我打败了男子汉鲁教版七年级上册语文教案
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张山在巴塞罗那奥运会上创造了一个空前绝后的奇迹：在男女混合双向飞碟赛中，她以200发200中的优异成绩，把自古以来“百发百中”的传说变成了实施。改写了奥运会上飞碟射击由男子垄断的历史。以下是小编整理的我打败了男子汉鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《我打败了男子汉》教案
教学目标：
1、 整体感知课文内容
2、 感受学习人物精彩逼真的心理活动描写
一、了解作者：
张三，运动成绩：1989年意大利世界飞碟射击锦标赛女子双向飞碟个人与团体冠军;
1990年，第45届世界射击锦标赛冠军并打破自己保持的时间纪录;
1992年，巴塞罗拿奥运会资格赛上200发200中，打破了世界纪录;
1992年，巴塞罗拿奥运会冠军;
1998年，开罗世界杯赛冠军
二、扫除文字障碍：
巾帼不让须眉
稔熟
谶语
鬼使神差
顾名思义
阴盛阳衰
三、熟读课文，复述课文内容
四、高声朗读你最喜欢的一段，说说喜欢的理由。
五、找出文中精彩逼真的心理活动描写语句，并说说这些语句写出了什么?
《我打败了男子汉》教案
一、导入：
二、小给合作交流预习导学案中内容。
1、小组交流
2、小组展示：
A由发言机会较少的学生展示对生字词的朗读
B由成绩中等的学生复述课文内容。
C由学生自愿展示自己的朗读才能
D由优秀学生展示对精彩语句的理解。
二、合作探究：
你认为张三成功的原因是什么?你从张三经历中学到了什么?
四|拓展延伸：
假如你是一名电视节目主持人，现场直播张三参加的这场射击比赛，你将如何解说?
三、课堂检测
《伴你学》中自主1—3及阅读3
《我打败了男子汉》教学实录
教学目标：
德育目标：探究人物成功的原因，领略张山大山一样博大的精神内涵。
知识目标：探究本文叙事的特点，领会文中心理描写的特点及作用。
能力目标：提高口头表达能力及组织设计能力。
教学重点：领会文中心理描写的特点及作用，探究人物成功的原因。
教学难点：引领学生领悟体育与生活、人生的关系，提升其对生活的认识。
教学方法：设计表演、圈点批注、讨论探究
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
师：08年的奥运会在哪举行?
生：北京。
师：吉祥物是什么?
生：福娃。
师：他们叫什么名字?
生：贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮。
师：你所知道的中国奥运冠军都有哪些?
生：刘翔、杜丽、邓亚萍、田亮、郭晶晶……
师：看来同学们挺关心我国的体育事业，知道的奥运冠军可真不少。今天我们所学的这篇课文就是一个奥运冠军的故事，请打开课本第65页《我打败了男子汉》。从题目上猜测一下我是男是女?
生：女。
师：本文的主人公的确是一个女子，一个弱女子如何打败强壮的男子汉?是智斗?武斗?还是斗智又斗勇?带着这些疑问赶快阅读课文，看看文中到底讲了一个怎样的故事?
二、整体感知：
学生自读课文，了解内容。
师：请以“( )在( )时间( )地点，通过( )途径打败了男子汉。”来回答。
生：张山，1992年，巴塞罗那奥运会，双向飞碟射击比赛。
师：到这里同学们又要有疑问了，怎么奥运会上还有女子可以参加的男子项目吗?这里老师解释一下，的确92年以前有，且仅此一项，随后被取消。五年后虽恢复，但分男、女组。所以说张山创造了一个空前绝后的奇迹，一个永远载入吉尼斯世界纪录的奇迹。沉甸甸的金牌背后是冠军的艰辛付出，赛场犹如战场，不仅仅是技术上的比拼，更是心理战术上的较量。
三、局部探究
要求：仔细体会文中心理描写的特点和作用，举例说明。
学生圈点勾画、批注，小组交流，全班讨论。
教师引导：作者巧妙地把景物描写、行动描写和心理描写紧密地结合在一起，细腻逼真，烘托了赛场气氛，表现了作者沉稳、大气、自信、睿智的心理素质，以及“巾帼不让须眉”与“会当凌绝顶，一览众山小”的气概和境界。
师：读文1-6思考我的心思是什么?目标是什么?
生：真正的第一;中国双向飞碟200种的运动员。
师：决战时刻来临，张山的心态如何?读文7-13找出心理描写的句子，分析张山的心态如何?生：1、不知哪学男子汉会不会把我们视为下凡的七仙女，抢下留情给点面子。哇，这些老爷们果然毫不客气。(轻松、自信。)
生：2、一切都要从头开始。(戒骄戒躁)
生:3、天上地下，唯我独尊。(自信是成功的基础。)
师：读文15思考200中后，张山的心态如何?
生：沉稳，胜不骄。
师：意外脱靶后，张山的心态又如何?
生：平静;大气;败不馁。
四、深入探究
师：你认为张山成功的原因中什么?请结合你对张山的了解，谈谈你从她的经历中学到了什么?
生1：做什么事都要充满信心。
生2：胜不骄败不馁。
生3：不能盲目的目空一切。
生4：要有良好的心理状态。
五、设置表演情境：
师：假如你是一位电视节目主持人，现场直播张山参加的这场射击比赛，你应该如何解说呢?
(提示)用第三人称，不能直接刻画人物心理，可通过神情、语言、动作等描写间接表现人物心理变化。
学生反复朗读课文。
分组合作设计
指定代表解说(反复设计、反复指导、反复表演)
教师指导：流畅、生动地直播，运用细节描写刻画人物细腻的心理状态，要符合主持人口吻。
六、布置作业：
看一场体育比赛，有深刻认识的同学将探究的感受写下来。
《我打败了男子汉》教学反思
昨天，因为学校临时有活动，我的课没上成。今天下午，执教了《我打败了男子汉》一课。
这是一篇自读课文，我的设计理念是：用好教材，创新设计，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，美化教学手段，追求学生活动充分，课堂积累丰富——这话说听起来好听，做起来好难。
课堂上，我对原来的教学设计稍作了修改调整，剖析这节课，有以下感受。
1.字词训练较扎实。这是一篇自读课文，生字词不多，但有几个新词比较生僻，所以专门在课上进行了检测。从检测情况来看，掌握比较扎实。尤其设计了“稔熟于心”、“巾帼不让须眉”的造句练习，培养学生学以致用的习惯和能力，较有实效。
2.“现场直播”，激发了学生的创造力。
本文是一篇以第一人称来写的文章，文中有较多的心理描写。为了让学生更有兴趣地走进文本，我改变以往让学生复述课文的平淡做法，本着“用好教材”、创新教学活动的理念，让学生以主持人的身份走进文本，走进这场激动人心的比赛，现场直播张山的比赛实况。学生对此活动很感兴趣，尽管改写出来的“解说词”还缺少“现场直播”的味道，但通过师生评点，学生会从中悟出“解说词”的特点。更重要的是，他们已经创造性地改写了文章，进行了有效的语言训练。不足之处，本环节用时过长。
3. 发挥教师的主导作用。
其一注重教师的示范指导。学生自主学习的课堂，不是放任自流的课堂，教师的示范、点拨、引导，不可忽视。本节课，我身先示范，展示了解说词、语段品读，资源共享，给学生以启示、以激励，达到了师生共创课堂、教学相长的目的。
其二，注重课堂评价的激励性、指导性、启发性。课堂评价是课堂教学中很重要的细节问题，既要力避笼统的肯定或否定，又要中肯。在本节课的评点中，我注重引导学生自由评点，又不放弃自己的观点，尽量使学生从老师的评点中有所顿悟、有所提升。当然，课堂评价语言还欠丰富，欠精当，今后应继续努力。
4.注重学生的课堂展示。
采用板块式教学思路，课堂教学活动设计充分体现学为主体的原则，让学生始终处于动口、动脑、动耳、动笔的活动中，挖掘潜能，展示个性，提升语文素养。在备课时，增强主问题意识，问题设计力避繁琐细碎，突出重点、难点。把课堂还给学生，给学生展示的舞台，关注各个层次的学生参与课堂学习。学生的精彩回答已经证明他们读懂了语句的意味，他们有能力对文本进行精彩解读。课下我进行了统计，本节课参与学习展示的学生25人次，占班级人数的一半。不足之处，C层学生参与展示的人数不足三分之一。在今后的教学中，还需关注各个层次的学生，调动其参与课堂学习的积极性。
5.课堂教学模式化，简化教学思路做得不够。
本来，我不喜欢模式化的课堂，想追求更有创意、更具语文味的教学思路，但还是没跳出模式的窠臼，设计了俗套的流程。
另外，“品读美点”和“拓展升华”都属于品读感悟，应合二为一，简化思路。这样，课堂环节会更紧凑些。
通过实践、反思，我重新调整的教学思路是这样的：
落实字词(会写会用)——扩写一句(整体感知)——改写一段(训练能力)——赏读一处(积累美点)——仿写一法(心理描写)。
语文教学是一门艺术，我想走近她，却又感觉离她很远……我将继续孜孜以求。