二年级上册语文第一单元生字组词带拼音

部编版二年级上册语文第一单元生字组词带拼音

在低年级阶段的语文学习中打好基础，我们在以后的语文学习中才会更加轻松。那么关于二年级语文上册的生字都有哪些呢?以下是小编准备的一些二年级上册语文第一单元生字组词带拼音，仅供参考。

二年级语文上册第一单元生字

1 小蝌蚪找妈妈

liǎng 两(两个)(两天)(三言两语)(两全其美)

jiù 就(就是)(成就)(就学)(就事论事)

nǎ 哪(哪里)(哪些)(哪有)

kuān 宽(宽阔)(宽大)(宽宏大量)(宽以待人)

dǐng 顶(头顶)(屋顶)(顶天立地)(顶呱呱)

jīng 睛(眼睛)(定睛)(火眼金睛)(目不转睛)

dù 肚 (肚量)(肚皮)(牵肠挂肚)(心知肚明)

pí 皮(皮球)(皮草)(皮开肉破)(嬉皮笑脸)

hái 孩(孩子)(小孩)(孩童)(花季女孩)

tiào 跳(跳高)(心跳)(心惊肉跳)(活蹦乱跳)

碧绿的衣裳 碧绿的荷叶 碧绿的湖水

大大的脑袋 大大的脚印 雪白的肚皮

雪白的皮肤 雪白的羽毛 长长的尾巴

长长的飘带

顶天立地：中华儿女个个是顶天立地的英雄汉。

活蹦乱跳：可爱活泼的小青蛙们在大如扇子的荷叶上活蹦乱跳。

2 我是什么

biàn 变(变化)(变动)(千变万化)(一层不变)

jí 极(积极)(南极)(极目远望)(罪大恶极)

piàn 片(照片)(刀片)(只言片语)(片甲不留)

bàng 傍(傍晚)(依傍)(依山傍水)(傍若无人)

hǎi 海 (海洋)(海边)(四海为家)(学海无涯)

yáng 洋(西洋)(洋气)(喜气洋洋)(漂洋过海)

huài 坏(坏人)(坏事)(气急败坏)(不好不坏)

zuò 作(作业)(工作)(一番作为)((团结协作)

gěi 给(交给)(给你)(自给自足)

dài 带(带领)(地带)(随身携带)(拖家带口)

近义词：

平常—平时 温和—温顺 办法—方法

反义词：

低—高 升—降 温和—暴躁 许多—少许

灌溉田地 灌溉庄稼 淹没庄稼 淹没房屋

依山傍水：常听奶奶讲，她的故乡是一座依山傍水的小城。

四海为家：为了生活，我们不得不到处奔波，四海为家。

3 植物妈妈有办法

fǎ 法(办法)(加法)(目无王法)(无法形容)

rú 如(如果)(比如)(如鱼得水)(自叹不如)

jiǎo 脚(脚步)(脚心)(头重脚轻)(动手动脚)

tā 它(它们)(其它)(它山之石)(别无它意)

wá 娃(娃娃)(娇娃)

tā 她(她们)(她的)

máo 毛(毛发)(毛衣)(一毛不拔)(九牛一毛)

gèng 更(更好)(更加)(自力更生)(半夜三更)

zhī 知(知识)(知道)(知根知底)(年少无知)

shí 识(识字)(识别)(目不识丁)(见多识广)

近义词：

如果—假如 告别—告辞 旅行—旅游

反义词：

轻—重 粗心—细心 仔细—马虎

九牛一毛：他家的粮食多的是，拿出这么一点也就是九牛一 毛。

见多识广：我们要立志要行万里路读万卷书，做一个见多识 广的人!

自力更生：人要学会自力更生，自己的事情自己做。

小学语文知识点总结——关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

因果关系：因为……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因为……

条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……

转折关系：虽然……但是……;尽管……还是

假设关系：如果……就……;即使……也……;要是……就……

选择关系：不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……

递进关系：不但……而且……;不仅……还……

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如;尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

小学语文知识点总结——句子

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

⑴　比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

⑷　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

⑷　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

⑸　不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

⑺　形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。