改变孩子的从众心理应该怎么做

　　大部分人都存在从众心理，这是帮助他们融入群体的方法之一。但是孩子很容易因为缺乏主见而自信，在从众心理的驱使下盲目从众，模仿不良行为。那么该怎么改变孩子的从众心理，提高他们的辨别能力呢? 小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!

　　如何改变孩子的从众心理

　　1、培养自信心。

　　自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。有的孩子看不到自己的能力，认为自己干什么都行，总觉得不如别人，对自己力量的认识和可能达到的成就估计很肤浅，不稳定，完全从属于别人的评价。因此，做父母的要以肯定的语言评价孩子的各方面的表现，切忌以怀疑或否定的语言对孩子说话，如“你看×××做得多好”，“你看×××穿的衣服多好看”等。这很容易使孩子怀疑自己的力量，对自己失去信心，从而导致孩子要向别人看齐，加重了孩子的从众心理。

　　父母要不断丰富孩子的知识，从各方面提高他的能力;创造条件，使孩子有充分表现自己的机会;孩子的事情让他自己做，对他做的事情，要给予充分的肯定，增强他对自己的认识，从而相信自己的力量。

　　2、提高分辨是非的能力。

　　孩子年龄小，道德观念尚未完全形成，是非判断标准还很模糊，他们主要是按自己喜爱和厌恶的情绪来判断人物和事物的是与非。孩子模仿性强，控制能力差，往往不分好坏，看别人怎样，自己就跟着别人学，难免会有些不当的言行。对此，家长既不能忽视也不可羞辱惩罚。恰当的做法是耐心地正面诱导、纠正，使孩子通过成人对其行为、言语的评价，逐步认识到自己行为的是非，从而提高分辨是非的能力。如孩子听见某些人说了脏话，于是就跟着学，这时父母需要解释清楚，这句话是骂人的话，不好听，不文明，不要学说等。这样屡经疏导，幼儿便不至因从众心理而仿学不良行为，进而形成良好的个性品质。

　　孩子有了自信心，又有了明辨是非的能力，做事就会有自己独特的见解，不盲目地随从别人。关注孩子从众心理的种种消极表现并引导其向积极方面转化，对形成幼儿良好的个性品质有着重要意义。

　　几种常见的小学生从众心理和行为

　　1.课堂上学生的思维从众。

　　在课堂上经常会出现这种现象：老师提出一个问题之后，只要有一个人说出答案，不管对错，马上就有学生毫不迟疑地重复。如果老师有意地追问一句：这样对吗?又会有学生不假思索地说不对。这种不经过自己独立思考、盲目从众的情况，严重干扰了教师利用提问达成促进学生积极思维的目的。

　　2.活动中学生的表现从众。

　　在有组织的班集体活动或自发的小组活动中，经常有学生为了能参与其中并得到别人的认同，而压制自己的主观意愿，心甘情愿地跟在别人后面，接受别人的指挥，甚至对别人的一些错误要求也会照做不误。

　　3.交往中学生的语言从众。

　　孩子们碰到一起，在交往中运用的语言也常会相互影响，一些具有号召力的学生的新奇、有趣甚至粗鲁的语言都可能成为大家模仿的内容，什么哇噻、帅呆了、酷毙了、去死吧等，会时常从小学生口中蹦出。

　　小学生从众心理的根源探析

　　1.缺乏自信心的学生容易出现从众心理和行为。

　　那些学习成绩不好、活动能力偏低的学生，在老师、家长、同学长期一次次的负面评价下，不仅学习、生活的自信心受到打击，同时还会陷入别人学习好、能力强，只要与他们保持一致就不会犯错误的认识误区。因此，为了少挨批评，他们只有选择“人云亦云”，即使有时已经看出其他同学的错误，他也会因不自信而不敢大胆地表达出来，在内心保留自己的想法，却表面从众。

　　2.集体规范压力过重，容易使学生产生从众心理。

　　学生在集体中学习生活，必然要遵守既定的行为准则和角色规范。这些有形和无形的规范会产生一种压力，使得一些独立性不强的学生为了避免偏离群体而失去安全感、认同感和归属感，更为了消除自己被群体孤立后的恐惧心理，只得控制自己的言行举止，紧跟或参照他人方式行事，并无条件地遵从群体的规范，在从众中获得暂时的心理满足。

　　3.迫于一时情景，学生会产生从众心理。

　　在特别的情景或特定的场合下，缺乏一定判断力的小学生极易出现从众行为。如有一次我们教室内一扇窗户的插销坏了，有5个男生爬了窗户，追究下来竟然有个同学很委屈地说是跟着班委干的，他还说知道这样不对，可看到张××(学习委员)也做了，就以为没事。这就是典型的因缺乏判断力而产生的不良从众行为。