱。刚开始的时候,我们可以编一些儿歌帮助学生识记,以后可以让孩子们自己尝试着编一编。如“一撇一捺要分家,两笔写成八八八。”“一撇一捺紧相连,团结互助是个人。”“一人大,二人天,天字出头就是夫,夫字两点夹夹牢,夹子站好来来来。”

  三、设置识字游戏巩固记忆

  低年级学生喜欢做游戏,喜欢比赛,教师适时开展对教学有帮助的游戏活动,就会将枯燥的识字变为学生爱学的活动,从而达到事半功倍的效果。具体介绍以下几种趣味识字法。

  1、编字谜

  比如两棵树,并排站(林)。一个人靠在木头上(休)。自己的心(息)。一棵小树苗,头上戴草帽(禾)。十张口,一颗心(思)。雨点掉到田地里(雷)。东西南北路滔滔(十)。男孩女孩两对面(好)。竹子比天还要高(笑)……鼓励孩子们自编书上出现的生字,并这种识字方法扩展到课外,每天给班上的小朋友出个字谜,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字,达到了意想不到的效果。

  2、编故事

  在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:教师边讲故事边写笔画“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。(呆)”“一个人被困在四面都是墙的房间里,原来他犯罪被捉起来成为囚犯。(囚)”

  3、开火车

  教师出示生字卡片说“小小火车谁来开”,学生举手说“小小火车我来开”。让学生回答卡片上生字的读音,并组词和造句,如“ch-e-chē,火车的车,我爱玩开火车游戏。”“d-a-dǎ,打人的打,老师告诉我们不能打人。”……

  4、接力赛

  教师出示生字,每组第一个小朋友说出生字的读音,后面的小朋友组词,看哪组组词组得多。

  四、根据构字特点掌握汉字

  现代汉语中,形声字占有90﹪以上,我们可以利用构字特点掌握汉字。例如识字第4课《操场上》有很多形声字,如球、拍、跑、响等,它们都是由声旁和形旁两部分组成的,而且这些字的声旁都是相对固定的,根据字意的不同来匹配形旁。教学中让学生逐步感悟到这些形声字声旁表音、形旁表义的特点,就可以提高汉字读音和字形的识记速度和效率。而且慢慢地就能根据形旁去推测字义。在以后遇到形声字时就可以采用这种方法。还可以通过加偏旁、减偏旁、换偏旁等形式,让学生在识字的过程中积累识字的方法。

小学一年级语文教学方法之识字

识字教学在小学一年级的语文教学中占有重要地位。通过识字教学,儿童掌握了大量字词,就为阅读与写作奠定了良好基础。这里给大家分享一些一年级语文识字的教学方法和技巧,希
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式