小学一年级语文的识字要怎么教

　　识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。下面跟大家分享一些小学一年级语文识字教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

　　小学一年级语文识字教学的技巧

　　1、卡片识字

　　伏羲教育一直提倡“大道至简”的理念，所以在识字的过程中，我用得最多的也是卡片识字，当然卡片要越简单越好，往往越是复杂对于孩子来说越是障碍，因为关注点太多，反而没有关注点。我们只要在白纸上写上字就可以了，因为这样简单的字卡反射给孩子的就是那一个纯粹的字。

　　2、找“字宝宝”游戏

　　这个方法不论是下至3岁的孩子，还是其他孩子，都适用，当孩子们会认的时候，让孩子们在读的经典中将相应的字找出来，进行比赛，看谁找的又快又多有准，这样既锻炼孩子的专注力，又锻炼了孩子的观察力，还能让孩子加深印象。

　　3、识字游戏——踩地雷

　　把字卡放台阶上，通过识字玩踩地雷，规则很简单：

　　第一、听清楚老师念的字。

　　第二、跳到念的字前面。

　　第三、最先等到最上面的台阶的小朋友为胜利。

　　第四、每登顶一次奖励班币10元。

　　4、当小老师

　　只要说到当“老师”，孩子们总是欢呼雀跃的，而孩子比我们知道什么方法更能让孩子快速地掌握，同时孩子教孩子时，孩子们的专注力更好，所以，可以充分利用班级识字快的孩子，带识字慢的孩子，让我又更多地精力来帮助需要帮助的孩子。班上有一个3岁的宝宝，对于她一直是玩为主，但是有次教她认字的时候，发现她特别感兴趣，拿着卡片，很快就把5个字认会了。原因是她要把字宝宝带回家教她的婆婆认。我想这个方法大家可以尝试。

　　5、接句子——识字

　　低年级学生还具有较强的表现欲，喜欢在大家面前表现自己。所以，可以充分利用小老师的角色，每出示一个字，学生负责接一句《弟子规》里面的句子，比如：“戒”，当我拿出“戒”字时，孩子只需要告诉我是“切戒之”里面的“戒”就可以了，答对的小朋友可以上来当小老师，帮老师出示字卡。答对最多的同学获胜，这样既降低识字的难度，同时也调动孩子的积极性。

　　6、同音字识字

　　同音字的特色是音同形异，对学生容易混淆的形近字，进行归类辨析，随着学生识字量的扩大，逐渐领导学生察看、比较字体的形态构造，学会接洽音义来差别字形，从而发展学生察看能力和对汉字的精致比别能力，巩固对汉字的记忆。如相同读音，不同的字：“市井气”的“市”，也是“城市的市”;“惟其是”的“是”;“邪僻事”的“事”。 “戒”和“借”，“切戒之”的“戒”表示“戒掉，不要了，坏习惯要戒掉。”“借人物”的“借”是向人借东西，所以是人字旁。

　　7、形近字识字

　　随着孩子们识字量的增加，会出现一些混淆的现象：字形相同，字不同。这个时候借助偏旁部首，教孩子区别汉字。汉字的部首很抽象，让孩子记住每个学过的偏旁表示什么意思，如“悦”为什么是竖心旁。引导孩子自己观察发现“说”和“悦”有哪里一样，主要从字音、字形上引导分辨。“惟”和“谁”的区别，“谁”言字旁，表示说话。

　　8、比赛接龙识字

　　可以是老师和学生，可以是学生和学生，也可以是小组形式的，比如一个学生读“哀”，另一个学生接上“情”，在学生比赛中胜利的，可以找其他人挑战，也可以是老师，只有孩子有兴趣，都可以。

　　9、美术课识字

　　对于孩子来说，只要是感兴趣的东西，总是百分百的投入，并且乐此不彼。《弟子规》字卡很有特色，上面有四种字体，而其中的小篆很有特色，很漂亮，所以利用美术课，让孩子们画小篆字体，既是加深孩子们的印象，也是培养孩子们的审美能力。

　　10、在生活中识字

　　让孩子识字本身就是要孩子达到自主阅读，所以，在孩子有一定的识字量时，鼓励孩子把生字融汇在日常生活中，让孩子学者自己去读故事，随便找一篇故事，看看认识几个字，有几个字不认识。当然不论认识几个字都不要着急，顺其自然，不要让孩子觉得是件令人厌倦的事，孩子开心最重要。我想这样不仅可以培养孩子看书的兴趣，也是一种行之有效的方法。

　　小学一年级语文识字的教学方法

　　一、创编儿歌识字法。

　　儿歌读起来琅琅上口，生动有趣，孩子们易学易背，一旦记住便永久难忘。对于低年级的孩子来说也很感兴趣。刚开始的时候，我们可以编一些儿歌来帮助学生识记。比如：我在教学“八”字时，我让学生记住：“一撇一捺要分家，两笔写成八八八”。学生基本上不会写成“入”或“人”了。再如，学生经常把“晴、睛、清、请、情”等字混在一起，我鼓励孩子编儿歌来识字。如：“天晴晴，水清清，请你来，做事情，同学们，爱眼睛，红蜻蜓，夸你行!”

　　二、比较辨析识字法。

　　在教学中，有一部分同学老是把“渴”和“喝”混在一起，为了让学生认得清，记得牢，我先让学生仔细观察、再进行分析比较、最后编个顺口溜：口渴口渴三点水，喝水喝水要用口。再如：“浇”和“烧”字，学生也很会混淆。教学时，为了让学生记牢、记清，我编出：“加水能浇地，加火能燃烧。”

　　三、编制字谜识字法。

　　字谜是学生最喜欢的一种识字方法，它不但有利于启迪同学们的思维、而且能开发智能，增长知识。既能够满足学生的好奇心，又能够调动学生动脑的积极性，激发学生的求知欲，有时还能展开丰富的想象力。学生一旦猜出谜底，那种成功的喜悦无法形容。字谜识字的好处是让学生进一步把握汉字的笔画、笔顺、间架结构等特点。如：“不正”(歪)。“一口吃掉牛尾巴” (吿) 。“两个人坐在泥土里”。(坐)“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏”这是我读小学时老师当时教我们记住“高”的，至今我还记忆犹新。

　　四、寻找规律识字法。

　　在语文识字教学中，教师应该努力做到让学生去挖掘识字的规律和方法，让学生乐于识字。主动识字，从而体验识字的乐趣。我在教一(下)《语文园地五》我的发现“吃、叫、吹、咬”，我主要是鼓励学生自己去发现这些字有什么特点，它们之间有什么共同点，让他们发现口字旁的字大部分和嘴有关。再如“胸、肚、背、脚”这些“月”字旁的字是和人体部位有关的，他们很快就记牢了。

　　再如会意字的教学，我在教《日月明》这课时，我先采用图片形式让学生了解会意字的构字规律，再让学生明白一些会意字的构字特点。如：田力男，小大尖，小土尘，手目看。

　　汉字的字形虽然难易不同，但是识记字形还是有一定的规律和方法。比如：音近形近的字，我先组织学生进行区分，再进行比较，抓住他们的异同点去识记。如：“玲和铃”，“慢和漫”，“ 它、他、她、”都可以在分析比较中进一步得到巩固。

　　平时我们的教学中，学生的识字方法还有很多很多，如：“比一比”，“拼一拼”，“减一减”，“ 加一加”，“ 换一换”等等，养成学生用自己的眼睛去发现，去总结，自己掌握一套识字方法，简单有效，学起来轻松自如。

　　五、动作演示识字法。

　　小孩子的天性就是活泼好动，为了让学生能记住字形，有时候，我采用动作演示的方法。比如：学习“打、拍、摇、跳、踢、踩”等动词时，假如只让学生知道这些字与手和脚有关，显然是不够的。我采用老师念字，学生动手或动脚演示，用动作进一步来明白字义。孩子们通过自己的动作演示，既能记清楚字的形状，又能加深对字义的理解。这样，孩子们学起来就轻松多了。