部编版八年级《人民解放战争的胜利》历史教案

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想要在历史课堂中提高学生的参与度以及学习历史的热情,就需要老师创新历史教学方式,为学生打造一个具有趣味性的课堂。下面是小偏整理的部编版八年级《人民解放战争的胜利》历史教案,感谢您的每一次阅读。

部编版八年级《人民解放战争的胜利》历史教案

【教学目标】

一、知识与技能

掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实;通过对解放战争时期,国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析,归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然,培养分析历史史实的思维能力。

二、过程与方法

通过讨论等形式,认真分析观察三大战役和渡江战役形势示意图,直观认识战役的简要过程,分析得出解放战争迅速胜利的主要原因,归纳综合得出结论。

三、情感态度与价值观

通过感知在中共领导下,人民解放军为推翻国民党的独裁统治,历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神,使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。

【教学重点】

辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。

【教学难点】

分析国民党政权垮台的原因,认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整,维护祖国统一的历史作用。

情景导入生成问题

出示《七律·人民解放军占领南京》,学生齐读:钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的,渡江战役是怎样发起的,渡江之前江北广大地区是如何解放的?通过这一课的学习,我们来解决这些问题。

自主学习梳理知识

一、解放区的土地改革

1.抗日战争胜利后,中国共产党适时调整了土地政策,将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。1947年,中国共产党召开全国土地会议,颁布《中国土地法大纲》。大纲规定:没收地主土地,废除封建剥削的土地制度,实行耕者有其田,按照农村人口平均分配土地。制定了土地改革总路线:依靠贫雇农,团结中农,有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度,发展农业生产。

2.根据土地改革总路线和《中国土地法大纲》规定,各个解放区先后开展了土地改革运动。广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。

3.解放区的土地改革,使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化,激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战,为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

二、三大战役和南京解放

1.1947年夏,刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力,千里挺进大别山,直接威胁到南京、武汉,揭开了人民解放军战略进攻的序幕。随后,其他战场的人民解放军也相继转入进攻,迫使国民党主力退守沈阳、北平、徐州等孤城,被动防御作战。

2.中共中央认为战略决战的时机已经成熟,于是决定发起辽沈、淮海、平津三大战役。

3.1948年9月,辽沈战役打响。林彪、罗荣桓指挥东北人民解放军首先攻占辽宁锦州,随后,攻占长春、沈阳,解放东北全境。

4.11月,中原野战军与华东野战军在刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等指挥下,在以徐州为中心的广大地区发起淮海战役,歼灭大量敌军。淮海战役的胜利,解放了长江中下游以北的广大地区。

5.东北人民解放军挥师入关,与聂荣臻指挥的华北人民解放军共同发起平津战役。北平国民党守军总司令傅作义在中国共产党的争取下,接受和平改编。1949年初,北平和平解放。平津战役的胜利,使华北全境基本解放。

6.三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人,国民党军队的主力基本被消灭,大大加速了人民解放战争在全国的胜利。

7.1949年4月,人民解放军百万雄师兵分三路,横渡长江,占领南京,结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。

合作探究生成能力

【探究一】为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始?

结论:在解放战争的头一年里,解放区军民在解放区打击国民党军队的进犯,是“内线作战”,战略上敌人进攻,我方防御。我军的目的是收复失地,巩固解放区;刘邓大军挺进中原后,战场由解放区转向国民党统治区,我军由守转攻,属“外线作战”。开辟了大别山根据地后,直接威胁到国民党统治中心南京和湖北重镇武汉,像一把尖刀插入国民党统治的心脏地区,同时,其他各战场也转入进攻。因此,刘邓大军挺进大别山是人民解放军由战略防御转向战略进攻的开始。

【探究二】中国共产党为什么能够在短短三年内就打败了国民党?(请从战争的性质、民心向背、指挥决策、军队士气等方面进行对比说明)

结论:①国民党为了维护其独裁统治而发动的内战是非正义战争;中国共产党为了使中国走上民主、和平、统一的道路而进行的解放战争是正义战争。②国民党政权代表大地主、大资产阶级利益,对外投靠帝国主义,对内镇压人民群众,得不到人民的支持;中国共产党代表整个中华民族的利益,得到了人民群众的支持和拥护。③中国共产党指挥正确,决策英明;国民党指挥不当,决策失误。④人民解放军作战英勇,士气高昂;国民党军队无心作战,士气低落。

总结归纳提升能力

人民解放战争的胜利解放区的土地改革内容及作用

三大战役和南京解放三大战役概况及作用

强渡长江,解放南京

达标测评巩固新知

1.重庆谈判中,中国共产党的和平诚意和“和平、民主、团结”三大建国口号,赢得了全国民众的认可。解放区“耕者有其田”的土地政策,让农民无偿获得了梦寐以求的土地,使中国共产党赢得了农民的衷心拥护。这段话主要揭示了人民解放战争的(C)

A.发生背景B.发展历程中学历

C.胜利原因D.历史意义

2.1948年9月至1949年1月,人民解放军取得了三大战役的胜利,其中解放了东北全境的是(A)

A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.渡江战役

3.有一座城市,见证了中国第一个平等条约的签订,成为中国屈辱外交的起点,它同时也是蒋介石国民政府统治的终点。请问这座城市是指(B)

A.北平B.南京C.武汉D.台湾

创建教学情景

想要在历史课堂中提高学生的参与度以及学习历史的热情,就需要老师创新历史教学方式,为学生打造一个具有趣味性的课堂。因为初中历史没有应试的压力,所以学生对历史知识很难进行深入的理解,这就导致历史课堂效率非常的低。情境教学是改变这种状况的重要方法,即在历史课堂中引入历史故事,组织学生进行角色扮演,使历史情景在课堂中重现。老师可以根据教材为学生选择一个历史事件,让学生在课后通过查找资料对历史进行编排以及角色分配,深刻的感受当时历史人物的心里感情。通过情景再现的教学方式,既能够提高历史课堂的趣味性,也能够使学生对历史内容有更深刻的理解,促进学生的学习。例如,在学习《抗日战争》的时候,老师可以先对学生进行合理的分组,然后给每个小组分配情景任务,选取与抗日战争有关的不同片段,让学生展开想象力对历史进行演绎。但是需要强调的是,学生在进行历史重现时,一定要尊重历史事实,对历史人物也要有准确的定位。通过情景再现的方法能够让学生积极地参与到课堂当中,也能够让学生对历史具有更深刻的记忆。综上所述,历史的学习只有教材是不够的,学生要想深入了解历史知识,还需要了解更多的历史背景以及历史文化。老师在进行讲解的时候,也可以先查询一些历史资料,在课堂上为同学们扩展知识,与学生共同分享。学习从来不是一天两天就能达成目标的。核心素养下的历史课堂,兴趣和主动性永远是学习过程中最重要的。


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