幼儿园中班亲子语言课教案-小熊的尾巴
了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，能用“要是...就...”表达小熊想要尾巴的心理过程。下面是5068儿童网小编整理的关于幼儿园的活动方案，供大家学习和参阅!
幼儿园中班语言教案设计：小熊的尾巴
活动目标：
1.了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，能用“要是...就...”表达小熊想要尾巴的心理过程。
2.理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的。
活动重点：
了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，学说“要是...就...”
活动难点：
理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的
活动准备：
课件
活动过程：
一、猜猜尾巴
师：我们一起来看一看，猜一猜，这是谁的尾巴?这个尾巴是什么样的啊?那小熊喜不喜欢自己的尾巴啊，你从哪里看出来的?
二、欣赏学习
1.感受快乐。
小熊有一条又短又小的尾巴，做什么事情都很方便。看小熊在干什么?
它能倒立、翻跟斗、还能骨碌碌地打滚呢。小熊能···(引导幼儿跟说)，小熊可真灵活，什么动作都难不倒他，妈妈看见了觉得小熊本领真大，夸它做的好你看，它在——(鼓掌的动作。)(我们也鼓鼓掌，小熊真厉害。)
2.感受羡慕
观察图片，描述动物尾巴的外形和用处。猜测小熊心情，播放课件后学说。
(1)遇到狐狸
师：有一天，小熊出去玩，遇见了——(留白：小狐狸)。狐狸在干什么?用什么样的尾巴扫地啊?狐狸的尾巴看是去毛毛的，--(引导幼儿说出毛茸茸)小狐狸在用毛茸茸的尾巴扫地。小熊在看看自己的尾巴，看看她的表情，猜猜她会怎么想啊?(播放录音)?小熊是怎么想的?哟，原来这只小熊看见狐狸毛茸茸的尾巴能扫地，可是自己的尾巴却短短小小的别说扫地了，连擦擦灰尘都很吃力。
(2)遇到小猪
师：小熊往前走，看见了——(留白：小猪)。小猪在干什么?两只小猪在拔河，看看他们的尾巴是什么样的啊?哎哟，哎呦，用力拔，这可真好玩啊!那小熊会怎么想呢?师：小熊看见两只小猪开心的玩着拔河游戏，心里想要是我有细细卷卷的尾巴就能用它拔河了，小熊怎么想的啊?谁愿意来说说。可是小熊只有短短小小的尾巴，玩不了拔河游戏。
(3)遇到松鼠和蛇
师：小熊走呀走，又看到了谁?他们有怎样的尾巴?在用尾巴干什么?请和你的旁边的小朋友，两个两个的说一说。(指导是将问题细化，面向全体，有着重点)都说好了么?谁想来和大家一起说说?
师：那这时小熊会怎么想呢?(引导幼儿用要是·····就能····)小熊想：要是我也有大大的尾巴，就能用它玩皮球和拎包了。
3.长新尾巴
(1)做魔法操
师：小熊看到动物朋友各种各样的尾巴，心里真羡慕。它多想要和它们一样的尾巴呀。怎么办呢?小熊觉得你们的办法都很好，到底先试试哪个方法呢?这时飞来了一个小精灵，“小熊，我这有个魔法操，做了你就能长出长尾巴。”说完精灵就做起了魔法操。
教师表演魔法操(尾巴伸一伸，尾巴伸一伸。尾巴长长长，尾巴长长长。尾巴大大大，尾巴大大大。)
师：魔法操怎么做的?短尾巴的小熊们我们一起跟着小精灵来做一做魔法操，长出长尾巴吧。
师幼共同做魔法操：魔法操真有用，瞧，小熊长出了(什么样的尾巴)————狐狸的毛茸茸的尾巴和松鼠的大大的尾巴(让幼儿说!)
师：小熊还想长尾巴，那我们在来做一次，记住啊做魔法操的时候要用力，要把口诀念出来，这样尾巴才能长出来。
4.体验心情
师：哇，小熊又长出了——(小蛇长长弯弯的尾巴和小猪细细卷卷的尾巴。)真的是太棒了!小熊现在的心情怎么样?看看小熊的嘴巴，它的嘴巴都合不拢了。(引导幼儿注意嘴巴：小熊高兴得合不拢嘴。)
出示小熊和新尾巴玩游戏的图片：小熊和新尾巴一起玩，它一会儿——(请个别幼儿回答并表演：转圈甩尾巴，扭着屁股晃着尾巴走，抱抱尾巴。)
5.心情转变
(1)点击出示小熊不开心的图
师：可是不久以后小熊就不高兴了，为什么不开心?原来长尾巴给小熊带来了很多不方便，请你们两个两个互相说一说说说小熊在做什么事会觉得这条长尾巴给它带来了不方便。
幼儿相互交流
出示不方便的三幅图，幼儿讲。
师总结：原来是因为长尾巴太不方便了，睡觉不方便，洗澡不方便，最倒霉的是每次出门尾巴都被夹住。那怎么办呢?有什么办法呢?
6.变回尾巴
师：想想刚才尾巴是怎么长出来的?现在要做和刚才相反的魔法操，应该怎么做?(分别动作提示，幼儿学习)那我们把叫小精灵请她来教教我们(小精灵，小精灵)，来了，来了，这点小事，难不倒我，看好啦!
师幼做相反的魔法操：尾巴缩一缩，尾巴缩一缩。尾巴短短短，尾巴短短短。尾巴小小小，尾巴小小小。)
(点击隐藏部分)师：看，小熊的尾巴——(变短了。)
师：但是有没有变成原来的样子啊，那我们加加油，再来做一遍魔法操把。
(翻页)尾巴终于变回了原来的样子，小熊又可以——(倒立、翻跟斗和骨碌碌地打滚了。)
7.叫醒
小熊，小熊，快醒醒，乖孩子，你怎么睡着了啊!(揉眼睛)嗯，原来是个梦啊!哈哈!妈妈妈妈快看，我的尾巴还是原来的尾巴，虽然短短的，小小的，但是她很方便，我想怎么动就怎么动，想怎么玩就怎么玩，瞧瞧，我又能----，还是自己的尾巴最好、最方便，我最喜欢自己的尾巴了!
师：小熊最喜欢谁的尾巴?为什么?
小结：是呀，对于小熊来说短短小小的尾巴做什么事情都方便，自己的尾巴才是最好的。
三、完整欣赏
1.师：这个有趣的故事就叫《小熊的尾巴》，我们一起来看一看,讲一讲这个故事吧，会讲的小朋友跟着老师一起讲哦!
2.完整欣赏后讨论：小熊最喜欢自己的尾巴，你最喜欢自己身体的什么地方?为什么?
3.师小结：每种动物的尾巴都不一样，都有各自的本领。我们小朋友也有自己的本领，我们不要去羡慕别人，因为只有适合自己的才是最好的。。
小熊有一条短短小小的尾巴，做任何事情都很方便，小熊一会翻跟头，一会翻跟头，还会咕噜噜的打滚，妈妈夸它做的好，还使劲的给他鼓掌呢。
小熊出门去玩，看见狐狸正在用他毛茸茸的大尾巴扫地呢，小熊想：要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴扫地了。小熊真羡慕
小熊继续往前走，看见两只小猪在用细细卷卷的尾巴拔河，小熊想：要是我也有细细卷卷的尾巴，就能用尾巴拔河了。
小熊继续往前走啊走，看见小松鼠在用大大的尾巴玩皮球，小蛇在用长长弯弯的尾巴拎包，小熊想，要是我有这样的尾巴该多好啊!
小熊看见了朋友们各种各样的尾巴，心里课羡慕，它多想也有这样的尾巴啊，于是，小熊就想了哥好办法——做魔法操，(·做操)，小熊先长出了狐狸的尾巴，又长出了松鼠的尾巴，再长出了蛇的尾巴，最后长出了猪的尾巴，小熊开心极了，有了长尾巴就可以玩了，小熊一会转个圈甩尾巴，一会抱抱尾巴，一会扭着屁股晃着尾巴走，玩的开心及了。不久以后，小熊就生气了，原来长尾巴给他带来了很多不方便，洗澡不方便，睡觉不方便，每次出门的时候尾巴都被们给夹住，于是小熊就做了相反的魔法操(做操)，小熊的尾巴终于恢复了原样，他又可以倒立、翻跟斗和骨碌碌地打滚了，妈妈看见了对他说，这才是你可爱的尾巴，小熊说，是啊，我最喜欢自己的尾巴啦!
幼儿园中班语言教案设计
活动目标：
1.引导幼儿理解儿歌的内容，知道“颠倒”的含义。
2.感受儿歌的幽默风格所带来的乐趣。
3.能根据所提供的图片初步尝试进行创编。
活动准备：
与内容有关的图片
活动过程：
1.激发兴趣
笔可以干什么?教师倒拿着笔做写字的动作，引发幼儿笑。
师：我真粗心，写字时应该笔尖朝下呀，闹了一个大笑话，哈哈，真好笑!
2.理解儿歌内容
师：有个小画家比我还粗心，他画了一些画很好笑，让我们一起来看看吧!
引导幼儿仔细观察，尝试找出图中错误。
用追问、对比等方法引导幼儿观察图片，理解“颠倒”
老师用儿歌里的句子总结幼儿的发言。
P1：图上有谁?在哪里?你觉得这幅画好笑吗?好笑在哪里?(如幼儿不能说出“颠倒”就直接告诉幼儿)哦，原来颠倒了就觉得好笑。
P2：你觉得这幅画有没有颠倒?颠倒在哪里?(本来森林里谁是大王?现在呢?指老鼠头上的王冠)学动作
P3：哦，真粗心，他还会画什么呢?画得怎么样呢?我们来看下一页吧!
这幅画上什么地方颠倒了?学动作 哈哈，真好笑。
P4：更好笑的还在后面呢，睁大眼睛仔细看看哦!这一页上的内容谁会用颠倒的句子说一说?
封面：这本书真好笑，小画家把里面的内容全弄颠倒了，这本书还有一个好听的名字叫《颠倒歌》，为什么叫颠倒歌呢?(引出：颠倒歌，说颠倒)
3.引导幼儿学习儿歌
师：你们想听这首好笑的颠倒歌吗?先听老师来念一遍
(1)老师夸张地进行朗诵。
师：你们想学吗?让我们看着图片一起来哦!
(2) 幼儿完整念儿歌(结合图片)
师：刚才你们念得真好，有点小朋友还加上动作，念得很好笑
(3)配上动作幼儿再次完整学念儿歌(刚才你们念得很好，如果速度再快一点就更有趣了)师：有哪位小朋友愿意上来和其他小朋友PK?
(4)分组或个别念儿歌 (分句念)
4.创编儿歌
师：颠倒歌念起来真好笑，我们也来编首颠倒歌。老师这儿有一些图片，你会不会用颠倒的话来说呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。
(1)幼儿相互讨论
(2)师幼共同创编
(3)我们一起看着图片把我们刚才编的颠倒歌来念念。
师：现在我们也会编颠倒歌了，有些事情颠倒了真好笑，今天回家和爸爸妈妈一起编首长长的颠倒歌好吗?
幼儿园中班语言教案设计
教学目标：
1、通过现场情景模拟，让小朋友身临其境的描述和表达这个场景。
2、培养小朋友的表演能力和语言表达能力，为以后作文和讲说课打基础。
教学准备：
书本、课桌、凳子、话筒、杯子等。
教学流程：
1、根据全班人数把小朋友分成几个小组;
2、各组由一个组长指导排练一个小的场景，排练时间在30分钟左右;
3、先由一组小朋友进行表演，表演完之后，该组成员，在大家面前讲出场景意思;
4、一个小组结束后换成其他小组表演、演讲;
5、全部结束后，老师根据小朋友的表演进行实际指导，指导小朋友该如何进行良好的语言表达。
小精灵温馨提示：
孩子的表达能力是要十分注重的一个教学部分，老师要根据孩子的实际表达水平进行指导，这样的指导更有针对性。场景训练，是模拟实际情况进行的，通过表演，可以看出孩子的内心世界是如何看待日常的学习和生活的，有助于今后的幼儿教育。
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