商山早行高三下册语文教案

 2021-10-25 18:32:22

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商山早行人教版高三下册语文教案

《商山早行》是唐代文学家温庭筠的诗作。描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。以下是小编整理的商山早行高三下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《商山早行》教案

教学设想：

《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子;2、理解诗歌的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。

专题目标：

1、能够借助注解鉴赏杜牧、李商隐的律诗和绝句，初步了解杜牧、李商隐的诗歌风格。

2、能通过本专题的学习，初步了解晚唐诗歌的基本风貌。

3、能就杜牧的咏史怀古诗或李商隐的“无题诗”作专题探究，写出700字左右的赏析文章。

本文增加目标：了解温庭筠以及诗人营造的意境。

教时设置：1教时

过程：

一、导入

晚唐有这么一位文人，有评论说他文不如诗，诗不如词，但他确实是一位颇有影响的诗词名家，这就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表做《商山早行》。

二、朗读

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

三、作者和背景

温庭筠，字飞卿，山西祁县人。是晚唐颇有影响的一位诗词名家。生于唐宪宗元和七年(公元812年)，卒年不详。温庭筠貌丑好色，不修边幅，行为放荡，但是天资聪慧，文思敏捷，而且精通音律，擅长诗赋。因此，他在士大夫中名声不好，认为他“有才无行”、“德行无取”。在唐文宗、唐宣宗年间他曾三次参加进士考试，都名落孙山。所以他在政治上一生是不得意的。诗与李商隐齐名，时号“温李”。又擅长填词，词与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家。“花间派”鼻祖。

温庭筠一生绝大部分时间是在外地度过的。这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。

“在家千日好，出外时时难”。在封建社会里，一般人由于交通困难、人情淡薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远行。“客行悲故乡”这句诗道出远行人的共性情感。

四、理解

看注解，进一步理解诗歌的语言，用散文语言串通诗歌理解大意，并和同学交流

( 清早起来出行，旅店里马车上的铃铛响声不断，出门人啊离乡而悲，归心似箭。雄鸡已经发出一声声啼叫，茅店外天空残月西斜，一片白霜的板桥上已留下人的脚印。槲树叶纷纷凋落，铺满山路;月光下驿站墙边的枳树花显得很明艳。于是，想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色：春天来了，故乡杜陵，凫和雁布满了曲折的池塘，自得其乐;而现在的自己，却离家远行。)

五、赏析

先思考，再和同学交流，准备班级发言

1、“商山早行”与“兵车行”中的“行”是否于是相同?

( 不同。“商山早行”行——出行;“兵车行”——诗歌体裁，歌行。)

2、“不用一二闲字，止提掇紧关物色字样，音韵铿锵，意象具足”，这是古人评说诗中的三、四两句，请做解说。

( 所谓“闲字”，指的是名词以外的各种词，这里只有一组名词的组合，形成了特有的意象叠加。所谓“提掇紧关物色字样”，指的是选择了最具典型的景物，形成了意韵丰富的画面，引发读者在视觉、听觉上的联想。短词成句，节奏明快，语音铿锵。所谓“意象具足”，指羁旅之苦，离乡之愁，归心似箭，全在未言的景象中。

古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行，那么鸡声和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色地表现出来了。

同样，对于早行者来说，板桥、霜和脚印也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了;然而霜上的脚印说明“莫道君行早，更有早行人”啊!)

3、请将“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联改成12字或14字的对联(书后练习)

( “鸡声茅店残月，人迹板桥薄霜” “鸡声炊烟茅店月，人迹铃铛板桥霜”。)

《商山早行》练习题

阅读诗歌，完成练习。

商山早行温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

[注释] 铎：马铃铛。槲：树名。老叶在春天长新叶时脱落。枳：果树名。杜陵：今陕西长安县东南。秦时为杜县，汉宣帝葬于此，故名杜陵。回塘。曲折的池塘。

1，从体裁来看，这首诗是诗中的，韵脚是。

2，诗中最能表现“早”的是联“ ，。”这两句从描写角度看既有，如 ;又有，如。

3，“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句描写的景象有有 (只能填一字)，互相映衬。诗中写到“雁”是用以表达之情。

[解析]]

此题主要训练和考查对诗句意思、特定意象的理解和表现手法的辨识。

第1题继续巩固基本知识，依据基本格律分析，可知此诗为近体诗中的五律，韵脚为āng。

律诗首联为“起”，颔联为“承”，共同点题。由诗来看颔联承接首联的“晨”，具体表现题目中的“早”。雄鸡已叫，但残月却还在西天，打了霜的木桥上脚印十分清晰，充分表明了一个“早”字，所以题2的答案应是颔联和“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”描写景物有多种角度，从人的感觉来看，有视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等等。分析这两句诗可知有视觉，例句是“人迹板桥霜”;又有听觉，依据是“鸡声”。(或静态和动态也可)

事物本身就是有动有静的，因此就有动态和静态的描写。如果动静有机结合，景象就会更加生动有致。古代诗人非常注意这一点，所以我们在读诗时也必须注意，并且能够赏析其艺术作用。分析颈联，可以看到“落”和“明”为“动”，“路”和“墙”为“静”，所以颈联描写景象是有动有静，互相映衬。

大雁是诗歌中十分常见的意象，一般与忧愁相思有关，例如亲友离别、闺中相思、羁旅怀乡等等。至于究竟是哪一种，必须依据对作品的具体分析来判定。温庭筠的《商山早行》第二句就说：“客行悲故乡”，第七句说：“因思杜陵梦”，因此可以确定，他是借大雁来表达思乡怀亲、急于返家的迫切之情。

《商山早行》课堂实录

师：我们先来回顾一下诗歌鉴赏的方法

生：知人论世、抓诗题、抓关键句、找意象悟意境体情思法

师板书

师：今天我们就综合运用这几种方法来学习新诗《商山早行》(师板书课题)，首先让我们来了解一下作者温廷筠(PPT)

温庭筠(812—870)原名岐，字飞卿，太原人政治上一生不得意，官仅国子助教。少负才名，然屡试不第。又好讥讽权贵，多犯忌讳，因而长期抑郁，终生不得志。。据考，温庭筠幼时已随家客游江淮，后定居于雩县(今陕西户县)郊野，靠近杜陵，所以他尝自称为杜陵游客。诗辞藻华丽，少数作品对时政有所反映。与李商隐齐名，并称“温李”。他精通音律，熟悉词调，在词的格律形式上，起了规范化的作用。其词题材较狭窄，多红香翠软，开“花间词”派香艳之风。

生齐读

师：注意这段文字中加下划线处

师：下面听一下录音范读，在听的时候注意停顿、节奏、重读以及感情的处理。可以小声跟读。

生齐读

师：你认为哪些字词要掌握?

生：铎、槲、枳、凫、回塘

师：讲解悲、征、明

师：宋朝梅尧臣曾经对欧阳修说：最好的诗，应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。欧阳修请他举例说明，他便举出这两句和贾岛的“怪禽啼旷野，落日恐行人”，并反问道：“道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎?”我们来看看这首诗的“目前之景”与“言外之意”(板书)

分析：

师：看一下文题《商山早行》，大家看应该扣住哪两个字?

生：(齐答)早行。

师：这是一首什么诗呢?

生：羁旅诗

师：好，我们一起来赏析这首诗

(PPT)一读全诗，抓关键句：哪句话直抒胸臆并奠定了全文感情基调?

学生齐读

生：应该是客行悲故乡，“悲故乡”奠定了全诗的情感基调。

师：这种情感是贯穿全诗的吗?

生：是的，尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”就是写梦中故乡的情景的。

师：你看得很准。

(PPT)二读全诗，意象法：诗人围绕“早行”一词，写了哪些具有典型特征的细节、景物?

学生齐读

师：哪位同学回来这个问题?

生：我认为“晨起动征铎”这句是抓住了早起的特征，因为清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。

师：你回答得很好，还有补充的吗?

生：我认为“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙”这几句也是围绕“早行”所写的具有典型特征的景物。

生：后面两句不太像。

有不少学生附合

师：有不同的观点，很好，那我们就来讨论一下这两句。刚才我们在提到明的时候指出，明是形容词作动词讲，并且是使动用法，意思是枳花使驿墙变得明亮，大家循着这个思路再想想。

生：我觉得是这样的，天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字，而选景物也是围绕“早行”所写的具有典型特征的景物。

师：太棒了，你的心思很缜密。所以这二联正是梅所说的什么?

生：“目前之景”

师板书：鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。

师：后两句有分歧，我们稍候再议。你能否用自己的语言将“鸡声茅店月，人迹板桥霜”来描述一下呢?

生：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉，足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。

师：很有些诗意嘛，这个画面给人一种什么感觉呢?能不能用一两词概括一下?

生：凄凉、清冷

生：还有些悲伤的感觉。

师：那么作者营造了这样一个意境有什么用意呢?或者说这两句诗的言外之意是什么呢?

生：道路非常艰辛

生：旅途孤独、寂寞

师板书：道路艰辛;旅途孤独、寂寞

师：大家注意到了吗，这两句诗特别眼熟，是吧?在诗歌中有一种现象叫“句大于篇”，意思是有些诗里一两句子特别有名，反而这首诗的全貌，人们却不太知道。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”就是这样的佳句，两句共六个意象，没有一个动词，全都是名词，可以说是寥寥数笔，却勾勒出一幅远行人早起赶路图。这种写法叫“意象叠加”法。在我们的记忆中用这种写法的句子还有哪些?

生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

生：杨柳岸晓风残月

生：铁马西风塞北，杏花春雨江南。

师：很好，所举的句子都很准确。哪个同学能对这种写法作一个简要的赏析?

生：这种意象叠加的方法让我想起了中国水墨画，是一种写意的感觉，三两笔就抓住事物的神，留下大量的空白，让观赏者用想象与填充，可以说是言简意丰。

学生鼓掌

师：说得非常好，有自己的独特的理解。

生：我觉得虽然用笔比较节省，但是艺术效果丝毫没有减损，反而特别好，不然我们今天也不会在这儿讨论这个问题了。

学生大笑，鼓掌

师：(PPT)三读全诗讨论：“凫雁满回塘”表现了怎样的意境?联系首联解说作者这样写的意图。

学生分组讨论

生：“凫雁满回塘”描写了这样一幅画面：春天来了，池塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自得其乐。