生物必修二遗传与进化知识点小结

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生物是一门很有趣的学科,当你学好生物就会发现,电视剧和广告中也充满了生物的奥秘,下面是小偏整理的生物必修二遗传与进化知识点小结,感谢您的每一次阅读。

生物必修二遗传与进化知识点小结

第1章遗传因子的发现

1、孟德尔的豌豆杂交实验(一):①一对相对性状的杂交实验;②分离定律

2、孟德尔的豌豆杂交实验(二):①两对相对性状的杂交实验;②自由组合定律

第2章基因和染色体的关系

1、减数分裂(精子、卵细胞形成过程)和受精作用

2、基因在染色体上:①萨顿假说;②基因位于染色体上的实验证据

3、伴性遗传:①类型及应用

第3章基因的本质

1、DNA是主要的遗传物质:①肺炎双球菌的(体内、体外)转化实验;

噬菌体侵染细菌的实验

2、DNA分子的结构(双螺旋)

3、DNA的复制:①半保留复制实验证据;②DNA分子的复制过程

4、基因是有遗传物质的DNA片段

第4章基因的表达

1、基因指导蛋白质的合成:①RNA的组成与分类;②转录;③翻译

2、基因对性状的控制:①中心法则;②控制途径;③基因与性状间的对应关系

第5章基因突变及其他变异

1、基因突变和基因重组

2、染色体变异:①结构变异;②数目变异

3、人类遗传病:①常见类型;②遗传病的监测和预防;③人类基因组计划

第6章从杂交育种到基因工程

1、杂交育种与诱变育种

2、基因工程及其应用

第7章现在生物进化理论

1、现在生物进化理论的由来:①拉马克的进化学说;②达尔文的自然选择学说

2、现在生物进化理论的主要内容:①种群基因频率的改变与生物进化;②隔离和物种形成③共同进化与生物多样性的形成

2.1有丝分裂与减数分裂

有丝分裂

减数分裂

分裂的细胞

体细胞或原始生殖细胞

原始生殖细胞

细胞分裂次数

1

2

同源染色体的行为

存在同源染色体,

但不联会、不分离,

无交叉互换现象

联会形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换;同源染色体分离

非同源染色体的行为

不出现自由组合

自由组合

子细胞染色体数目

不变

减半

子细胞的名称和数目

2个体细胞或原始生殖细胞

4个精子或

1个卵细胞和3个极体

子细胞间的遗传物质

相同

不一定相同

相同点

染色体都只复制一次;分裂过程中都出现纺锤丝,都有核仁、核膜的消失与重现过程;都有着丝点分裂和姐妹染色单体分开的现象

减数第一次分裂与减数第二次分裂区别:

比较项目

减数第一次分裂

减数第二次分裂

同源染色体

染色体数

2N,和体细胞相同

N,体细胞的一半

同源染色体行为

有联会,四分体

中期分裂相

同源染色体排列在赤道板两侧

着丝点排列赤道板上

后期分裂相

同源染色体分离

着丝点分离

精卵生殖细胞形成过程的异同:

精细胞

卵细胞

相同点

都是染色体复制一次,而细胞连续分裂两次,形成的生殖细胞中的染色体数目是原始细胞的一半

不同点

细胞质均等分裂

细胞质不均等分裂

一个精原细胞形成四个精细胞

一个卵原细胞形成一个卵细胞

精细胞形成精子需要变形

卵细胞的形成不变形

3.1不同生物的遗传物质

生物类型

所含核酸

体内碱

基种类

体内核苷酸种类

遗传物质

举例

细胞

生物

真核生物

DNARNA

5

8

DNA

酵母菌、玉米、人

原核生物

DNARNA

5

8

DNA

细菌

蓝藻

细胞

生物

大多数病毒

仅有DNA

4

4

DNA

T2噬菌体乙肝病毒

极少数病毒

仅有RNA

4

4

RNA

HIVSARS病毒、流感病毒、烟草花叶病毒

4.1DNA复制、转录与翻译

DNA复制

转录

翻译

时间

有丝分裂间期

减一前的间期

生长发育的连续过程中

 

场所

主要在细胞核

主要在细胞核

核糖体

原料

四种脱氧核苷酸

四种核糖核苷酸

20种氨基酸

模板

DNA的两条链

DNA中的一条链

mRNA

特点

边解旋边复制

半保留复制

边解旋边转录

DNA双链全保留

一个mRNA分子上可结合多个核糖体,同时合成多条肽链

产物

两个双链DNA分子

单链RNA

 

蛋白质

 

意义

复制遗传信息,使遗传信息从亲代传给子代

表达遗传信息,使生物体表现出各种遗传性状

 

4.2细胞质基因、细胞核基因

细胞质基因

细胞核基因

存在部位

叶绿体、线粒体、细菌质粒

细胞核

是否与蛋白质结合

否,DNA分子裸露

与蛋白质结合成染色体

功能

复制、转录、翻译

复制、转录、翻译

基因数量

遗传方式

母系遗传

遵循孟德尔遗传定律

5.1染色体易位(染色体变异)、交叉互换(基因重组)的区别

5.2二倍体、多倍体、单倍体

二倍体

多倍体

单倍体

概念

由受精卵发育而成的,体细胞中含有两个染色体组的个体

由受精卵发育而成,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体

由配子发育而来,含有本物种配子染色体数目的个体

实例

几乎全部动物和过半数的高等植物

香蕉、马铃薯、

普通水稻

(蜜蜂)雄蜂、玉米、水稻的单倍体

来源

受精卵发育

受精卵发育

配子发育

染色体组

两个

三个或三个以上

一个或多个

特点

正常

茎秆粗壮,叶、果实、种子较大,营养物质多,发育迟缓,结实率低

植株弱小,

高度不育

人工诱导方法

组织培养技术

用秋水仙素处理萌发的幼苗

花药离体培养法

应用

多倍体育种

单倍体育种

5.3“遗传病发病率”与“遗传方式”的调查

调查对象及范围

注意事项

结果计算及分析

遗传病发病率

广大人群随机抽样

考虑年龄、性别等因素,群体足够大

患病人数/被调查总人数

遗传方式

患者家系

正常情况与患病情况

分析基因显隐性及所在染色体的类型

5.4不同生物的染色体组与基因组所测染色体分析

人(44+XY

果蝇(6+XY

家蚕(54+ZW

基因组所测染色体数

22+X+Y=24

3+X+Y=5

27+Z+W=29

染色体组

22+X/Y=23

3+X/Y=4

27+Z/W=28

5.5人类遗传病的类型及特点

 

遗传病类型

 

遗传特点

男女患病概率

 

病因

分析

 

诊断

方法

 

常见

病例

 

 

 

 

 

 

 

 

显性

①连续遗传②含致病基因即患病

 

相等

 

 

 

 

都遵循孟德尔遗传定律

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

遗传咨询、

产前诊断(基因诊断)、

性别检测(伴性遗传病)

多指、并指、软骨发育不全

 

 

 

隐性

 

 

①隔代遗传②隐性纯合患病

 

 

 

 

相等

白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症

 

X

 

显性

①连续交叉遗传

②男患者的母、女皆病

女性>

男性

抗维生素D佝偻病

 

隐性

①隔代交叉遗传

②女患者的父、子皆病

男性>

女性

红绿色盲、

血友病

 

     

多基因遗传病

 

①常有家庭聚集现象

②易受环境影响

③在群体中发病率较高

 

 

 

 

相等

 

 

一般不遵循

 

 

 

可由

基因

突变

产生

遗传咨询、基因检测

原发性高血压、青少年型糖尿病、冠心病、哮喘病、唇裂、无脑儿

结构异常

往往造成严重后果,甚至胚胎期引起流产

相等

不遵循孟德尔遗传定律

染色体片段的缺失、重复、倒位、易位

产前诊断(染色体数目、结构检测)

猫叫综合征

数目异常

减数分裂过程中染色体异常分离

21三体综合征

5.6三种可遗传变异的比较

基因突变

基因重组

染色体变异

概念

基因结构的改变,包括DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或替换

生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合

染色体结构或数目变化而引起的变异

类型

①自然突变

②诱发突变

①非同源染色体的

自由组合

②交叉互换

③基因工程

①染色体结构

变异

②染色体数目

变异

时期

①有丝分裂的间期

②减一前的间期

①减Ⅰ的四分体时期(交叉互换)

②减Ⅰ后期

细胞分裂期

范围

任何生物

真核生物有性生殖

过程中

真核生物

结果

产生新的基因,

不改变基因数量

产生新的基因型,

不产生新基因

可引起基因数量的变化

改变对象

个别碱基对

非等位基因

染色体(片段、整条或整组)

镜检

光学显微镜下观察不到

光学显微镜下

能观察到

育种应用

诱变育种

杂交育种

单倍体育种

多倍体育种

6.1育种方式的选择

育种目标

育种方案

集中双亲优良性状

杂交育种(耗时较长,但简便易行)

单倍体育种(明显缩短育种年限)

对原品系实施“定向”改造

基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种

让原品系产生新性状(无中生有)

诱变育种(可提高突变频率,期望获得理想性状)

对原品系性状进行“增大”或“加强”

多倍体育种

保持原品种的“优良”特性,且快速繁殖

植物组织培养、动物体细胞克隆(或胚胎移植)

6.2几种育种方式

名称

原理

方法

优点

缺点

杂交育种

基因重组

杂交自交筛选自交

①使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上,即“集优” ②操作简便

①育种时间长

②局限于同一物种或亲缘关系较近的物种

诱变育种

基因突变

物理、化学方法处理萌发种子或幼苗

提高变异频率,加快育种进程,大幅度改变某些性状

有利变异少,需大量处理实验材料(有很大盲目性)

单倍体育种

染色体数目变异

花药(离体培养)单倍体(秋水仙素处理)植株

明显缩短育种年限,子代均为纯合子,加速育种进程

技术复杂

多倍体育种

染色体数目变异

用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

操作简便,能较快获得所需品种

所获品种发育延迟,结实率低,一般只适用于植物

基因工程育种

基因重组

通过转基因技术将目的基因导入受体细胞

目的性强;育种周期短;克服了远缘杂交不亲和的障碍

技术复杂,安全性问题多

7.1共同进化的类型与实例

共同进化类型

包含类型

实例

不同物种之间

种间互助

一种蛾与兰花

种间斗争

捕食

猎豹与斑马

寄生

黏液瘤病毒与兔子

竞争

作物与杂草

生物与无机环境之间

生物影响环境,

环境影响生物

地球早期无氧环境厌氧生物光合生物出现空气中有氧气出现好养生物

7.2基因频率、基因型频率

基因频率

基因型频率

公式

某基因频率=该基因的数目÷该基因与其等位基因的总数×100%

某基因型频率=该基因型的个体数÷总个体数×100%

外延

生物进化的实质是

种群基因频率的改变

基因型频率改变,

基因频率不一定改变

7.3物种形成与生物进化

物种形成

生物进化

标志

生殖隔离

基因频率改变

变化后生物与原生物

关系

新物种形成,

生殖隔离出现(质变)

生物进化,

种群基因频率改变(量变)

二者联系

①只有不同种群的基因库产生了明显差异,出现生殖隔离才会形成新物种

②进化不一定产生新物种,新物种产生一般要经过生物进化过程

@启动子、终止子与起始密码子、终止密码子

启动子、终止子

(转录过程)

启动子和终止子都在DNA上,在遗传信息转录时起作用。启动子启动转录,是RNA聚合酶识别和结合的部位。终止子是DNA分子上决定转录停止的一段DNA序列,它们的组成单位都是脱氧核苷酸。

起始密码子、终止密码子

(翻译过程)

起始密码子和终止密码子都是mRNA上三个相邻碱基。起始密码子决定翻译的开始,终止密码子决定翻译的停止。

@常见几种酶

作用底物

作用部位

作用结果

解旋酶

DNA分子

碱基对间的氢键

形成单链DNA分子

DNA聚合酶

脱氧核苷酸

磷酸二酯键

形成新的DNA分子

RNA聚合酶

核糖核苷酸

磷酸二酯键

形成mRNA

限制酶

DNA分子

磷酸二酯键

形成粘性末端或平末端

DNA连接酶

DNA片段

磷酸二酯键

形成重组DNA分子

学好生物的几个小方法

1

首先,我们需要端正心态,不能再拿得过且过、临时抱佛脚的心态对待生物。尤其是高一生,这个时候你们对于高考重点选择哪几科还没有合适的方向,更需要打好基础,免得到了高考给自己太大的压力。

2

其次,学会联想。高中生物的内容较为抽象,理解起来比较困难,我们可以把这些抽象的内容与生活中常见的事物联系在一起。

比如说细胞核和细胞器,就像大扫除时候的我们,老师是细胞核,他负责分配任务,一组二组三组是细胞器,一组擦玻璃、二组扫地、三组摆桌椅,这就是细胞器的分工,大家各干各的,但是二组和三组的任务有交叉,必须商量好不要大家,这就是协调配合。

这样想的话,是不是就不觉得细胞核和细胞器都是一堆○○○○○了呢。联想法可以减轻理解深奥内容的难度,还能够帮助记忆。我们可以从与同学进行头脑风暴式的交流,或者购买一些带有联想漫画、故事的参考书,来帮助自己构建这样的思维。

3

第三,生物的学习离不开图片,高考大题也多带有图片。这也就是说,课本上有较大篇幅的图片的地方是重点。用手挡住周边的文字,认真的看着图片,试着说一下每部分的结构,能够产生怎样的变化,有什么作用。一定要出声说出来才有效。然后拿开手比较一下,自己哪里没有说出来,这就是没有记住的地方,也是要努力的方向了。

4.关于基因和遗传病的大题

关于基因和遗传病的大题,这里有一个小窍门,适合成绩不太好的学生。一般这种题都会考两种遗传病的综合判断,而且常常一种是常染色体遗传病,另一种是伴X隐性病。直接用伴X隐性去试,找到两种病中符合的那一个。

比如甲乙两种病,假设甲病是伴X隐性,代入到谱系图中试一下,不对,那就假设乙病是伴X隐性试一下,总有一个对的。假如乙病是,那么甲病就是常染色体病,且隐性可能更大。

推出两种病以后,写在谱系图上,然后再做题。如果这样做做不出来,那么这道题就比较难,思考一分钟没有思路就暂时跳过。

5.给高三生的建议

最后,也给高三生一点建议。在复习过程中,可以根据课本内容列一个提纲,做过的题按照主要考点在提纲上做好标记,如这道选择题考了主动运输,做对了就在提纲的主动运输上画个√,错了就画×。一轮复习结束后再看,标记多的就是重点考点,标记少的就不重要。

多的就是掌握的好的

×多的就是学的不好的

这样就对自己的学习情况有了深刻的认知,复习更有针对性。


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