初高中历史概念的掌握方法

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掌握历史概念是历史学习的任务之一,是我们认识历史的中心环节,是掌握历史的关键,因此对这方面应予重视。下面是小偏整理的初高中历史概念的掌握方法,感谢您的每一次阅读。

初高中历史概念的掌握方法

掌握历史概念的方法很多,常见的有如下几种:

1.分析和综合。所谓分析就是在思考过程中,把对象的整体分解为不同的部分,把一物的个别特征或属性分析出来,例如对于“秦末农民战争”,可分解为历史背景、起义经过、起义的结果和影响三部分,而历史背景可分为租税赋役繁重,刑法严酷这几方面,其他方面也可分解,这样学生对秦末农民战争就会有一个深入认识。

所谓综合,即在思维的过程中把认识对象的各个部分联合成一个整体,例如,中国近代史《十九世纪中国边疆地区的新危机》一节,教材对美日侵略台湾,俄英侵略新疆,英国侵略西藏作了讲解,由于帝国主义列强把侵略的魔爪伸向我国的台湾、新疆、西藏,所以中国边疆出现了新危机。

2.比较和分类。所谓比较就是对同类事物认真对比找出其共同点,特别注意明确各自的特点,例如:中国近代史上侵略者强迫清政府签订的一系列不平等条约,如不加以比较,这些条约中的条文规定就无法弄清,也就无法对一个具体条约形成准确概念o

所谓分类,就是在思考过程中,依据事物的一般特征,把事物组合成不同层次和类别的过程。例如对于部分历史人物,可分为下列几类:第一农民起义领袖陈胜、吴广、张角、李自成、洪秀全,第二科学家与发明家^张衡、祖冲之、李春、沈括、徐光启、宋应星等,第三医学家:扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈、李时珍等,第四文学家:屈原、李白、杜甫、白居易、关汉卿、罗贯中、吴承恩等,通过对这些历史人物的分类,明确同类事物共同的本质,以形成农民起义领袖、科学家、医学家、文学家等准确的历史概念。

以上说的历史概念形成的方法,相互之间并不是孤立的,而是相互联系,通常是先分析后综合,也有先综合后分析,先比较再分类,也有先分类再比较,学习中应灵活运用,根据目的要求选择合适的方法。

学历史的意义在于什么

中学历史教学,一方面要帮助学生清晰了解中国历史发展,另一方面则要弘扬中国传统文化,具有重要意义。同时面对当前的形势,不同阶段的历史教学具有不同的学习和考查目标,尤其对于高考来讲,高一历史学习尤为重要。

高一历史是初高中历史学习重要的衔接阶段。初中历史是结业考试考查科目,主要考查学生的记忆和一定程度的思辨能力,高中历史是文科高考科目,主要考查学生的历史学科的核心素养,包括时空观念、史料证实、历史理解、历史解释以及历史价值观等内容,对比可看出高中历史比初中历史的考查方式更加专业化、系统化,难度有所增加,初高中历史学习的差异要求学生要做好两个阶段历史学习的衔接,所以,必须在高一及时地做出心态和方法的调整(具体方法下文论述),才能使得记忆内容、学习方法以及做题思路更准确的符合高考要求,认识到高一历史学习的重要性,并及时做好学习的衔接准备是当下即将升入高中学生应该做的。

另一方面,从高考中所占分值的比例也能看出高一历史学习的重要性,下面我们以07年至16年近十年天津高考文综历史试卷为例进行分析,高考历史考查三本必修和两本选修(高中历史结业考试考只考查三本必修),其中必修一政治史和必修二经济史都是在高一学习,其在近十年考高考查的分值比例(满分100分)如下:

1.2007年:必修一18分,必修二32分,共50分,占50%;

2.2008年:必修一8分,必修二58分,共62分,占62%;

3.2009年:必修一30分,必修二38分,共68分,占68%;

4.2010年:必修一30分,必修二30分,共60分,占60%;

5.2011年:必修一31分,必修二33分,共64分,占64%;

6.2012年:必修一20分,必修二39分,共59分,占59%;

7.2013年:必修一26分,必修二36分,共61分,占61%;

8.2014年:必修一20分,必修二34分,共54分,占54%;

9.2015年:必修一32分,必修二40分,共72分,占72%;

10.2016年:必修一8分,必修二36分,共42分,占42%;


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