如何巧用音乐培养幼儿想象力-思维发展

　　黑格尔曾说：“音乐是主体内心生活的显现。”无论是音乐的欣赏活动、表演活动还是创作活动，往往都需要借助个人的生活经验、音乐经验、艺术修养、认识能力等，都需要通过联想再造形象。以下是小编分享给大家的关于写如何巧用音乐培养幼儿想象力-思维发展，一起来看看吧!

　　欣赏过程实际上就是欣赏者的创造过程，音乐作品就像一台挖掘机，它能把欣赏者潜在的想象力充分挖掘出来。在音乐活动中要想培养幼儿的想象力，可以选择富有情趣的音乐大师作品，因为幼儿对音乐大师的作品作出反映的热烈程度是成人所不及的，这些音乐作品为幼儿提供了一个自由想象的空间。除此之外，我们还可以将音乐大师贝多芬、聂耳、理查德·克莱德曼等的画像挂在幼儿经常看到的地方，在潜移默化中培养幼儿的想象力。

　　幼儿往往只对新奇的事物感兴趣，这时如果我们选择充满情趣的音乐活动，就能充分调动幼儿的想象力。因此当我们选择富于情趣的音乐时，要注意在活动中创造活泼的气氛。比如在学《大鞋和小鞋》时，我们可以让孩子穿着大小迥异的鞋，在人们面前表演，制造出一种滑稽可笑的氛围，增强音乐活动的情趣，通过这种方式来培养孩子的想象力。另外，幼儿的想象力通常是在动作中形成并完善的，因此成人在引导幼儿进行音乐活动时，可以适当添加一些动作，所添加的动作要尽量照顾幼儿的生活经验，因为有些动作虽然优美，但幼儿对其缺少感受，往往会给幼儿造成一种无形的负担。我们可以选择一些比较生活化的动作，如耸肩、做鬼脸、哈哈大笑等，宜于幼儿表现，发挥他们的想象力。

　　音乐教育不应局限于音乐课中，随着幼儿教育的改革和发展，音乐活动日益广泛地渗透到幼儿的一日活动之中。所以我们应为幼儿创造多样化的音乐环境，使幼儿的生活、游戏、劳动、都有优美的音乐伴随。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的热爱、提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼开朗的性格，促进身心和谐发展。因此我们在音乐活动中，要遵循幼儿身心发展的规律，注意音乐活动的趣味性，知识性及教育性，必然会对幼儿的想象力的培养产生积极作用。