2020幼儿园中班教师观察记录范文

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  家长也因了解孩子的发展状况,而知道怎样去帮助孩子,并与教师合作共同建构课程。下面是小编为大家整理的2020幼儿园中班教师观察记录范文,一起来看看吧,希望对你们有帮助。

  幼儿园中班观察记录篇一

  今天的户外游戏时间,我们大家一起玩“小车快跑”游戏,因为是独轮车,小朋友们必须要掌握好平衡性,才能向前行进。几轮游戏之后,孩子们有了更出奇的玩法。博文说:“单独推车太容易了,我们来拖货物前进吧!”正阳便问:“那我们在小车里装什么呢?”博文说:“要不然我先推你,然后你再推我,好吗?”正阳点头说:“好的”。

  正阳得意的蹲在车里,博文双手扶着车把,使劲往下压,但是小车子一动不动。他向上跳起,在纵身跃下,小车子还是一动不动。他站在一旁不住的抓自己的脑袋。

  这时候站在旁边的宋心悦赶紧跑过来说:“我来帮你。”俩个小朋友一人一个车把,心悦说:“1、2、3,使劲。”但是小车只是稍稍的翘起一点点。经过不断尝试,车子虽然可以被翘起,但是依然没办法顺利前行。

  坐在车里的正阳说:“再找一个人来帮忙不就好了吗?”于是王意之就加入进来。通过三人一起用力,小车轻松被抬起。他们几人你看看我,我看看你,大家一起笑起来。

  分析与反思:

  几个孩子展开对小推车不一样的研究就可以看出,幼儿的探索能力不断加强。作为老师要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试。同时在游戏中幼儿愿意与他人交流沟通,遇到困难,寻求朋友的帮助。从中共同探究游戏方法也是合作意识很好的体现。

  幼儿园中班观察记录篇二

  观察时间:x月13—23日

  观察地点:中一班

  观察对象:琪琪

  观察目的:观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度

  儿童表现及行为:

  最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执。

  分析:

  好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

  措施:

  纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿。在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他。活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

  幼儿园中班观察记录篇三

  一、观察方式:追踪观察与指导。

  二、观察对象:全体幼儿

  三、观察目的:

  1、养成幼儿良好的饮食习惯。

  2、为纠正幼儿的不良饮食习惯提供参考。

  四、行为观察

  幼儿在饮食习惯方面存在着很多不良习惯,龙其是挑食和进餐姿势方面,需要慢慢培养。

  实录一:

  1、这一段时间,每天吃饭,王思媛都把饭得满身、满桌、满地到处都是。只见她一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿用匙子舀汤、舀稀饭倒在桌上、地下;一会儿又用手撕小菜叶子玩,每次大家都已经吃完饭再玩玩具,她的碗里还是满满一碗的饭。

  2、嘉嘉小朋友吃饭特别香,每次盛上饭,迫不及待地抓起勺子就吃,经常塞得满嘴饭来不及咽,噎得满脸通红,眼泪直流。而且他吃饭时,碗放在桌子中间,板凳离桌子很远,他也不知道挪一挪碗,拖一拖椅子,只知道伸长了脖子,伸直了身子,使劲够着吃。

  实录二:

  吃午饭时间到了,香喷喷的排骨汤,翠绿的蔬菜海鲜汤,香味扑鼻,孩子们都津津有味地吃着,就见天天的碗里就剩下排骨,还端着碗大喊:“老师,我还要饭了”,喂她吃肉,她用门牙嚼两下又吐出来。

  实录三:

  1、早晨吃馒头,一帆坐在桌边一动不动,喂他吃,他把豆沙包全都吐出来,再劝他两句,就咧开嘴哭起来了。

  2、周二下午吃粉丝汤,吃得可香了,大口大口吃完了,又伸着手说“还吃”。中午吃水蒸蛋,他端着碗大口大口的吃,用勺子扒来扒去,白米饭也吃完了。

  五、行为分析。

  《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是:

  安静愉快地进餐,正确使用餐具,饭后擦嘴,细嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩饭菜,就餐时,不发出声音,不乱扔残渣,饭后收拾干净,掌握正确的就餐姿势等。

  现在的幼儿祖辈的溺爱,凡事亲力亲为,孩子们没有锻炼的机会。父母们工作忙,教育不当,而且也缺乏科学的营养卫生知识,致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之门外”,有的不知如何扶碗,拿勺子;有的幼儿挑食、偏食、剩饭、剩菜;有的边吃边玩,浪费饭菜;有的需要大人端着碗在后面追着喂,一顿饭能吃一小时;有的吃饭时不吃,只爱吃零食;还有的从小只吃流食,面食没吃过等等。种种情况造成了孩子们不好的饮食习惯。

  六、教育措施。

  1、改变家长的教育观念。

  首先,我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法,帮助家长树立良好的饮食教育观念,家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

  其次,针对个别幼儿的个别情况,有的放矢地和家长商讨饮食问题,让家长了解自己的孩子哪些方面存在问题,个别纠正,比如鑫鑫是个特别聪明、乖巧的孩子,他只爱吃吃菜,不爱肉,让家长了解平衡膳食的重要性,家庭中要科学合理地安排膳食,大人追着喂她吃饭,浪费饭菜现象特别严重,每天妈妈带很多零食给她吃,吃饭时她就不饿了。这样老师和家长商量,请家长不要过分溺爱孩子,掌握爱和严厉的分寸,满足孩子合理的正当的需求,不要无原则的迁就和让步,少吃零食,吃饭时幼儿养成良好的进餐习惯。达到幼儿园和家庭共同培养。

  2、针对幼儿这些不良习惯,幼儿园制定有效的方法加以引导。

  a、做好餐前的信息传递及诱导工作。

  让幼儿听听音乐、洗手,愉快安静地坐好。给幼儿讲“大公鸡和漏嘴巴”、“珍珍的梦”、“大力水手”的故事,教育幼儿愉快吃饭,不挑食,知道吃青菜有力气,长得高。饭来了,讲讲菜的名称、颜色、闻闻香味,介绍菜的营养,激发幼儿食欲。

  b、为幼儿建立愉快、轻松的进餐环境,以鼓励表扬的口吻激励幼儿进餐,及时以小红花方式表扬幼儿。

  3、科学合理安排幼儿一日生活及教学内容。

  a、日常生活中,适当安排运动,增进幼儿食欲。

  b、通过集体教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。

  七、教育措施实施效果

  经过两个多月的教育,班内大部分幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了,孩子们明显长胖了,脸色也好看了,家长对我们的工作十分满意,都说孩子在幼儿园很放心,还经常向我们请教有关教养的问题。教养观念有所改变。

  幼儿园中班教育笔记篇四

  幼儿姓名:芯蕊

  性别:女

  幼儿基本状况:喜欢打小朋友

  观察日期:11月3日

  观察地点:教室

  观察目的及由来:本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

  芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一齐,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。

  观察实录:

  在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队,我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了。”

  措施:芯蕊是个聪明的小女孩,老师说的都会听,告诉她遇到事情不能够打小朋友,能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问题。

  幼儿园中班观察记录篇五

  一、行为记录:

  在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中,我先让孩子了解“摇摆独木桥”游戏的规则,再让孩子们学会自己独立走完独木桥。游戏一开始,孩子们都很兴奋的排队等待着,当前面的小朋友都安全的走过独木桥时,他们都为自己欢呼。

  轮到舟舟了,走到独木桥面前,用一双很无助的眼神看着我,低着头不说话。这时,后面的小朋友着急了“快点,快点啊!真是胆小鬼!”舟舟的脸突然变红了,慢慢的退到了旁边,低着头不敢看小朋友的眼睛。让她放弃不走也可以,但他以后遇到困难的时候,可能都会缺乏自信心,不敢勇敢的面对。于是,我决定让舟舟试一试。我走到他身边,亲切地问道:“宝贝,怎么啦?遇到困难了?”舟舟低着头不说话。

  我把他揽到了怀里,他哭着说:“我要回家,小朋友们都笑话我,我不敢走,我害怕,我肯定会掉下去的!”看舟舟执意不参加,我并役有马上提出下一步要求,而是让他到一边观看。小女生们一个又一个成功地走过了独木桥,就连个头最小的琪琪在老师的帮助下也成功了,大家高兴极了。舟舟在一旁看着大家,有时候也会情不自禁高兴的笑出声,但当发现有小朋友看他时,却立刻低下了头。我走了过去,对舟舟说:“舟舟,老师想让你和我一起试一试,老师会保护你,帮助你的,一定没问题!”我还鼓动其他孩子一起帮他加油。在大家的鼓励下,小舟愿意试一试。于是,我让小男生们扶着摇摆晃动的木板,降低了一些难度:“你先试试,老师相信你一定能走过去的,我会保护你的。”这时的舟舟有了自信,成功地完成了任务,大家都为他欢呼。随后,我告诉了大家:“当我们自己遇到困难时,要学会坚强,学会自信。而当别人遇到困难时,我们要主动帮助他们,不能只是嘲笑。”刚刚说完,只见刚刚嘲笑舟舟的孩子低下了头,他们走到舟舟的面前说:“对不起,舟舟,我们错了,我们一起练习吧!我们帮助你!”。舟舟抬头看看我,开心的笑了。

  二、分析原因:

  1.遇到困难时不会自己想办法去克服,有退缩心理,表现得不够大胆和自信。

  2.其他幼儿的嘲笑,让心理敏感的舟舟失去了自信,否定了自己的能力,不愿意继续参加集体活动。

  3.能认识到自己的错误并积极改正。

  三、采取措施:

  1.老师的支持与鼓励,帮助幼儿在体育锻炼中树立自信心,让幼儿克服自己的心理障碍,以积极、自信的态度参加锻炼活动。

  2.在安抚好舟舟情绪之后,我及时的对所有幼儿进行了游戏点评,让幼儿认识到自己存在的问题。

  3.发现对于幼儿的活动我们要随机应变,对于不同能力的幼儿,教师应给予孩子不同的任务。



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