青山处处埋忠骨语文教案

五年级《青山处处埋忠骨》语文教案

教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。以下是小编整理的青山处处埋忠骨语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

青山处处埋忠骨语文教案

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拟定、参谋”等词语。

3. 借助文字想象画面，找出描写伟人神态、语言、动作的语句，感受他的内心世界。

教学重难点：

1，能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拟定、参谋”等词语。

2.借助文字想象画面，找出描写伟人神态、语言、动作的语句，感受他的内心世界。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一.激情导入：

同学们，上课前老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕。《出塞》，徐锡麟：军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还!你知道意思吗?(出示解析)，今天我们要来学习一篇和这句话有关的课文《青山处处埋忠骨》。板书课题，齐读。

二.初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

(1)大声朗读课文，自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说你眼中的伟人是什么样子的。

(4)课文主要写了什么内容?

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中，重点指导“彭”“拟”“革”等词语的读音。

(3)指导“彭”的写法和笔顺。

(4)伟人痛失爱子，却又为了国家大义，拒绝运尸还乡。

(5)说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三.精读课文，品味语言。

课文是怎么描写伟人的内心活动的，找到描写他语言、动作、神态的语句?读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：从见到这封电报起，·····吸着烟。

这是从哪个方面描写的?(动作)

他此时心中想些什么呢?(不可能，孩子不会死;他怎么会死了呢?)

指导朗读，语气凝重，慢一点，读出他的痛苦。

预设二：”岸英!岸英!“······喃喃着。

从语言方面，进行描写，突出痛失爱子的难以置信。

出示资料，岸英是伟人最喜爱的长子······

理解“情不自禁”，为何会情不自禁的喃喃着呢?(对儿子的眷恋和不舍)

预设三：出示课文片段，岸英······喃喃着。

课文通过对人物动作语言身体的描写，表现了人物的内心世界。这时候的伟人心理会想什么呢?(岸英，从小就吃了很多苦，我也没有尽到做父亲的责任。岸英，不会死，他可能还活着，他会回来的。岸英，你不会忍心看着我们白发人送黑发人)

教师总结：指导有感情的朗读，读到这里的时候，你一定感受到伟人痛失爱子无比悲伤，也体会到了一个父亲对孩子深沉的爱。请大家再读课文，读出伟人的内心世界。

5. 你的父母，对你们的爱，你看到了吗?请说一说。

(经常给我买我喜欢吃的东西。陪我一起玩耍······)

6. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四.小结

这节课，我们学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，知道了伟人痛失爱子，通过对人物语言、神态、动作的描写指导了他无比悲痛。作为父亲，他久久不能释怀。那面对运送儿子遗体回国，他又是怎们做出决定的呢?我们下节课继续讨论。

五.作业

1.熟读课文。

2.搜集毛岸英的相关资料，课后交流。

六.板书

青山处处埋忠骨

父亲 悲痛