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三年级语文上册授课教案编写指南

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三年级语文上册授课教案编写指南五篇

教材是死的,不能随意更改。但教案是活的,课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的指点,吸取同行经验。下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案,方便大家学习。

小学三年级语文教案1

《肥皂泡》

教学目标:

1、正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

教学重难点:

1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求:

1、熟读课文,把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。

2、联系上下文解释词语:搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3、熟读课文,说一说文章讲了一件什么事?

4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡儿。

第一课时

一、激情导入

1、同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)

2、可是,你亲自做过泡泡水吗?

①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)

A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了,你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)

B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头,说没有分析过,就告诉学生:撒手了,放弃了,哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了,就问他原因何在,并告诉他:再小的事,哪怕是玩,只要我们认真地去做,仔细地去琢磨,就能长见识,就能有收获,就可以变得能干起来。

②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标:学会生字,理解生词,感知课文内容

出示自学指导

1、打开书60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2、读准字音,读通句子,把课文读的正确、流利。

3、想一想,课文讲了一件什么事?

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1、指名学生读文,读后学生评价。

2、出示生字,让学生认读并组词,交流识字方法。

3、学习词语,正音,练习读,(黑板上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试)学生练一练,然后齐读。

4、让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么?有什么收获?

八、谈学习收获

第二课时

一、激情导入

回顾上节学习内容,引出本节教学,板书课题

二、展示目标

有感情地朗读课文,体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由游戏产生的美好想象。

出示自学指导

细读课文,勾画出重点词语,小组内互相交流研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报,

1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、读3自然段,引导学生抓住重点词语说。

4、读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑:你还有疑问吗?提出来,大家一起来解决。

六、专项训练

1、抄课文中的词语,每个两遍,抄完之后,再摘录你自己的重点词。摘录完的同学,拿起书,读一读你喜欢的段落。

2、背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。

小学三年级语文教案2

《平分生命》

一、复习旧知

1、自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?

2、复习词语

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?

2、指学生回答。

3、出示生字:

4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?

5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)

三、布置作业:

认真练写生字,进行扩词。

小学三年级语文教案3

《梦已被染绿》

学习内容:

1、学习儿歌,理解课题的含义,在此基础上进行有感情的朗读。

2、学写生字。

教学过程:

一、音乐谈话,导入新课

1、播放音乐,你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)

2、请你想一想,除了歌中唱到的,你还知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同学们真是生活中的有心人,在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天,下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)

二、学习儿歌,有感情的朗读

1、自由读课文,找出易读错的字,仔细读一读。(学生自由读)

2、指名读儿歌。

3、出示生字(学生开火车读字,组词)

4、默读课文,找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)

5、谁来说一说有疑问的地方,我们一起来解决?

(学生交流:词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿,春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)

6、你想像一下,田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说,蛇冬眠结束了,树发芽了……)

7、小作者发现这些秘密时,心里会怎样想?(指名读1——4节,读出喜悦的感情)

8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)

9、老师给大家带来一首优美的乐曲,请你伴着音乐,把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)

三、学写生字

1、出示“残、融、嘱、散”,讨论在写的时候应该注意什么?(学生说,老师用红笔标注)

2、(学生组词

3、生书写,教师巡视。

四、课外延伸

回家收集资料,寻找描写春天的词语、诗歌、短文。

五、作业

1、背诵儿歌。

2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.

小学三年级语文教案4

《剃头大师》

教学目标

知识与技能:

1、会认本课“剃、执”等10个字,会写“表?胆”等12个字,理解相应的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

过程与方法:

1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

2、展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度价值观:体会“我”给小沙剃头的内心感受。

重点难点

1、抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

2、分析总结“剃头大师”指的是谁。

教学课时:2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认本课“剃、执”等10个字,会写“表、胆”等12个字,理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1、(课件出示)出示理发图片。

2、提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。

板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。

3、质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

根据学生具体情况,预设以下几种答案:

(1)为什么以“剃头大师”为题目?

(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?

二、初读课文,自学生字。

1、师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音,要求学生听准字音。

3、试着读课文。

(课件出示)展示阅读要求和提示:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4、指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中,(课件出示)

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

指名读这些词语,注意读准:翘舌音“受、仇、执”,前鼻音“惯”。

5、学习生字。

(1)(课件出示:生字田字格课件:)

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

自由读,指名读,师生纠正读音:

注意读准:平舌音“虽”,翘舌音“差、仇”,前鼻音“胆、件”。

(2)学生写生字。

A、识记生字

你是如何识记这些字的?

(1)形声字构字规律识字:胆理骂仇倍

(2)熟字比较。如:麦一表兔一鬼奇一夺着一差

(3)组词扩展:虽然一件文件付钱付出

B、链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D、依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾,第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E、学生针对易错的生字再次练写。

F、展示学生作品。

6、同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。

三、再读课文,理清顺序。

1、轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示)

噩梦:做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督:察看并加以管理。

发誓:庄严地说出表示决心的话。

冤家:一般指仇人,或者死对头的意思。

耿耿于怀:有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。

时髦:新颖符合时势潮流。

2、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示)

第一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其是怕剃头。

第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

(板书:小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)

四、课堂小结:

通过本节课的学习,我们认识了10个会认的字,会写了12个字,了解了“我”给小沙剃头的过程,下节课我们继续研究。

第二课时

【课时目标】

1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

2、展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

【教学过程】

一、复习旧课,导入新课

1、指名朗读生字、新词。(课件出示)

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米

摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

2、谈话导入:

通过上一课的学习,我们了解了“我”给小沙剃头的事情,现在,我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

二、朗读课文,重点感悟

1、自由读文,看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来,和同学交流。

(1)剃头师傅给小沙剃头的过程:(课件出示)

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头,小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?

预设:因为老师傅的老掉牙的推剪,会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

预设:老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。(板书:害人精:小沙吃尽苦头受刑一样)

(2)“我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示)

“我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,……我这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。”

2、“我”和剃头师傅谁剃得好?

预设:当然剃头师傅剃得好,因为“姑父还要付双倍的钱”。

预设:而我剃完头发之后,小沙“一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。”

(板书:剃头大师:熟练随意乱剪见了鬼)

3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?

预设:在小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。

预设:“剃头大师”是我对自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。

4、其实谁才是真正的“剃头大师”,谁才是个“害人精”?

(老剃头师傅是“剃头大师”,“我”不会乱剪才是“害人精”。)

三、总结全文,拓展延伸

1、自由读文,读出感情。

2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的看法。

预设:这里有些自嘲的成分,嘲笑自己不懂装懂,硬冒充“剃头大师”,结果把小沙的头发剪得不成样子。

预设:通过这件事,是在回忆童年的趣事,表达对童年的怀念。

小学三年级语文教案5

《安徒生公园》

文本细读:

这是一篇略读课文,主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排,意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后,借助网络、书籍等查找、搜集资料,进一步全面了解安徒生,认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点,教学时应大量的补充。

知识与技能目标:

1、认识本课9个生字,会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过阅读,搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。

情感态度与价值观目标:

通过学习,查找资料使学生深入了解安徒生这个人。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

学生准备:查找的资料,自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、激发兴趣导入新课

师:同学们,我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品,我们都由衷的敬仰他,他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他,人们在他的故乡欧登塞,建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的?

请同学们打开书142页

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如:“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。

如:“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

三、品读文本,感悟文本

1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的`品位与理解。

A:你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?

(引导学生用美的感情读出来)

B:小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找,你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。

C:读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。

4、整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、拓展延伸,资料整理

同学们通过这一课的学习,我们又了解了安徒生作品之外的很多知识,有关这位大师的资料很多,同学们课下搜集了许多资料,下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?

板块一:安徒生的剪纸:出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面,进行童话想象或命题,让学生根据搜集的资料进行补充,并进行讨论研究。

板块二:学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。

板块三:学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇游记。

最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。


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