初中历史学习方法指导2020

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历史与地理代表着时间与空间的维度,如经纬纵横,但每一个交叉点皆是唯一,决定着交叉点附近众生的命运。下面是小偏整理的初中历史学习方法指导2020,感谢您的每一次阅读。

初中历史学习方法指导2020

一、端正学习态度

子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。孔子这句话揭示了取得好的学习效果的秘密--那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果各有不同,自身素质固然是一个方面,更重要的还在于他对学习的态度。但是,有一部分同学,喜欢历史,有兴趣,但一考试往往不尽如人意,这说明,想学好历史,还要掌握一定的学习方法。接着我来谈谈初中历史的学习方法,我将它总结为“三环一总”学习法。

二、“三环一总”学习法

学习过程由“预习——上课——巩固”这三个环节组成,一个单元结束,进行复习总结这一步骤。

1、注重预习

爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题更重要”,课前认真预习,就会发现问题。“问之不切,则听之不专”,只有对所学问题产生疑问时,才能激发学习兴趣,做到听课时有的放矢。预习的方式可以多种多样,但无论哪个年级,课本一定是预习的重中之重,预习时注意先看课本目录,目录是课本内容纲要,熟知目录,也就是熟知了课本的主要内容。就能感知历史事件之间的内在联系,有利于回答综合性的问题。再次,注意阅读单元导言,把握本单元的背景、线索。进行课外阅读也是一个预习的有效途径。例如:七年级同学可以阅读与中国古代史相关的历史书籍,《白话史记》、《上下五千年》等。八年级同学可以阅读与中考命题相关的书籍,如陈旭麓撰写的《近代中国的新陈代谢》,蒋廷黻的《中国近代史》,中考近代史材料有很多都出于此。历史学科的学习就是一个逐步积累的过程,你读的书可能短时间内展现不出太大的效果,但是等你到了初三、高中,你一定会体会到学习从来不是一蹴而就,而是厚积薄发的道理。观看纪录片或影视作品也一种不错的方式,例如:七年级同学可以观看《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等;八年级同学可以观看《百年中国》、《我们走在大路上》等纪录片。

2、高效的课堂

三个环节中课堂是学习过程的中心,在这里想和大家谈谈,如何提高自己的听课效率。首先,认真听讲是关键,同时要合理分配课堂时间,做到“听”、“思”、“记”三者合一。但要以“听”、“思”为主,“记”为辅。听课时全神贯注,跟上老师的节奏。“思”,即在听课时要主动思考,对信息加以筛选,吸收有价值的内容。“记”就是记笔记。记笔记要注意以下几点:(1)不要一切都记;有些同学一节课下来只顾记笔记,忽视了老师的一些精彩分析,使自己对知识一知半解,学习效率反而降低。(2)不要走另外一个极端,一切都不记。(3)要记重、难点、记书上没有、老师补充的内容。一看就懂的内容,书上有的知识则不需再记。

3、及时巩固

我们常说“温故而知新”,上完课后趁热打铁进行及时巩固是非常重要的。例如,可以做适量的习题,最好是河南中考原题。历史学科的记忆量大,这要求我们在巩固时要下功夫,动脑筋,总结记忆方法。例如:(1)浓缩记忆法:化繁为简,紧扣关键字眼,如中共成立的历史意义,只要记住八个字就行,“开天辟地”,“焕然一新”。(2)列表比较法:将历史事件、历史人物从不同角度进行对比,从中找出异同,把握特征增强记忆。例如:八年级历史上册,近代化探索中的四件大事,通过列表比较它们的发起阶层、目的、性质、影响来进行记忆。(3)图示法:魏晋南北朝时期朝代更替频繁,记忆起来很困难,使用图示法可以化繁为简,让记忆变得轻松。学习有方法,但学习没有捷径。巩固旧知识,认真读课本是王道,每天要坚持背诵一些知识点。切记,学好历史功夫在平常,临时抱佛脚是不可取的。

4、单元复习总结

还有一个步骤在学习过程中也很容易被忽略,那就是在一个单元结束后,进行复习总结。七年级历史年代跨度大,知识点多,每学完一个单元,我们可以用绘制年代尺的方式进行复习。年代尺很像数学中的数轴,先定起止时间,然后选取合适的时间刻度,在上面注明历史时间和事件。这样一来,此单元内容就清晰明了,便于记忆。八年级历史可以作专题进行复习,例如,中国近代史可以做成“列强侵华史”、“中华民族的抗争史”“探索史”等几个版块,将知识整合,注重事件之间的前后联系,便于我们找出历史发展的规律,也加深了记忆。也可以选择自己喜欢的方式进行整合复习,例如,制作思维导图,知识树,办张图文并茂的历史小报等等。

三、历史做题方法

还有一个困扰很多同学的问题,觉得自己认真听了、也复习巩固了,为什么就是考不了理想的成绩呢?在这里,一定要掌握住科学的做题方法,才能将所学知识灵活运用,取得理想成绩。

无论什么题型,审题都是最关键的第一步。我们先来看选择题的做题方法:

就选择题而言,要注意“两审一看”:即“审题干,审问法,看选项”。第一要“审题干”,审题时最重要的是找关键词,如:题干中出现的时间、地点、人物、引文等,通过找关键词判断考察的是哪个知识点。审完题干,一定要注意“审问法”。例如:要求选的是正确的?还是错误的?最后一定要认真“看选项”,先看看选项里有没有知识性错误,如果有的话,直接排除;选答案要选最佳答案,组合式选项一定要用排除法。

材料型非选择题,解题步骤是“一看”,“二找”,“三规范”。

一看”:先看问题、看分值。在做材料题时要先看设问,再看材料,带着问题读材料。这样一来,既有针对性,又节省时间。组织答案时要先看分值,根据分值写要点。“二找”:找出材料与设问的联系,根据设问在材料中提取有效信息,切记抛开材料,另起炉灶,跟着感觉去答题。找出材料与教材的联系,把材料和课本知识进行有效衔接,要始终记住“材料在课外,答案在课内。”“三规范”:回答要规范,书写要规范。

爱因斯坦说过:“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯,采取正确的学习方法,历史学习一定会事半功倍!在这个非常时期里,让我们携起手来,共克时艰,我相信,同学们通过自己不懈的努力,一定能做到“只争朝夕,不负韶华”!

历史与地理的天然联系

今天的我,实在无法想象离开地理如何讲历史。历史与地理代表着时间与空间的维度,如经纬纵横,但每一个交叉点皆是唯一,决定着交叉点附近众生的命运。而身处某一交叉点之上或附近的你我,皆可透过时间与空间的维度审视他人的命运和历史的走向,进而对自己所处的大环境做出明确的判断,对自己的个人生命轨迹有通盘的理解与把握。

历史是由人与事构成的,而人与事离不开地理环境和时代背景。地理在很大程度上决定了一个国家、地区、民族的经济状况和精神面貌,在更长的历史时段里,就决定了一个国家、地区、民族的历史文化传统。如果我们在地理条件的理解上还原历史,就会发现很多看似偶然随机的事件,其实都蕴含着巨大的必然性。

具体来说,没有一张地图或者是地球仪在手,不向我的学生说明当时地理环境的巨大影响,我不知道如何让学生理解几大古典文明为什么会在这里而不是在那里发端;为什么是利比亚半岛仅有区区百万人口的葡萄牙和西班牙充当了地理大发现的先锋,而不是自然社会资源丰富得多的中国或者是印度;二战期间敦刻尔克大撤退、日本偷袭珍珠港对整个战局的影响,轴心国缘何要速战速决,一旦陷入相持,为什么预示着轴心国的末日……每一次历史的变迁,无一不可以或多或少地追溯到地理方面的影响因素。更重要的是,通过这种跨学科的演示与讲解,孩子的注意力是多么专注,建立在理解上的记忆是多么深刻,这种理解与记忆又是能够多么轻松地变成自己内化的能力并应用于生活呀!

所以,我真的不明白当初我在中学的时候是怎么学的历史地理,现在的学生又是在怎么学习历史地理。公立学校以中考高考为导向的地理历史教学,除了扼杀孩子原发的兴趣,我实在看不出有任何其他的用处。这两门课本身就合而为一,无法分割。


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