教师教学随笔最新范文精选
做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。下面小编为大家整理分享的是关于小学教师教学随笔最新范文精选，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学教师教学随笔篇一
在现实中，我们的“教育”常常被简化为“教学”，“课堂”被简化为“应考”，“教学”变成了“知识整理”和“解题训练”，教学就要变成一种“体力劳动”了。很多老师忘记了写作是教师的基本自由和权利，也忽视了写作对教师专业成长的价值。写作对教师专业发展会产生怎样的作用呢?
第一，写作能提升教师阅读的品质。如果你有写作的习惯，你就不会满足于泛泛浏览，对于一些作品你一定会深入研读，努力从别人的佳作中去汲取营养，带着批判的眼光去审视，还会联系现实，思考作品对现实的价值。
第二.写作能有效提高教师思维的质量。写作要求有严格的逻辑、严密的分析、准确的语言，写作能有效提高我们思维的缜密性和效率。而在这种思考和分析问题的过程中，可能会加深我们对某一问题的认识，获得新的发现和理解，产生新的认识，进而使自己的思维生发出智慧。
第三，写作能帮助教师深化对教材的认识。如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认识可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深化和丰富认识。例如，笔者曾写过拙文《黄老之学的内容和影响》，在写作过程中，参阅了许多相关的专著和文章，形成了对这一问题的深入理解，再看教材，就会有俯视的水平。
第四，写作能提升教师口头语言表达的水平。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及时地反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当。当你在写作中炼就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的水平也就提高了。
第五，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦。很多教师工作十年后，积累了一些教学经验，在活动中获得了一些荣誉称号，也晋升了职称，成为了学校教师队伍的主力军。此时，教师也容易产生专业发展的怠倦，不愿继续提高自己的学养和教养，以走向更高的专业发展境界。如何帮助教师克服专业发展的怠倦?写作是主要的“药方”。在写教学随笔、教育叙事过程中，教师会对发生在身边的教育现象、教育故事进行深入的思考，形成自己独特的见解;在写专业教学论文过程中，教师会对自己的课堂教学进行深入反思，了解最新的教研成果，推动教学的创新;在写作完成后，自己的文字在报刊杂志上变成了铅字，会让教师体悟到成就感，激励教师在专业领域继续前行。总之，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦，推动教师向专家型、学者型教师迈进。
第六，写作能扩大教师的专业影响力。现在报刊传媒业很发达，教师把自己的思考传到网上，发表在专业期刊上，无疑会扩大教师在专业范围内的影响力，提升教师在专业领域的知名度，从而获得更多同行的认可与尊敬。笔者工作近九年，一直在坚持写作，发表了一百八十余篇“豆腐块”文章，在业内产生了一定的影响力，被全国历史教师教育学会吸纳为会员，受邀在“中学历史教学园地”中建立“名师专辑”， 担任多家报刊的特约编辑或研究员，也就有了更多与全国优秀的同行交流的机会。
第七，写作能凝聚教师人生的价值。古代文人士大夫追求生命价值的“三不朽”(“立德”、“立功”、“立言”)，作为现代的中学教师，也算是小知识分子，“三不朽”也应成为我们的追求。写作就是“立言”，能凝聚教师人生的价值。当你用真情和心血创作的文章发表，填补了某一领域研究的空白，或推动了某一领域研究的进展，或对学生的发展大有裨益，你的内心会感到人生的价值感与幸福感。
教师们，写作是教师的基本自由和权利，对教师专业成长有很多作用，拿起您手中的笔吧，有意识地去创作，把你的感动、您的困惑、你成功的探索、你的希望与梦想变成文字，写成文章。你会发现你的专业素养在不断的提升，真诚的文字把平淡如水的岁月定格为永恒。
小学教师教学随笔篇二
当这节课结束的时候，教室里一片狼藉，很多学生的手上、身上、甚至脸上粘上了油墨，但兴奋的表情仍然挂在脸上，因为他们完成了自己有生以来第一幅纸版画，他们体验到了成功的快乐，作为教师我也感到由衷的欣慰。
从作业的效果来看，一些作品黑白对比不强，层次不清，这说明在滚油墨和拓印的环节还存在问题：油墨滚得不均匀或少，拓印时按压不够。这样的问题会在今后的学习中通过不断地实践得以改进。
我还想利用几个课时进行纸版画的拓展学习，比如利用吹塑纸刻线制版，利用折纸制版，综合方法制版，用彩纸拓印等等，相信学生会创作出更多更好的纸版画作品。
小学教师教学随笔篇三
《大家一起来》是五年级音乐上册第三单元《欢乐的舞步》中的必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是学生们很感兴趣的一首歌。
成功之处：在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对歌手不是很了解，放演唱会的视频学生们不会感兴趣，于是忽然想到，这首欢快的曲子应该可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。因为这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很熟悉的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，本来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组展示的时候，学生们非常腼腆，不愿意上台展示，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太理想，对学生的节奏掌握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简单，没能讲明白，有些囫囵吞枣。还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应该在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培养他们的识谱能力，这时我需要在以后的课上都要注意到地方。
不足之处：因为这首歌是非常动感的歌曲，所以采用打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们兴趣很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不可替代的作用，但是学生们的一部分注意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。
小学教师教学随笔篇四
今天的内容是让孩子们初步认识乘法，初步感知乘法的意义，知道乘法是由加法演变过来的，且是加法的简便运算。一节课下来，我的感触很多，在此，我谈谈自己的认为满意和不足的地方。
1、设计环节紧凑。因为是低年级，所以我的设计比较童真，从猪大哥邀请二(4)班的孩子们去参观动物园入手，开始今天的学习内容。先是让孩子们看不同的动态动物图片，写算式。然后将这些算式分类，让孩子们初步感知到，加数相同的加法算式。接着引入今天的主人翁—兔和鸡，让学生观察它们是怎么排列的，得出兔和鸡一共有多少只的加法算式，并从中领悟“几个几相加”的含义。然后，动手摆小棒，进一步感知“几个几相加”。最后，进入第二个的例题，同样先让孩子们写出加法算式，然后出示一张显示很多台电脑的画面，问孩子们还能用刚才的加法算式写出来吗?让他们感觉到写加法算式很麻烦，进而引出今天的乘法算式，并认识乘法的各部分名称及读法。整个设计是从已知的加法到未知的乘法，再由加法得出乘法的意义。由易到难，有直观到抽象，让孩子们一步一步去感受到乘法带来的方便和理解乘法的意义。
2、重视数学语言的组织能力。学数学，不是光让孩子们写对算式就行了，有的孩子是照套公式，模仿例题，而不是真正理解算式的含义。也有的孩子是，直观有图的题目他会做，但向那些抽象一点的文字题就无从下手了。这些都说明，数学是从直观到抽象，低年级数学大多数是以直观教学为主，有图有像，让孩子们能直观的感知到新知识，接受新知识的能力也较快。但直观教学的意图是要培养孩子们的数学抽象思维。所以，看图说图意，就显得更加重要，所以，一直以来我注重孩子们的这方面能力的培养，用两句话或三、四句话出出图中的数学信息和提出问题。通过图，也能让孩子们进一步理解文字信息的含义。在这节课中，我主要是让孩子们能看图说出，每组(份、堆)有几个，有几组(份、堆)，即加深的他们对“几个几相加”的理解，也为日后的乘法意义打下铺垫。说多了，练多了，孩子们自然而然对只用文字形式出现的应用题的理解能力就会提高，也为中高年级的数学打下坚实的基础。
当然，我的这堂课，也存在很多不足，首先，我的设计想让孩子们先熟练掌握“几个几相加”的含义，只有熟练掌握这层知识，才能对乘法的理解游刃而解，所以我在这块的时间上耗费不少，以至于教学内容未完成，让我后面的练习没有时间呈现。使得我的教学有头无尾，首尾不呼应。还有，设计中，我呈现了一个很多台电脑的画面，本意是想让孩子们通过列加法算式(2+2+2+2+2)，感觉到列加法算式很麻烦，从而引出乘法。但由于我的画面电脑的台数太过多，刚呈现出来，孩子们就开始惊讶。当我问：“你还能列出加法算式，算出有多少台电脑吗?”导致孩子们不敢再说先前的加法算式，而用了10+10+10，其实每一行不是10台，虽然孩子们的方法也有道理，不能给与否定。但使得教学的方向偏离了我的设计要求，场面也很混乱，人人都在想和说着自己的方法，怎样求出一共的台数。课后，杨主任也给了我一些指导，这一块如果稍微比例题出现的电脑多一些就行了，孩子们肯定还会用之前的加法算式，然后再让孩子们自己去感受，写加法算式很繁琐，进而引入乘法算式。一语惊醒梦中人，的确是我预设的不到位。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。
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