高二生物科目暑假作业答案

高二生物科目暑假作业答案(解析)

即将就是暑假啦,同学们在疯狂玩耍的同时,可不能忘了对于暑假的作业的写作，下面小编给大家整理了关于高二生物科目暑假作业答案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！

高二生物科目暑假作业答案

1.渗透作用发生的条件①;②________。

2、物质跨膜运输的方式有;

大分子进出细胞的方式有。

一、选择题

1、葡萄糖分子可以通过半透膜，而蔗糖分子则不能通过。如图所示为一个渗透装置，先在漏斗中加入蔗糖溶液与蒸馏水液面齐平。一段时间后，待漏斗内液面静止，再向漏斗中加入一定量的蔗糖酶。下列坐标中，Y轴表示“漏斗内外液面高度差”，下列曲线中能正确反映整体实验过程中，漏斗内外溶液的液面高度差变化情况的是()

2、下列据图所作出的说明错误的是()

A.图1说明该物质跨膜运输时会出现饱和现象

B.图2说明此物质进出细胞时需要消耗能量

C.图3说明该离子跨膜运输的方式为主动运输

D.图4说明该植物吸收K+不需要载体协助

3、下列关于生物学概念及原理的描述正确的是()

A.原生质层就是原生质的外层，核心是细胞核

B.处于渗透平衡状态时的大田作物，才能正常生长

C.植物对水分和矿质离子的吸收原理不同，是相对独立的过程

D.选择透过性膜具有半透膜的某些性质，半透膜上的载体也具有选择透过性

4、下图为某种植物幼苗(大小、长势相同)均分为甲、乙两组后，在两种不同浓度的KNO3溶液中培养时鲜重的变化情况(其他条件相同且不变)。下列有关叙述，错误的是()

两组幼苗在KNO3溶液中的鲜重变化

A.3h时，两组幼苗均已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用和根细胞失水

B.6h时，甲组幼苗因根系开始吸收K+、NO-3，吸水能力增强，使鲜重逐渐提高

C.12h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡

D.实验表明，该植物幼苗对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程

5、蛙的神经元内、外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na+流入细胞，膜电位恢复过程中有Na+排出细胞。下列判断正确的是()

A.Na+流入是被动运输、排出是主动运输B.Na+流入是主动运输、排出是被动运输

C.Na+流入和排出都是被动运输D.Na+流入和排出都是主动运输

6、在动物细胞的物质运输中，属于自由扩散的是()

A.红细胞中的Na+进入血浆B.细胞外液中的O2进入肌细胞

C.细胞外液中的K+进入神经细胞D.血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞

7、相对细菌和植物细胞而言，动物细胞离体培养更需要关注培养基的渗透压，这是因为动物细胞()

A.没有细胞壁，对培养基的渗透压更敏感B.渗透压远高于细菌或植物细胞的渗透压

C.没有成熟大液泡，渗透压调节能力差D.生长缓慢，各生长阶段对环境的渗透压要求不同

8、Na+-K+泵是一种常见的ATP-驱动泵(如图所示),一种在动物细胞的能量系统中起主要作用的载体，也是一种能催化ATP水解的酶。这种泵每消耗1分子的ATP，就逆浓度梯度将3分子的Na+泵出细胞外，将2分子的K+泵入细胞内。由此可知()

A.该载体不一定能催化ATP水解，但一定能促进物质的转运

B.Na+通过Na+-K+泵的跨膜运输方式是主动运输，K+通过Na+-K+泵的跨膜运输方式是协助扩散

C.葡萄糖进入红细胞的方式与Na+和K+通过Na+-K+泵的跨膜运输的方式相同

D.Na+-K+泵对维持动物细胞的渗透压平衡起着非常重要的作用

9、某同学在实验室中做“观察洋葱表皮细胞的质壁分离和复原”实验时，在老师的帮助下，进行了一系列的创新实验，实验步骤和现象如下表：

实验组5min的现象再过5min滴加清水

5min

①物质量浓度为0.3/(mol•L-1)蔗糖溶液x无变化质壁分离

复原

②物质量浓度为0.5/(mol•L-1)蔗糖溶液质壁分离y无变化

③物质量浓度为1/(mol•L-1)KNO3溶液质壁分离质壁分离复原z

④物质量浓度为1/(mol•L-1)醋酸溶液细胞大小无变化细胞大小

无变化细胞大小

无变化

对上表的推断或解释不正确的是()

A.x为质壁分离，因为细胞壁伸缩性小于原生质层

B.y为质壁分离，可能导致细胞失水过多而死

C.z为细胞稍增大，细胞液颜色逐渐变浅

D.④组细胞大小无变化是因为细胞吸水量等于失水量

10、如图甲、乙所示是渗透作用装置，其中半透膜为膀胱膜(蔗糖分子不能通过，水分子可以自由通过)。图中溶液A、B、a、b均为蔗糖溶液，实验开始前其浓度分别用MA、MB、Ma、Mb表示。一段时间达到平衡后，甲、乙装置中漏斗的液面上升高度分别为h1、h2，a、b的浓度分别为M1、M2，则下列判断错误的是()

A.若h1>h2，MA=MB，则Ma>Mb

B.若h1>h2，MA=MB，则Ma

C.若Ma=Mb>MA>MB，则h1M2

D.一段时间后，A―→a与a―→A、B―→b与b―→B的水分子扩散速率均相等

二、非选择题

1、成熟的植物细胞具有中央大液泡，可与外界溶液构成渗透系统进行渗透吸水或渗透失水。图甲表示渗透装置吸水示意图，图乙表示图甲中液面上升的高度与时间的关系，图丙表示成熟植物细胞在某外界溶液中的一种状态(此时细胞有活性)。请据图回答下列问题。

(1)由图甲漏斗液面上升可知，实验初始时c两侧浓度大小是a________b(大于、小于、等于)。由图乙可知漏斗中溶液吸水速率在________，最终液面不再上升。当液面不再上升时，c两侧浓度大小是a________b。

(2)图丙中相当于图甲中c结构的是________(填序号)，结构②当中充满的液体是________。此时细胞液的浓度与外界溶液的浓度大小关系是________。

A.细胞液>外界溶液B.细胞液<外界溶液

C.细胞液=外界溶液D.都有可能

(3)把一个已经发生质壁分离的细胞浸入清水当中，发现细胞液泡体积增大，说明细胞在渗透吸水，细胞能否无限吸水?_____，原因是____________________________________。

(4)把一个已经发生质壁分离的细胞浸入低浓度的蔗糖溶液中，发现细胞液泡体积在增大。当液泡体积不再增大时，细胞液浓度是否一定和外界溶液浓度相等?_________________________________。

2、下图是生物膜的流动镶嵌模型及物质跨膜运输示意图，其中离子通道是一种通道蛋白，通道蛋白是横跨质膜的亲水性通道，具有离子选择性。请仔细观察图示回答有关问题。

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物质易透过生物膜，不溶于脂质的物质不易透过生物膜”这一事实。这证明组成细胞膜的主要成分中有[]________。

(2)鲨鱼体内能积累大量的盐，盐分过高时就要及时将多余的盐分排出体外，经研究鲨鱼体内多余盐分是经②途径排出被转运物质的，那么其跨膜运输的方式是________________。

(3)柽柳是泌盐植物，叶子和嫩枝可以将吸收于植物体内的盐分排出，是强耐盐植物。柽柳从土壤中吸收无机盐是通过主动运输还是被动运输?请设计实验加以证明。

①实验步骤：

a.取甲、乙两组生长发育相同的柽柳幼苗，放入适宜浓度的含有Ca2+、K+的溶液中。

b.甲组给予正常的呼吸条件，乙组_____________________________________________。

c.________________________________________________________________________。

②实验结论：

a.若两组植株对Ca2+、K+的吸收速率相同，说明

________________________________________________________________________;

b.________________________________________________________________________。

3、研究表明，主动运输根据能量的来源不同分为三种类型，如图中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的离子或小分子。

(1)图中细胞质基质存在于________(填“P”或“Q”)侧。

(2)b类型中，○所代表的离子或小分子转运所需的能量来源于()

A.浓度差所造成的势能B.ATP直接提供能量

C.光能驱动D.细胞内物质合成时释放的能量

(3)下列生物中，最有可能采用c类型进行主动运输的是()

A.噬菌体B.细菌C.果蝇D.小鼠

(4)有人认为小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是ATP驱动的主动运输或协助扩散。为了证实这一假设，进行以下实验探究：取甲、乙两组生长状况相同的小肠上皮细胞，分别置于适宜浓度的葡萄糖培养液中，甲组进行正常呼吸，乙组用细胞呼吸抑制剂处理。若小肠上皮细胞是以ATP驱动的主动运输方式吸收葡萄糖，则一段时间后两组溶液中浓度降低的是________组。

一、选择题

1、C2、D3、C4、B5、A6、B7、A8、D9、D10、B

二、非选择题

1、(1)小于下降小于(2)③④⑤外界溶液D

(3)不能细胞壁对原生质层有支持和保护的作用(4)不一定

2、(1)甲磷脂分子(2)协助扩散(或被动运输)

(3)①b.完全抑制有氧呼吸c.一段时间后测定两组植株根系对Ca2+、K+的吸收速率②a.柽柳从土壤中吸收无机盐是通过被动运输b.若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率，说明柽柳从土壤中吸收无机盐是通过主动运输

3、(1)Q(2)B(3)B(5)甲

高中生物的基本学习方法

1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

Who—→谁或什么结构

What—→发生了什么变化或有什么

How—→怎样发生的

When—→什么时间或什么顺序

Where—→在什么场所或结构中发生的

Why—→为什么会发生这样的变化

大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩!

高中生物的记忆方法

1. 简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种

基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

2. 联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3. 对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法

记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

4. 纲要记忆法

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语

提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。

5. 衍射记忆法

以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地

建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。