2022五年级语文上册教案
推荐文章
2022五年级语文上册教案5篇
五年级学习科目和以前差别不大，开设有：语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、信息技术。下面是小编给大家整理的2022五年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
2022五年级语文上册教案篇1
体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例
师：鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗?请同学们认真读课文，找一找自己的依据。
生：我觉得应该算吧。因为书店就是卖书的地方，作者自己也说“像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有”。
生：我觉得不算偷，虽然作者收获了很多，但书店并没有损失什么。
生：那她为什么还要隐藏起来，感到惧怕不安呢?
生：因为有些书店里服务的人对没有钱买书的顾客不欢迎。而作者只是一个真正爱读书，有着强烈求知欲的学生，并没有偷书店的什么。
师：同学们辩论得很热烈。而实际上她和其他读者不一样，只读不买，窃书读。她曾说：“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐。”可以说《窃读记》三个字中充满了乐趣，也饱含着作者的辛酸。
2022五年级语文上册教案篇2
师：请同学们选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜欢读这一部分?为什么这么读?
生1：老师，我喜欢读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：'妈，怎么还不摇桂花呀?'
师：请你说说为什么喜欢读这一句子。
生1：因为我从这个句子体会到作者盼望摇桂花的迫切心情。
师：那你觉得该怎么读?
生1：我觉得这个妈字应该读长一些。学生试读。
师：谁有不同的看法?
生2：我觉得这个妈应该读得短、快一些。
师：为什么?
生2：因为读得短、快一些才能读出作者盼望摇桂花的迫切心情。学生试读。
师：谁还有不同的看法?
生3：我觉得这个妈可以读得长一些，不仅可以读出作者盼望摇桂花的迫切心情，也可以读出作者的撒娇。学生试读。
师：请同学们用你自己喜欢的语气读读这句话。
全体学生试读，读出自己喜欢的语气。
2022五年级语文上册教案篇3
教学目标：
1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
教学重点：
通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”
教学难点：
运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。
教学流程：
一、初识维也纳
1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳
二、走近维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑难字词。
三、感受维也纳
1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：
(选择一种声音写★，选择两种声音写★★，选择三种声音写★★★)
维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;
使“免费音乐会”达到了高潮。
第四板块：享受维也纳
四、激情引读
1、小结引读，升华感情;
2、引读：
2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)
2022五年级语文上册教案篇4
教学目标：
1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.初读课文，理清课文脉络。
3.学习课文第一段。
一、启发谈话，导入新课
1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解?
2.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。
二、预习课文
1.学习生字新词，读生字-组词-读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
2.认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3.把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
4.质疑。
三、检查预习
1.指名按自然段读课文。
2.读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3.形近字、同音字组词
鲸( ) 肢( ) 滤( ) 吨( )
惊( ) 技( ) 虑( ) 顿( )
肺( ) 判( ) 胎( ) 苔( )
痱( ) 叛( ) 抬( ) 怠( )
4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络
1.默读课文，思考并讨论：
(1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?
(2)根据鲸的特点，课文可以分几段?
2.学生讨论交流
(1)鲸很大，用肺呼吸;种类多，一般分为两大类;吃得多，睡觉特别，长得快。
教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性)
(2)课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段?
第一段(第1自然段)：主要讲鲸非常大。
第二段(第2自然段)：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段(第3自然段)：介绍鲸的种类。
第四段(第4自然段到结尾)：描写鲸的生活习性。
五、学习第一段
1.指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
教师结合学生自己谈的内容板书。
2.作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字;在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。
3.朗读第一段。
4.小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。
六、布置作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2.培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1.听写生字词。
2.分段朗读课文，说说鲸有哪些特点?
二、学习第二段
1.指名读。
2.哺乳动物一般具有哪些特征?从哪看出鲸是哺乳动物?
3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
重点理解“退化”和“进化”。
三、学习第三段
1.默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?
2.播放视频资料。
四、学习第四段
1.指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?
2.举例说说应用到了哪种说明方法?
3.播放视频资料。
五、小结
1.朗读全文。
2.观看电视教材。
3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。
附：板书设计
教案点评：
学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点;通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。
探究活动
1.将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。
2.还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。
要求：
(1)想一想，鲸想__什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了?
(2)写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。
2022五年级语文上册教案篇5
第一课时
教学目的：
1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：
1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：
正确理解“丰碑”的含义。
教学过程：
一、揭示课题
上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)
二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?相信同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹
特别注意：啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )
3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了?
(课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。)
三、理解教材
1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。
(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)
2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)
4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
5、在全班进行交流。
第二课时
教学目的：
1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、理解“丰碑”的真正含义。
教学过程：
一、创设情境导入
上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代，一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸，大雪纷飞。(边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山，同时播放北风呼啸的录音)
二、研读课文，有感情地朗读课文。
1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。
2、你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的?
第一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。(板书：形象)
(1)怎样读，才能把“ 军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来?各自练习朗读。
(2)你们觉得第7自然段，应该把握一个什么样的基调?指名读。
(3)谁来评一评他读得怎么样?请你再读一读。
(4)再指名有感情地朗读课文。
3、你们认为第二个相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的?
第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。(板书：精神)
从课文7、8、11自然段的联系中，你们看出了什么?
作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。
三、互换角色，体会情感，自由表达。
1、如果你此时身在云中山中，身为军需处长，你会怎样想?
(我可能会犹豫，虽然我从心里也愿意给战士们棉衣，但寒冷的滋味太难受了;我将毫不犹豫的像老战士那样，把棉衣让给别人;我想如果能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既可以保全生命，有可以关心战士。)
2、现在你就是军长，面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士，你能想到什么?会怎么说?朗读描写军长的句子。
(让学生置身情境去体会文中的角色，培养学生丰富的想象力)
四、进一步体会情感，有感情地朗读。
1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神，作者为什么花了大量的笔墨写了……这时你们头脑中又产生了什么样的问题?
(课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化?)
2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。
3、读一读你们画的句子。
4、在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化?我们进行对读。(先师生对读，再生生对读)
对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化?
点拨：起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验，后来，他为什么变得信心十足，坚定不移?(虽然环境恶劣、装备很差，但是又像军需处长这种一心为公，舍己为人的的精神，就没有战胜不了的困难，因此将军信心十足，迈着坚定的步伐，大步走进了漫天的风雪之中)把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。
五、小结
我们学完了课文，谁说说你在写作方法上学到了什么?背诵你自己喜欢的段落。
板书：按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。