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六年级下册语文第三单元测试卷免费

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六年级下册语文第三单元测试卷免费下载

六年级的同学们,语文下册第三单元的课文都学完了吧,那么现在就来做做测试题检验一下学习成果吧。以下是小编准备的一些六年级下册语文第三单元测试卷免费,仅供参考。

六年级下册语文第三单元测试卷免费

六年级下册语文第三单元测试卷

学号 姓名 班级 成绩

时间: 60 分钟 满分: 100 分

第一部分:基础知识积累与运用 (30 分 )

一、看拼音,写汉字,你一定能规范地写出来 !(3 分 )

b ù x í ng h ó ng w à ng t ì c á n

恐 ( ) 绞 ( ) ( ) 毛 兴 ( ) 抽 ( ) ( ) 暴

二、给句子中带点的字选择正确的读音,画上“ ”。 (2 分 )

1 .妹妹换上了新夹 (ji á ji ā ) 衣,母亲带她到儿童娱乐场去散 (s à n s ǎ n) 步了。

2. 他那披散 (s ǎ n s à n) 的长头发中间露 (l ù l ò u) 出一张苍白的脸,显然是受过苦刑了。

三、用“ ”划出错别字,在括号里改正过来。 (4 分 )

1 .“精兵减政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生题出来的。 ( )( )

2 .父亲仍旧穿着那件灰布旧绵袍,可是没带眼镜。 ( )( )

四、选词填空。 (4 分 )

严肃 严重 严厉

1. 违法乱纪的人要受到政府 ( ) 的处置。

2 .今天,大会的气氛非常 ( ) 。

激烈 猛烈 剧烈

3 .没想到后续部队遭到敌人炮火 ( ) 的阻击,在黑暗里找不到突破口,和突击连失去了联系。

4 .大地 ( ) 地震动起来,看来火山爆发又要开始了。

五、根据意思写词语。 (4 分 )

1 .比喻事物轻微,不足道。 ( )

2 .形容死的有意义、有价值。 ( )

3 .泛指四面八方,全国各地。 ( )

4 .缩小机构,精简人员。 ( )

六、修改下列病句。 (3 分 )

1 .局势越来越沉重,父亲的工作越来越紧张。

2 .我国人口是世界上最多的国家。

3 .一进学校,我就看见一排教学楼和一阵阵读书声。

七、按要求改写句子。 (3 分 )

1 .赵虎说:“我要向灾区人民捐 100 元。” ( 改为第三人称转述 )

2 .张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 ( 改为反问句 )

3 .在证据面前,他不得不承认错误。 ( 改为肯定句 )

八、判断下面说法是否正确。 (4 分 )

1 .“兴旺”应读作“ x ì ng w à ng ”。 ( )

2 .《囚歌》这首诗是著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的。 ( )

3 .“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话是司马迁说的。 ( )

4 .江姐是革命小说《红日》中的主要人物。 ( )

九、你一定读过不少革命题材的书吧 ! 请你把最喜欢的一本推荐给同学,并告诉同学你喜欢的的原因。 (2 分 )

十、语文实践。 (1 分 )

在广场上有一块牌子,上面写着“不准随地扔垃圾”,可是有人看了心里不太舒服,你能不能在不改变原意的基础上,把警示语改一改,使大家变得乐意接受。试试看,请你写下来。

第二部分:阅读积累与运用

一、阅读《十六年前的回忆》选断,回答下面的问题。 (12 分 )

在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看

到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹 ! ”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭出了声。

“不许乱喊 ! ”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们,没对我说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 —— 他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹,“这是我的两个女孩子。”

“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。

“是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴 ! ”法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠很地拍了几下。

父亲立刻会意了,接着说:“是的,她是我最大的孩子。我的妻子是乡下人,我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟他们没有关系。”父亲说完这段话,又望了我们。

1 .请写出下列词语的反义词。 (2 分 )

平静 ——( ) 慈祥 ——( )

2 .“瞅”字用部首查字法应查 部,用音序查字法应查 。 (1 分 )

3 .用“ ”画出描写父亲外貌的句子,并说说你从中体会到什么 ?(4 分 )

4. “父亲说完这段话又望了我们。”这时他可能在想

。( 2 分)

5. “他脸上的表情非常安定,非常沉着”是因为

。( 2 分)

6 .这段话主要写 (1 分 )

二、阅读下面的短文,回答问题。( 18 分 )

在日本,一位父亲带着 6 岁的儿子去郊游,父亲钓鱼,儿子在一旁玩耍。

在离湖边不远处有一个很深的大坑。孩子好奇,自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子他发现,大坑离地面很高,下来容易上去难。

于是他不得不求助于正在钓鱼的父亲:“爸爸,爸爸,帮帮我,我上不去了 ! ”但他没有得到回应。其实此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼,可他没有想到,父亲会对他求助置之不理。于是,他的第一反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字并言辞不敬。他的父亲还是置之不理。

这时,天渐渐地黑了下来,出于恐怖和无助,他的第二反应是哭泣。又哭又喊,足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后,他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去,寻找可以上去的地方。终于,他发现在坑的另一面,有几棵可以用于攀登的小树。他艰难地爬了上来。

此时此刻,他发现父亲还在那里叼着烟斗,悠闲地、一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是,这个顽童,没有抱怨,更没有愤怒,而是径直走到父亲身边,自豪地对父亲说:“爸爸,是我自己上来的 ! ”

1 .给文章拟个合适的题目,填在文前的横线上。 (2 分 )

2 .本文主要写了一件什么事 ?(3 分 )

3. 儿子在坑里呼救,而父亲没有过来救他,儿子的第一反应是 。第二反应是 ,父亲的回应是 。儿子最后的办法是 。 (4 分 )

4 .文中的这位父亲为什么对儿子的求助置之不理呢 ? 你觉得他是一位怎样的父亲? (4 分 )

5 .请把下面这个句子换一个表达方式,但不改变句子的原意。( 2 分)

之后,他不得不自己想办法了。

6 .假如你也经历这种情况,你会怎样做 ? 在这种情况下,你希望你的父亲或其他长辈怎样做 ?

(3 分 )

第三部分:作文积累与习作 (40 分 )

一、交流平台。 (5 分 )

“就要小学毕业了,学习时间这么紧张,就不要看电视了。”你对这个问题有什幺看法 ? 请你用 80 字左右的一段话跟大家谈谈。

二、习作。( 35 分)

在生活中,我们一天天长大,懂得了学习,懂得了孝敬父母,懂得了尊重他人,懂得了珍惜友情,懂得了珍惜幸福。请你写一写成长中明白的某一种生活道理吧。题目自拟。不少于 450 字

小学六年级语文教学方法

一、精读课文教学

1、教师指导默读、朗读。读是语文学习最重要、最常用的阅读训练。也是学生体会中心思想、理解课文感情、培养口语表达的重要途径。小学六年级的阅读教学依然要重视对朗读训练的要求,一般都在课堂的最开始进行。教师可以根据教材要求,让学生自主阅读和思考,在朗读中理解课文内容,增强预感,体会文章情感。

朗读的重点是提升学生的知识积累和感情积累,让学生在朗读过程中充分加入自己的感情。此外,应注意并不是所有的段落和句子都适合有感情的朗读,教师应指导学生抓住重点部分。

对于六年级学生,教师应着重提升其默读速度。默读比朗读的速度更快,可以锻炼学生的思维,培养其边读边思考的良好习惯。教师需要通过默读训练来提升学生的默读能力,在课堂上给学生充足的时间,循序渐进的提升其默读速度,训练过程不应流于形式,急于求成。比如,小学课文《匆匆》的第一个课后题要求是:有感情的朗读课文。笔者认为应首先让学生自己小声阅读,弄清楚文中的新词新句;而后教师应大体的介绍作者的写作背景,文章的时代背景,这可以促进学生对文章内容的理解。

然后可以让学生依照自己对文章的理解进行有感情的阅读(教师不必预先范读,这种顺序容易局限学生的自读思路,不利于学生发挥自己的理解);最后,教师范读,让学生根据自己的优缺点,再次富有感情的阅读课文。

2、精读课文,积累词句。语句训练时精读课文的重要内容。教师要给学生讲解词句的具体意识,并结合想象和联想,加深学生对文本内容的理解,同时积累好词佳句,提升其文字运用能力。

3、精读课文,体会文章情感。理解文章内容是阅读教学的核心。教师在阅读教学中,应根据文章的文体特点和内容,利用课前导语和课后习题来引导学生理解课文的主要内容,使其体会原作者想要表达的情感思想。精读可以采用以下几种方法:第一,结合重点语句来分析文章中心思想。

第二,联系生活实际进行阅读,深入思考并展开想象和联想,从而进一步对文章的主旨进行分析和归纳,理解全文的条理思路。第三,引导学生结合自己的生____验,充分投入到文章的情境中去,把自己的感情纳入文章的情节和人物当中去,了解主要人物的喜怒哀乐和命运[3]。

在体会文章思想感情和内容的过程中,教师应注重学生的自主学习意识,让学生能够自主进行课文学习,并通过自主思考和小组交流得出结论,教师可以对于关键部分进行点拨和指导,不能用现成的结论来替代学生的自主思考。与此同时,教师应尊重学生的个人体验和理解,允许学生有自己的看法。使其在阅读教学中敢于质疑问难。

4、精读课文,领悟手法。学生通过阅读联系,既要理解中心思想,体会作者情感,还要理解作者写作和表情达意的手法。教师在阅读教学中应教会学生以下两点:第一,学会基本的说明方法;教师在让学生自己总结整理基本的说明方法之外,还应让学生体会到在运用了以上的手法后,文章的内容有哪些异同。

第二,“体会内涵深刻的句子”的阅读手法。教师通过上下文内容,结合自身生活经验,通过阅读相似的文章来体会文章内容。在阅读中需要着重讲授重点语句在表情达意上的作用。

二、略读课文教学

略读课文不同于精读课文。第一,在内容上略读课文的要求更低,只需要抓住文章中心、难点即可,学生通过略读抓住文章的主题内容,并不要求理解具体词句,学生需要做到就是对文章“略知一二”。第二,教师应放手让学生自主略读,使其应用在精读中学习到的方法和知识,自己理解课文。具体的流程是:首先让学生自主思考、阅读、交流,大概理解文章内容;而后教师抛出一两个核心问题,引导学生互相交流和讨论,使学生大胆轻松的去探索、创新,激发其课堂阅读兴趣。

结论:综上所诉,教学并没有固定的教学方法。随着科技的飞速发展和信息社会的不断进步,语文阅读教学的`策略也增添全新的内容,身为小学语文教师,应不断的提升自我能力,对阅读教学方法进行不断的创新。


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