遗传与进化生物必修二交流汇总
生物的重要性就不再给大家重复了，希望我们同学珍惜现在的学习机会，努力增长自己的知识。下面是小偏整理的遗传与进化生物必修二交流汇总，感谢您的每一次阅读。
遗传与进化生物必修二交流汇总
1：一般情况下，细胞中有几种密码子?几种tRNA?几种蛋白质氨基酸?如何理解密码子的简并性
一般情况下，细胞中有3种密码子，起始密码子、终止密码子，和非上述两种密码子;3种tRNA：mRNA、rRNA、tRNA;约20种蛋白质氨基酸。
密码子的简并性：一个氨基酸由一个以上的三联体密码编码的现象叫做密码子的简并性。
2：哪些生物的遗传符合孟德尔遗传规律?
真核生物的有性生殖过程。
3：如何理解“选择放松”呢?
由于人类对一些遗传病进行了干预或治疗，使得这些遗传病对患病个体的影响降低了，但是对于人类群体而言这些遗传病的基因却被保留下来了，即放松了选择的压力。
“选择放松”是指自然选择的压力减弱，使遗传病患者得以生存和生育后代。
4：西瓜的果实和种子分别由什么发育而来?
子房发育成果实，胚珠发育成种子。
5：如何区分自交和自由交配的概念?
自交，是指来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同基因型个体间的交配或来自同一无性繁殖系的个体间的交配。
自由交配又叫随机交配，是指在一个有性繁殖的生物种群中，任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。
6：遗传定律研究的是什么?
遗传定律研究的是配子的形成过程，而雌雄配子的随机组合，是一个数学的概率问题。
如何轻松学好生物
曾经，在一次期未考完之后，我问学生：你们认为生物是文科还是理科?学生普遍认为是文科，我说这就是成绩较低的症结了。正是因为很多学生把生物当作文科来学习，就像学政治、学历史一样的，采用死记硬背的办法，结果有的同学明明背过了，考试却不能考出较好的成绩来。事实上，生物学科是一门科学，属于理科的范畴，但又不能像学数学一样的学习，数学需要严密的逻辑思维、推理、演算，不断的练习提高能力，但生物学科不能这样学，它通常不需要计算，关键是形象思维、理解知识，只有在理解的基础上记忆，知识才能真正变成你自己的知识，答题也就不会出错了。
作为只有十二岁左右的孩子，他们的理解能力往往滞后于记忆能力，即使记住了，由于理解不透，也会在考试紧张的情况下张冠李戴答错题。有一位学习成绩很好的学生(这次考了90多分)考前的一天找我说：“老师，您再给我讲讲根尖，我怎么也不明白分生区和伸长区细胞的变化。”成绩优秀的学生尚且如此，那学习一般的学生或者是更差的学生就可想而知了。可见，对于理解能力尚不够完善的学生来说，需要在理解的基础上进行记忆学习的生物课就明显成为他们的一大困难了。
当然，很多学生在当时上课的时候往往是理解了，可过后不再巩固也就淡忘了，再重新面对这些问题的时候，又感到似曾相识却不知道怎么下笔了或者混淆了，所以，要让学生既理解又记住。
首先要理解，然后要有时间来记住并不断运用，就能够在脑海里留下深刻印象了。但由于生物学科在初中属于“小科”，甚至相当多的人说是“副科”，也就不可能给这个学科很多的时间来加以巩固应用了，匆匆地赶完了进度再回头，当时理解过的知识因为忘却又变得不理解了。
至此，我也就找到了一个提高生物成绩的绝妙办法：要么增加课时，能够使学生在学习之后，还有足够的时间来进行巩固练习，就像数学一样，讲过一个定理，然后紧跟着若干的训练来巩固，这是最行之有效的办法;不能增加课时怎么办?那就是第二种方法——每天给学生布置一定的题目来完成，并且要检查，对于不能按时完成的要督促完成，经过每天的训练也能强化记忆。但这样问题又来了，生物学科的教师往往都担任着许多班级的课程，有的老师可能会担任着七、八个班级的课程，那怎么能有那么多时间每天检查学生的作业情况?可见，“在理解的基础上记忆”，看起来很简单的一句话，要落实起来却没那么容易。
由此审视我们的教材和考试，就低年级的初中生来说，目前生物课本的要求和考试的要求是不是太高了?我们开设生物课、进行生物教学的目的究竟是什么?多年的生物教学，让我感受最深的是：初中生物对于学生来说是太难了。刚刚大学毕业时看看初中的课本是那么简单，简直就是小儿科，在教学中总会不自觉地给学生补充很多、扩展很多，结果学生却难如老师意，但老师还常常抱怨学生：怎么这么简单的知识都不会?我不是再三强调过了吗?随着教学时间的推移，越是研究初中的学生和教学，越是感到初中低年级学生的理解能力远没有达到教材所期望的程度，考试的难度又超过了课本的难度，结果就导致学生只能学到一半甚至不到一半的知识了，这也许就是数年来学生的生物成绩一直很低的原因所在。
通过以上的介绍，我们大家应该对如何轻松学好生物有了一个很明确的答案了，生物的重要性就不再给大家重复了，希望我们同学珍惜现在的学习机会，努力增长自己的知识，为自己将来的发展奠定好基础，大家加油吧。
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