四年级语文《田园诗情》教案
教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。下面小编给大家带来关于四年级语文《田园诗情》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《田园诗情》教案1
教学目标：
1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学时间：一课时
教学过程：
一、释题导入：
1、指名读题，用不同语气。
2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?
2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟
1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!
2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟
4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?
(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
四、拓展迁移
1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!
2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：
a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
四年级语文《田园诗情》教案2
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2.准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。
3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?
二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光
1.【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。
欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受?
2.让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!
自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。
3.检查自学情况。
(1)出示生字词
A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠
B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡
骏马骠悍强壮腿粗如桩
绵羊悠然自得安闲
C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言
偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛
D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑
(2)指名朗读，正音。
(3)相机引导理解词语。
极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。
绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。
三、再读课文，初步感知文本内容
1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?
【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】
(1)指名读。
(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?
(3)句式训练：是……也是……
(4)了解这是全文的总起句。
2.【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】
齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的?
3.指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面?
相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图
交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
4.理清课文脉络：总分总的构段方式。
第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰;
第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光;
第七自然段：总结全文，发表感叹。
四、指导写字
1.自由识记。
2.全班交流，互相提醒
3.学生描红练写。
五、作业设计
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、激趣导入
1.这节课我们继续学《田园诗情》，指导读课题。
2.昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?
二、细读探究，品味荷兰
过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧!
(一)奶牛图
1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。
2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)
你从哪些词语感受到的?
3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读，男读)
4.配图解说
【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词?
【出示：有的牛背上()，正在();有的()，仿佛()。牛犊()，活像();老牛()，好似()。】指名说，齐读。
5.同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?
(1)草原
【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】
①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)
②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样?
③你能把它美美地读一读吗?
(2)郁金香
【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】
①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)
②感情朗读。
6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。
7.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?
(二)“骏马图”
1.离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】
从“镶嵌”你懂了什么?
2.这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)
3.【图】骏马给你留下了什么印象?
自由读第三小节，从哪些地方感受到?
(1)骏马强壮
①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”
②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气
(2)骏马奔驰
①从骏马的奔驰中，你读出了什么?
②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人!
引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋!
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--自由驰骋!
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋!
4.指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈!
5.谁来给这画面取个名字?
(三)家畜图
1.这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢!你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。
2.【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊?
3.指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4.小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
(四)挤奶图、夜晚图
1.随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象?
2.请用一个字概括它的特点。(静)
3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。
4.交流“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗?
5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。
四、总结全文升华感情
1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰!】齐读。
2.今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?
3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题
四年级语文《田园诗情》教案3
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。
3、有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、 基础性诊断。
1、 板书课题。
2、 提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?
3、 生根据生活经验作出回答。
二、 自主性诊断与矫治。
1、 质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意?
2、 自渎课文，寻找答案。
自渎要求：(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。
3、 生读完后在小组内交流、讨论。
4、 集体交流，讨论自学成果：
(1) 名读课文，看是否通顺流利。
(2)说说课文讲了哪几个方面。
(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情烈?
(4)真正的荷兰是什么样子的?
(5)把你喜欢的优美的语句读一读，并说出为什么喜欢它。
(6)重点理解下列句子：
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。
沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
三、 自主性练习。
自选作业：读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。
四、 展延伸：
课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。
四年级语文《田园诗情》教案4
一、 说话 首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。
二、 揭题 在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书 ：荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。
三、 新授
1、 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。
2、 荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3(相机板书： 水之国 花之国 牧场之国)
4、 你感受到了作者怎样的感情? (板书：向往赞美)
5、 是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢?
今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?
(生配乐朗读)
6、 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)
你能说说你为什么要这样画吗?
四、 总结 今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。
五、 作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。
四年级语文《田园诗情》教案5
教学目的：
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.课后十四个生字只识不写。理解生字新词的意思
3.领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融，充满诗情画意
教学重点：在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融
教学时间:一课时
教学过程
一、揭示课题
1.齐读课题
从课题中，你感受到了什么?(文章内容、作者的赞美之情)
1. 作者如此赞美的是什么地方呢?让我们一起学习课文。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查生字词。
3.指名分节读课文，师生评议
4.再读课文，思考讨论：课文写的是什么地方?写了它的什么?
六、 精读课文
1.自读课文，课文哪一段对荷兰什么的描写给你留下了深刻 的印象?可以给这画面起一个什么名字?
2.小组讨论交流
3.全班交流
让学生自由畅谈感受，并有感情的朗读有关句子
4.小结：这首散文诗通过很多画面的组合形成了自由宁静的田园之美，抒发了诗人对宁静、悠闲、自由的田园生活的憧憬。
5.有感情的朗读全文
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