中班语言趣味亲子活动大全

嘉伦 1172分享

  语言是实现人际交流的重要手段,良好的语言表达能力很重要,是一个人思想的外在表现。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

  中班语言教案:大灰狼的新娘

  活动目标:

  1、引导幼儿根据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  2、初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴,培养幼儿对中国文学的兴趣。

  准备活动:

  1、大大书《大灰狼的新娘》

  2、幼儿操作材料人手一份,手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。

  活动过程:

  一、导入

  师:“今天早上,老师收到了一张请贴,森林王国有人要结婚了,想请我们中二班的老师和小朋友一起去参加婚礼,小朋友你们愿意吗?”

  “开起小火车,我们出发了。呜,咔嚓咔嚓……”

  “森林王国到了,好,请小客人入座!”

  “让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”

  二、观看大大书《大灰狼的新娘》

  引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出XX来看看!”,并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  1、第一页:大灰狼先生

  “原来是大灰狼先生要结婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?”

  (放录音:我们森林王国和你们人类可不一样,要到结婚这天才知道自己的新娘是谁,瞧!我的新娘正躲在红布后面,要我猜出她是谁,才肯出来,这下可怎么办啊?”)

  2、第二页:一块红布

  出现一块红布,引导幼儿为大灰狼先生想办法,怎么样才能猜出新娘是谁。

  3、第三页:红布后面伸出了一只手

  师:“大灰狼先生究竟想了什么办法呢?他会对新娘说什么呢?”(幼儿回答)

  师:“你们内说的对不对呢?”(播放录音:新娘,新娘请伸出手来看看!)

  幼儿学说后教师出示文字“新娘,新娘请伸出手来看看!”引导幼儿边看字边学说大灰狼的话,重点引导幼儿感知字“手”。

  师:“新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?”

  4、第四页:红布后面伸出一只脚

  师:“大灰狼先生还猜不出新娘是谁,瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问

  新娘呢?”(请个别幼儿学说大灰狼的话)

  出示文字:“新娘、新娘,请伸出脚来看看!”重点引导幼儿感知“脚”。

  师:“新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?”

  5、第五页:文字“新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!”

  师:“大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么呢?”(幼儿回答)

  教师引导幼儿边看文字边念:“新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!”

  “尾巴”——“这两个字究竟念什么呢?答案就在这里!”(出示画面:红布后面伸出了一条尾巴后,引导幼儿寻找答案并边看文字边学说大灰狼的话。)

  师:“新娘的尾巴长得什么样?会是谁呢?”

  6、第六页:红布后面伸出一只嘴巴(画面)以及文字“新娘、新娘,请伸出嘴巴来看看!”

  师:“大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么?他是怎么说的呢?”(引导幼儿结合图片,边看文字边学说大灰狼的话。)

  师:“你们怎么知道这两个字念‘嘴巴’,你是从哪里看出来的?”

  师:“新娘的嘴巴长什么样?会是谁呢?”

  7、第七页:大灰狼的新娘

  师:“大灰狼先生的新娘有着长满毛的手,尖尖爪子的脚,又粗又长的尾巴,还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她是谁呀?”

  “原来,大灰狼的新娘还是一只大灰狼!”

  8、带领幼儿鼓掌,祝贺新郎、新娘。

  三、幼儿操作

  “大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁,我们一起去帮助他们,好吗?”

  交代任务及要求:

  1、先看自己红布后面的新娘伸出了什么,找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。

  2、贴好后回到座位上,想一想你红布后面的新娘是谁?

  四、揭示答案

  1、请个别幼儿上来交流自己的操作结果,说出自己的新娘是谁。

  2、教师一一打破气球,一号新娘藏在一号气球里,二号新娘藏在二号气球里,依次类推,验证幼儿的猜测是否正确。

  五、结束语

  师:“今天有这么多对新郎和新娘,真是太热闹了!新郎和新娘非常感谢小朋友们的帮忙,他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。”(发喜糖,活动结束)

  中班语言教案:幼儿园的树

  活动通过故事情节鸟妈妈开始不愿意在幼儿园的树上做窝,后来在小朋友的帮助下(在四季中分别进行各种劳动),最后鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了,幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。了解在四委中爱护树木的各种方法,激发幼儿爱护树木的情感。

  一、活动目标:

  1、通过故事,引导幼儿知道树木的好处,懂得树木是需要爱护的,从而激发幼儿爱护树

  木的情感。

  2、要求幼儿能大胆、响亮、用完整的语句表达。

  二、活动准备:

  自制活动的投影片、劳动小工具及“爱护树木”的木牌。

  三、教学过程

  (一)听故事:

  1、师:小朋友,幼儿园里飞来了三只鸟妈妈,它们来干什么呢?请小朋友们听完故事“幼

  儿园的树”后来告诉大家。

  2、讲述完整故事。

  3、故事后提问:你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么?

  师:鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影,一边听故事。

  (二)看投影、听故事:

  1、看第一段投影后提问:

  (1)鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝?

  (2)鸟妈妈们是怎么说的?

  (3)你们愿意鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿讨论)

  师:我们来看看故事里的小朋友是怎么关心帮助小树的。

  2、看第二段投影后提问:

  幼儿园里的小朋友是怎么关心帮助小树的呢?

  小结:幼儿园的小朋友很喜欢小树,春天,小朋友帮小树松土;夏天,小朋友帮小树浇水;秋天小朋友帮小树捡落叶;冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关心下长成了大树。

  (1)师:在小朋友的帮助下,幼儿园的树长高了、长大了,我们一起把鸟妈妈们请回来,好吗?

  (2)幼儿:鸟妈妈,鸟妈妈,我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧!

  3、看第三段投影后提问:

  (1)瞧,鸟妈妈们飞回来了,我们来问问鸟妈妈,现在它们喜欢我们幼儿园的树了吗?

  (鸟妈妈们依次飞回,幼儿问询)

  ①幼:蓝鸟妈妈,蓝鸟妈妈,现在你喜欢我们幼儿园的树吗?

  ②录音回答。

  (2)哟,红鸟妈妈也来了,我们可以对红鸟妈妈说些什么呢?

  ①幼:红鸟妈妈,红鸟妈妈,现在你喜欢我们幼儿园的树吗?

  ②录音回答。

  (3)黄鸟妈妈飞来了,我们快叫住它。

  ①幼:黄鸟妈妈,黄鸟妈妈,现在你喜欢我们的幼儿园的树吗?

  ②录音回答。

  七、延伸活动:

  师:鸟妈妈都喜欢我们幼儿园的大树,真好,我们小朋友喜欢大树吗?为什么?

  小结:树的本领真大,可以制造新鲜的空气,创造美丽的环境,还能挡住风沙、遮阳、抗洪水,提供各种原料,果树还能结果。

  师:我们幼儿园里,四周围也有许多小树,我们该怎么关心帮助它们呢?(幼儿讨论)

  结束:陈老师为小朋友准备了一些小工具,我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草,让小树快快长,长成一棵棵漂亮的大树,好吗?

  中班语言教案:有趣的嘴巴

  一、活动目标:

  1、在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。

  2、通过游戏活动,培养幼儿识字的兴趣。

  二、重点与难点:

  在看看、猜猜、学学的活动中,初步认识动词:吃、唱、喝、吹。

  三、材料及环境创设:

  1、教师扮演成“谜语大师”。

  2、吃、唱、喝、吹字卡人手一套。3、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

  四、活动过程:

  (一)引起兴趣(师扮演“谜语大师”出场)大家好,今天“谜语大师”又要给大家猜谜语了。请你们仔细看我的表演,猜猜我在干什么?

  (二)感知认读1、表演吃饭1)提问:我在干什么?

  2)想不想和“谜语大师”一起来表演?(师:我用小嘴吃吃饭,吃吃吃,幼儿边表演边跟说)

  3)出示汉字,共同认读“吃”。

  4)除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演,巩固认识“吃”)

  2、表演唱歌

  1)提问:听到我在干什么?

  2)幼儿共同表演并认读汉字“唱”

  3、表演喝水

  1)提问:这个谜语的谜底是什么呢?

  2)幼儿共同表演,认读汉字“喝”。

  3)小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演,其余幼儿跟学,巩固认识“喝”)

  4、表演吹泡泡

  1)提问:刚才我用小嘴干什么了?

  2)幼儿学习表演,认读汉字“吹”。

  3)谁能和我表演不一样的动作给大家猜?(幼儿表演,巩固认识“吹”)

  5、逐一跟读汉字“吃、唱、喝、吹”。过渡:“谜语大师”的谜语猜完了,可还有一些难题呢。

  (三)游戏1、找字宝宝

  1)幼儿拿出字卡,师说:“我用小嘴吃吃饭,吃吃吃”,幼儿找出“吃”字。

  2)请个别幼儿说短句,幼儿找出相应的汉字。

  3)师提要求,如:“‘谜语大师’口好渴呀,请你们给我喝喝水”,幼儿找出相关汉字。

  2、捉迷藏

  方法:师逐一藏掉汉字,幼儿分别找找哪个汉字不见了,并从字卡中找出。

  (四)迁移小结

  1、请你们找找这四个字里的小秘密。(引导幼儿发现“口”字旁)

  2、为什么这些字宝宝都有一个“口”呢?

  3、师小结,我们刚才做的动作都与嘴巴有关,所以这几个字宝宝旁边都有一个“口”。(结束)

  评析:在当前,幼儿识字教育越来越受到人们的重视。识字活动《有趣的嘴巴》,以游戏贯穿整个活动,轻松活泼,让孩子在教师创设的愉悦环境中轻松学习、自然习得。整个活动突出一个“巧”字,体现一个“动”字。活动流程安排构思巧妙、自然流畅。执教老师能充分发挥自己的聪明才智,注重教具的隐性教育作用。活动中没有简单的说教,而是在整个情景活动过程中自然而然地让幼儿学习,掌握一些常用词语。


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