小学生英语学习方法和策略

玉莲供稿

  作为一名小学生,要想正确学习好英语这门科目,除了单项选择题要做好以外,英语阅读理解也一样,任何一个题型都要做好一个完全的准备。这里与大家分享小学生英语学习方法,有时间我们不妨学习一下,看看自己能够做到何种程度。

  小学生英语学习方法

  1.提供学生正确的学习方法,帮助其学习。

  (1)让学生学会综合地看待自己的学习。

  英语课堂上常可见这种状况:学生仅仅因为几个单词的拼写错误、某个发音不准而否定自己的学习成效。如能让学生系统地了解课堂所提供的语言知识及他们的能力发展,并清楚地看到自己的成绩,他们也许会从忐忑不安的心情(因对细节无法把握)中解脱出来,从而增强学习的动力。

  在教授人教版小学英语Book IV Lesson 3中,学生对于单词变复数的读音,不仅能标准地说出,还能轻松地替换出许多课堂外的词汇;对于句型,学生甚至能在设置的情境中自如地编出一些小对话,也能根据空间位置清楚地区分these与those,可以说他们的学习是相当成功的。但由于时间紧张,课文对话尚未熟练,书写也有一定的困难。此时仔细观察学生,至少有一半的学生对此产生了焦虑,由此掩盖了刚才的成就感。于是下课前,我细述了他们成功的点点滴滴,至于对话与书写,告诉他们因为课堂时间不够,只要回家利用10—15分钟就行了。看得出,那部分学生舒了一口气,开心地笑了。第二天的反馈结果确实令人满意。

  综合看待自己的学习,不仅仅局限于一堂课,或是对自我的评价,也应系统地整体把握英语知识,自主地构建自己的知识结构。

  (2)教会学生有策略地使用自己的方法学习。

  综合把握学习也是一种学习策略,让学生在学习中自己作一些经验总结,摸索一些规律,会给学生的学习掺入理性的思考。而且学习有共性也有个性,只有找到最适合自己的方法,学习才能有效率。如果能在课堂上利用1—2分钟,让学生找出自己记忆单词的好方法,如有的学生采用新旧比较,有的则根据读音记忆,各有特色。这样效果比单纯地让他们模仿、记忆更佳,因而把孩子的学习提升了一个境界。

  2.大量输入,分层输出。

  前面在谈论学习效率时提到过“质与量”的问题。有人担心增加输入量会使学生更无所适从,其实不然,这种方法在某种程度上有些类似于幼儿学母语,更易发挥学生潜意识或下意识的作用。增大输入量,不要求学生面面俱到,只要把握好重点就可以了。其余的则根据学生的不同程度作难度不均的输出,这里有一个原则,输出必须是有意义的,以锻炼学生的创造性思维。

  3.“学习”与“心理”的和谐。

  当代人本主义心理学家罗杰斯认为,“现代教育的悲剧之一,就是认为惟有认识学习是重要的。”

  (1)适时明示,缓解焦虑。

  小学生的英语学习尚处在较低的境界,此时大脑中需印记英语的各种语言形式,陌生的词汇对于学生的记忆负担很重。告诉学生,出现此种情况是必然的,老师能了解也能理解。在英语学习中,这段时间称之为“表象境界”,每位学习者都要经历,只要能忽略这些干扰,坚持下去,就会进入一种轻松的状态。

  (2)时时关注,建立心理优势。

  小学生的内心世界很丰富,在其主体参与学习的完整过程中,应不断地对他们的行为给予肯定与欣赏,使其看到自己的进步和学习成果,增添成功的喜悦,从而建立起自己的心理优势。

  4.在教学中体现英语的艺术性,感染学生。

  在英语学习中,各种专门艺术形式和手段的运用,如诗歌、歌曲、儿童影视剧等,特别要体现艺术的创造因素,只要能用简单的话表达自己的思想、意愿或见解,就意味着能用英语表现自我,有了真实的自我就是一种创造。

  学习英语学习要点

  1、学生特点

  经过6年的学习,他们学习了基础语言知识,经过了一定的语言技能训练,具备了初步的解决问题能力。但是因为小学的教学方法和学习不同于中学,从能力的要求上还不能完全达到中学入学的要求。虽然他们掌握了一些语言知识和语言技能,但只是停留在浅层次的理解和应用上,在实际的运用和应试中,总是会出现这样那样的错误,所以一定要经过专门的训练和提高,才能足以应对小升初英语考试中的任何笔试,口试和面试。

  2、专家点拨

  对于小学六年级的孩子来说,首要的任务就是为升入理想中学而做出最充分的准备。小升初是每一个孩子人生中的第一个转折点,能否升入一所好的学校,对于孩子的将来有着举足轻重的影响。为了升入理想学校,接受最好的中学教育,并且能够轻松应对中学的学习,就要及早做好知识、技能、和思想方面的准备。

  小学生学好英语5大记忆方法

  一、结合记忆法。

  将比较生疏。不常用的单词放入一定的语言环境--句子中,结合句意来记忆革词。遇到此单词时,若词义忘记,则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如:slope,n.①倾斜;坡度;斜度

  Thereisalwaysacertainslopeinaship‘sdeck.

  船的甲板总有几分倾斜。

  ②斜面;斜坡

  Weclimbedthesteepslopeofthehill.

  我们爬了那座陡峭的倾坡。

  vi.倾斜。

  Therailroadslopesupslightslyatthispoint.

  铁路在此处有轻微的倾斜。

  criticaladj.①批评(性)的,吹毛求疵的

  Idon’tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything.

  我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

  ②紧要的,关键的;危急的

  Hisconditionisreportedasbeingverycritical.

  据报告他的情况非常危急。

  通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写。拼读,又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配,比孤立地背记单词效果要好。

  二、违类记忆法。

  将同类词汇收集在一起,同时背记。注意,同类词汇与同义词不同:同义词是指意思相同,而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次,级别或范围不同的一类词汇。

  如headmaster和principal是同义词,都表示,“中小学校长”;president和chancellor是同义词,都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇,都表示“校长”,但具体级别不同,所以两组词不是同义词。

  再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况,“但具体级别不同,所以这三个词也是一组同类词汇。

  这样,将同类词汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中出现的就是一组词,效率大大提高了。

  三、比较记忆法。

  把同义词或形似词放在一起,加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组,一对对单词同时记忆。这种记忆方法可卒记住单词拼写的同时,还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法,于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如:同义词admit和confess均表示“承认”。但confess,含有“坦白”,“忏悔”,的意思,而admit却无此意。Admit除含有“承认”之意外,还含有“允许,接纳”的意思。

  acquire、inquire、require是三个形似词,拼写

  很相似,但意思却完全不同:acquire(取得,获得)。

  inquire(打听,查询)、require(需要,要求,命令)。

  四、构词法记忆法。

  通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法:

  1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如:

  picture(n)画-picture(v)描绘

  water(N)水--water(v)浇水

  2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如:

  happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

  3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。例如:

  wood(木)+cut(刻)--woodcut(木刻)

  pea(豌豆)+nuts(坚果)--peanut(花生)

  这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的二系列单词同财记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。

  五、根义记忆法。

  利用根义代替记忆多义,可以解决“没有生词”却老读不懂胸问题。比如要问immediate(ly)是否已记住,回答当然是肯定的。那么就请看下面三个“没有生词”的片段:

  a)Thewomanimmediatelybehindthecar.

  b)Sheismyimmediateneighbour.

  c)theimmediatecause

  若没有读懂,那么就请看immediaie(ly)根义多义中间没有间隔(地)---代记---

  1)(时间)立刻;

  2)(空间)紧挨,通接,紧跟,

  3)(关系)直接

  这样,根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。上面三个片段的意思就迎刃而解了。