二年级语文纸船和风筝教案

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教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。下面小编给大家带来关于二年级语文《纸船和风筝》教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《纸船和风筝》教案1

《纸船和风筝》

教学目标

1、知识掌握目标:正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标:培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标:引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标:培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不 同手段解决问题的能力。

教学重难点:培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不 同手段解决问题的能力。

教学过程

一、导入新课

1、教师出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。

2、教师分别找学生读词,并请学生在这两个词之间写一个字,把这两个词连起来读。(教师写“和”字。)你能用“纸船”、“风筝”说话吗?

3、学生齐读课题。

二、初读课文

(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字,2.正确、地朗读课文。)

要求同学们在读课文的时候,拿起铅笔,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。

三、检查学生识字情况(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字,在教学中引导学生自主发现识字规律。)

(1)学生朗读带有生字的句子,学生朗读时有困难的句子,重点指导。

A他想了想,就扎了一只风筝。

B松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。

D过了几天,松鼠再也受不了啦。

(2)检查学生识记生字的情况。

课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作:指名学生当小老师领读生字。

四、做识字游戏(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。)

1、抛魔方,读字,举字卡

2、摘苹果

五、我的发现:扎、抓(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。)

六、我会写(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等4个生字。)

1.出示生字“坏、松、扎、抓”。

2.给生字组词。

3.教师示范并讲解书写要领,重点指导“抓”

4.学生练习书写。

5.展示评议。

我们初读了课文,了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。

七、学习课文,感悟内容

1.出示纸船实物,指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

2.出示图片,引导学生观察小熊的动作和神态,联系生活理解“乐坏了”,体会小熊喜悦兴奋的心情。

3.指导学生朗读课文第3.自然段。

4.想象补白:小熊现在又会想些什么呢?小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?(指导学生朗读课文第5.自然段)

5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊,让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧,一起去分享这份快乐。

6.区分“漂”和“飘”。

过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)

学习7——11自然段。

1、这时,(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面,小组合作学习,一起到7——9自然段去找答案吧!

2、汇报提出的问题。

3、课堂练习:

比较句子:

①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)

4、指导朗读:(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?

①自由读。

②指名读:学生评价;老师也可读,让学生评价。

③指一名领读,其他小声跟读。

5、日子一天天的过去,心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果,,,,就,,,,”,联系生活实际谈体会。

6、听了松鼠的话,你愿意和松鼠和好吗?小朋友,你们猜一猜,松鼠 会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了,有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?

7、学完了这篇课文,你喜欢谁?为什么?

小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者,传递他们的友情,真聪明!课中操:《找朋友》(放音乐)小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!

八、拓展思维

①小朋友,当你和好朋友闹别扭时,你又很想和他和好,你会用什么方式来表达呢?

②下面,老师就给个机会你们,用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!

二年级语文《纸船和风筝》教案2

《纸船和风筝》

教学目标

1、复习认读8个生字及课后我会读中的词语,学写生字“幸、福、抓、扎”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点:能正确读、写本课的生字、词语。

教学难点:抓住重点词句正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入:

1、检查字、词

二、品读课文:

1、自己读全文,读了课文,谁说说本课讲了谁和谁的故事?

2、指名读第1自然段,他们之间发生了什么事呢?先来看看小松鼠做了什么?自读2、3自然段

3、(出示2自然段)指名读

相机指导“漂呀漂”的朗读,从“漂呀漂”你体会到什么?(很长的时间)自己练读---指名读

4.我仿佛看到纸船带着礼物和祝福漂呀漂,漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的!(课件出现小熊乐坏了的画面。)(预设:乐坏了、高兴、手舞足蹈)

5、课文怎么写的呢?自己读一读

谁能当快乐的小熊,读出自己的快乐,指名读第3自然段。

范读---练读—指名读

6、同通过自己的努力,把第2、3自然段读得那么好!相信4、5自然段你们会读得更棒!

(1)自读4、5 自然段

(2)推荐读得最好的同学读

(3)出示句子,比较“漂”和“飘”

还记得第2自然段里也有一个漂字吗,比较一下,你发现了什么?

让我们再读这两句话!男女生比赛读读这两句话,男生读上句,女生读下句.

(4)哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听?

(5)让我们都来当当快乐的小松鼠吧!(齐读第5自然段)

7、这纸船和风筝给小熊和松鼠带来了多少快乐,多少笑声啊!让我们再次分享他们的快乐,读1-6段。看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

过渡:是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,可是正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候,这快乐和幸福却没有了。

1、范读7自然段

教学目标:

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。

教学重难点:

1、 会认8个生字,会写8个生字。

2、 学会如何和朋友相处。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、教师课件出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。

2、教师分别找学生读词,导入课题,并板书写“和”字。

二、初读课文

1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西,文章究竟讲了什么呢?打开语文书 ,借助枫叶中的注音,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。

三、检查学生识字情况

1、课件出示生字词

好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了

(1)请小老师每人带读一个词,遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌 幸:后鼻音)

(2)男女生比赛,看谁读得最棒!

2、课件出示本课要学的生字

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

(1)开火车。

(2)分组比赛读。

3、记忆字形,总结识字方法。

四、写字练习

1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。

2、师范写“坏、松、扎、抓”。

3、学生描红书空。

五、初读课文

点名请学生分段读课文,检查读书情况。

第二课时

一、复习生字词:课件出示生字词,学生认读。

二、细读课文,理解感悟

1.通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?

2、请同学们小声读一读课文第2、3自然段,看看他两之间发生了什么?(学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)

3、比较句子。(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同?

4、体会“漂呀漂”的含义。

5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的

二年级语文《纸船和风筝》教案3

学习目标:

1.认识八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备:

1.有关自制精致生字卡。

2.课件。

教学过程:

一. 自然导入,随机学习第一段和第六段。

1.看课件说:水里漂流着一只只( ),空中飘动的一只( )。

师随回答板题,指导读好“风筝”这个轻声音节。

2.课件出示“纸船和风筝使他们俩成了好朋友”。通过昨晚的预习,你知道“他们俩”是谁吗?随回答出示“松鼠”和“小熊”的贴图。

3.师边述边板简笔画:松鼠和小熊住在同一座山里,那里有高高的山,清清的小溪,绿绿的大树,还有许多鲜艳的小花,美丽极了!

4.课件出示第一段:请同学们读一读,找找他们的家分别在哪里。(请同学把“松鼠”和“小熊”贴在简笔画上)

二.悟读第二至第十二自然段

师述:纸船和风筝,松鼠和小熊发生了一个动人的故事,想读一读吗?请自由读第二至十一段,特别要注意生字的读音,遇到不会读的字,请看看下面的小叶子。

(一).学习第二到第五段

1.学习新字:A、借拼音读难读字音B、去掉拼音读C、识记字形

2.请读课文,边读边想 ,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢?

3.如果你是小熊,你会怎样读?如果你是松鼠,你会怎样说?(利用插图,指导朗读。)

课件出示:“乐坏了”“祝你快乐!”“也乐坏了”“祝你幸福!(二)、学习第七到第九段

过渡语:松鼠和小熊彼此诚心诚意的祝福,让他们俩成为了好朋友,大家都感到无比的快乐和幸福,可是…....

1.课件出示第七到第九段,师配乐朗读。

2.生仿师自由读一遍。

3.为什么“山顶上……!”随学生回答,学习“吵”——很少开口说话。

4.两人因一点小事吵架了,当时他们的心情怎样呢?——伤心,孤独。指导读“山顶上……!”

5.大家都吵架了,为什么小熊还是每天扎一只风筝,松鼠也还是每天折一只纸船呢?(寄托着对对方的思念)

6.小熊很难过。他还是……

松鼠也很难过。他还是……(师生合作,配乐朗读。)

(三).学习第十至十一段。

1.师述:松鼠孤孤单单地爬到了屋顶上,看看满屋顶的纸船,望望空荡荡的天空,他流下了眼泪。指导读“过了几天,松鼠再也受不了了。”。

2.“松鼠再也受不了了”,他就在一只折好的船上写了一句话:指导读“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”(慢慢地,深情地)读到这,老师感到松鼠非常值得尊重,你知道为什么吗?——因为松鼠敢于率先伸出友谊之手,是令人敬佩和尊重的。

3.松鼠和小熊和好了吗?请齐读第十一段。他们和好了,当时松鼠的心情是怎样的啊?指导读“松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。

4.每一只纸船里,松鼠都写上了一句话,假如你是松鼠,你会写些什么呢?(“我再也不和你吵架了,你原谅我吧!“小船,快快漂到小熊那里吧,把我的祝福送给他。”)

三.读后悟情

满载着松鼠对小熊的祝福,漂呀,漂呀,漂到小熊的家门口,他们俩又和好如初了。如果你是松鼠,你会先放那只纸船吗?为什么?

师总结:朋友之间,我们不该为了小事而吵架,当友谊出现裂逢时,谁敢于先伸出友谊之手,那是个非常值得我们尊重的人。

四.学会积累(小黑板)

1. 你能在课文中找出一个新的多音字吗?

漂:piao (漂流)

Piao (漂亮)

2.完成填空。

飘荡的( )(让学生解释为什么这样填。)

漂流的( )

3.选字填空。

漂 飘

(1)2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高 扬。

(2)一个个五颜六色的气球 浮在清澈的湖面上。

(3)妈妈送给我一个 亮的洋娃娃。

二年级语文《纸船和风筝》教案4

《纸船和风筝》

【学习目标】

1.认识8个生字(坏、抓、莓等),会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。

2.正确、流利地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受,并能正确合理地解决生活实践中的问题。

【教学重点、难点】

重点:识读生字,感情读文。

难点:体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情,并能正确合理地解决生活实践中问题。

【教学过程】

一、实物导入新课

出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系?齐读课题(相机指导:“筝”单独出现时读一声,和风交朋友时读轻声。)

[设计意图:建立实物和要学的词之间的联系,容易让学生产生联想,把识字和现实生活联系在一起,培养学生良好的识字习惯。既学习了生词又在上课伊始激发了学生的兴趣。]

二、初读课文,识读生字

1、出示“自学指导”,学生自由读文。

2、检查学生自学情况

(1)课文共有几个自然段?(11个。)

(2)检查识字情况。(多种方式认读,评价正音,适时补充多音字“扎”。)

(3)检查生字词。

A.用“加一加”的方法问答“坏扎 抓 吵 莓”。

B.指名用换一换的方法识记“坏”。

C.引导学生仔细观察“抓扎”,找出这两个字的共同点:都有提手旁,与手有关,举出几个提手旁的字。

D.老师猜字谜:“每字头上长颗草”(莓)“很少张口见面闹”(吵)

小结:识字方法多种多样,只要是最方便自己记忆的,就是最好的。

(4)指导学生感情朗读词语“吵架”、“幸福”、“受不了”、“乐坏了”等词语。

3、学生再次读文,比比谁先把课文读流利。

[设计意图:读后交流识字方法,并且通过多种方法识字,提高了学生的识字兴趣,切实起到巩固识字的作用。猜字谜识字,则让识字变得轻松。整个识字过程,让学生在生动活泼的情境中识字,在不知不觉中达到了识字目的。带着感情读词语为感情读文能力的提高做了很好的铺垫。]

三、品读感悟

1、(1)学习第一自然段:

①文中的主人公是谁?松鼠和小熊的家到底在哪儿?指名回答。

②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友,到底是怎么回事呢?

(2)同桌合作初读二到六自然段

①“纸船是谁送给谁的?风筝呢?”指导学生把句子说完整。

②齐读:纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

A.比较:“漂”和“飘”引导学生说出两个字的偏旁不同意思不同;对应练习两个字的句子,补充多音字“漂”并口头组词。

B.去掉句中的“漂啊漂”和“飘啊飘”,与原句进行对比读,引导学生体会句子的生动形象性。

C.引导加动作读句子。

2、精读三、五自然段

(1)指名朗读课文第3自然段,说说小熊为什么乐坏了?

(2)小熊也想送给好朋友礼物!想送什么呢?齐读:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

(3)松鼠也收到了礼物,它是什么表现?

齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写:“祝你幸福!”

(4)小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们心情怎样?

①出示图片和相应课文内容:从哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)

②追问:乐坏了还可以怎么说?松鼠和小熊为什么这么高兴呢?(生答)

③假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的礼物和祝福,心情怎么样?带着这种心情读一读。

(5)情境创设:纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,他们生活得多快乐呀!可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,结果——忧伤音乐响起,师感情范读:山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由发言)

(6)松鼠和小熊到底怎样了?同桌合作学习

3、同桌合作学习7到11自然段

边读边想:

小熊,松鼠吵架后的心情怎样?(难过、后悔)

他们是怎么想的?(想和好,想念以前快乐的日子)

他们是怎么想的?(想和好)

他们是怎么做的?(用横线画出小熊想和好的句子;用波浪线画出松鼠想和好的句子。)

结果怎样?(和好)

小松鼠写的纸条得到了回报吗?师生一起读最后一自然段。

启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?

[设计意图:这部分的处理是以读代讲,教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读,让学生有所感触让学生知道努力的方向,始终给学生练习的时间,让学生既能体验到怎样像老师那样读,又有机会读出自己的感受和体验。]

四、学写生字

看田字格里的八个生字,找出你认为最不好写的一个生字,仔细观察,描红,稍后交流。

(一)生自学生字,师巡视指导。

(二)集体交流.

预设:

生1:“福”字,它是左右结构的。师强调“福”的偏旁是示字旁。

生2:“幸福”的“幸”字,下面很容易写成“羊”。

师引导学生发现出“幸”最多的笔画是横,四个横的长短是不一,土字的下面一横最长。

(三)再次练写出示FLASH链接“幸”字的笔画学生伸出小手一起书空。

1、学生在课本田字格里写一个“幸”。

2、指名2生上台板书,师纠正写字姿势。

3、一分钟后师生评议。

(投影展示学生的书写并评价。教师提供记忆方法:羊顶一堆土,断掉一肋骨。)

4、练写一个“幸”字。

二年级语文《纸船和风筝》教案5

《纸船和风筝》

教学目标:

1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:

1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点:通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备:

1.挂图

2.学生朗读课文。

3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)

教学时间:2课时。

第一课时

教学内容:

学习课文,认识8个生字,感悟友谊。

教学目标:

1.认识8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程:

一、揭示课题:

1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。

2.读了课题,你想知道些什么?

二、自学汇报:

1.自读课文。

2.检查生字、词。

3.汇报接读课文。

4.谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文:

1.(出示挂图,师动情讲故事)。

挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?

2.快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。

3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。

4.师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”

5.这是为什么呀?

6.是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?

7.读9-12段,你知道了什么?

8.出示最后一段:(出示课件)

(1)指名读

(2)聪聪和可可会想些什么?

(3)指导读。

四、扩展升华:

1.有感情地读课文

2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?

3.可可会在风筝上谢谢什么呢?

4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!

第二课时

教学内容:

书写8个生字,完成课后练习。

教学目标:

1.正确、端正、整洁地书写8个生字。

2.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、我会读:

山顶 山脚 小溪 风筝 纸船

松果 草莓 纸条 屋顶 门口

幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡

1.自由读,同位互读

2.开火车读

3.用词说话

4.你还喜欢本课中的哪些词语?

二、指导书写:

1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。

2.指导写字:

(1)写正确:

①幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”

②抓:右边不要写成“瓜”

③祝、福:左偏旁是“礻”

(2)写美观:

a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。

b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。

3.学生练习,师指导。


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