部编版七年级语文上《再塑生命的人》二则教案模板

小黄供稿

沿用多年的封闭式教育中,课堂教学的中心往往由教师占据,由教师把握课堂走向。下面是小偏整理的部编版七年级语文上《再塑生命的人》二则教案模板,感谢您的每一次阅读。

部编版七年级语文上《再塑生命的人》二则教案模板

教学目标

知识与技能

通过查找资料了解作者的生平经历。

过程与方法

1.培养学生速读能力,从文本获取信息从而理清文章结构。

2.品读重点语句,提高赏析文章优美语言的能力。

情感、态度与价值观

1.体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2.体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

教学重点难点

重点

全面把握文章内容,理清文章结构。

难点

品味文中充满诗情画意的语句。

教学方法

诵读法、研讨点拨法。

课前准备

海伦•凯勒的相关资料、多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里,连爸爸妈妈都不认识的孩子,几乎丧失了生活的能力和勇气,坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来,考进了著名的哈佛大学,后又成为一名作家,用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开,但在那段困难的日子里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

二、作者简介

海伦•凯勒(1880~1968),美国女作家、教育家。她以坚强的意志,战胜各种困难,掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

三、整体感知

1.学生自读课文,准备复述课文内容:

要求用自己的话,能够引用原文的尽量引用原文,能概括主要事迹。

2.本文主要写了老师的哪些事迹,请同学们作出概括:

主要写了三件事:

(1)老师教“我”认识具体事物。

(2)老师教“我”认识和理解大自然。

(3)老师教“我”理解“爱”的含义。

四、课文精读

1.海伦•凯勒在什么时间、怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦•凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。”

2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”.有意识地给“我”玩具,教“我”拼写洋娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事:莎莉文老师让“我”一只手接触水流,在“我”另一只手手心里写出“water”——“水”这个字,使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦•凯勒开始大量认识具体事物。

3.作者为什么说水“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”?

海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此,她坠入了黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历,海伦写道:那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是,拼命想挣脱这种束缚。井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容,还是海伦首次获得的事物的概念,这是思维的一次飞跃。所以,作者充满深情地说:“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”

4.文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么?

文中,“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”。但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

5.概括莎莉文老师的形象。

莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导、循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。

语文教学方法推荐

一、将学生作为开放式教学的中心

在我国小学沿用多年的封闭式教育中,课堂教学的中心往往由教师占据,由教师把握课堂走向。再加上我国的学生自幼就被教导尊师敬长,因此,在面对语文教师时,往往是敬畏兼具,这就导致学生在课堂上不敢开口说话,即便心中有想法,也很少主动表达出来。而教师则理所应当地成了课堂教学的中心,不论是课文讲解还是字词教学,都是教师在讲。这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教育,对小学语文课堂的影响较为恶劣,不利于学生的全面发展。而开放式教学则与其不同,真正将学生作为了课堂教学的中心,在课堂教学中更加倾向于聆听学生的观点,让学生主导着课堂走向,而教师要做的就是把握课堂节奏,不断调动起学生的积极性,提高语文教学的效果。比如,在《邓小平爷爷植树》一课中,我在课堂伊始就对学生提问:“同学们,我们春游的时候都会植树,谁能跟大家分享一下自己植树的经历?”由于学校每年都会组织学生春游和植树,因此植树对于每一个小学生来说都不陌生,自然很多学生都有话可说。在一些学生讲述过自己植树的经历后,我继续引导道:“同学们,一个人植树是很难的,如果让你们选择一个植树的伙伴,你们会选谁呢?”很多学生争着回答问题,班级气氛被带动了起来。我继续引导:“今天我们就来和邓小平爷爷为伴,看看他是怎样植树的。”最后将学生的关注点引导至课文上。这样一来,学生始终有一种主人公的代入感,在进行后续的课堂讨论等内容时,也会更加积极,这就是开放式教学带给课堂的改变。

二、通过开放式教学鼓励学生主动学习

现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学习的主动性。根据很多教师的经验来看,学生一旦养成主动学习的习惯,在后续初中和高中的学习中会占有不小的优势,能够收获更佳的学习效果。反观,如果学生没能在小学阶段养成主动学习的习惯,就会始终在学习中处于被动地位,到了高中,如果学生还需要教师的鞭策才能学习,那很难取得理想的成绩。而开放式学习的第二大特点就是鼓励学生主动学习,学生在开放式教学所营造的氛围中,会被激发出学习的冲动,从而主动地学习。比如,在《丑小鸭》一课中,我在课堂一开始没有给学生讲丑小鸭,反而是给他们讲了《皇帝的新装》这个故事,其中皇帝的愚蠢行为,让学生捧腹大笑。对于安徒生童话的兴趣越来越浓。我见到学生的兴趣被激发出来,话锋一转,告诉学生,相比于《皇帝的新装》,《丑小鸭》更加有名。学生纷纷打开书本,想赶快读一下这个故事。再比如《日月潭》一课前,我给学生看了几张日月潭的照片,学生立即就被照片中的美景所吸引了。我继续引导道,照片虽美,但它毕竟只是一种静态事物,而课文所呈现的美景,远远超过照片。学生被我的话引起了兴趣,纷纷在课后预习文章,主动学习课文。在我看来,如果每一篇课文都能对学生进行适当地引导,让学生主动地学习,时间久了,自然能培养学生主动学习的能力。


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