老翁捕虎文言文翻译及原文注释
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《老翁捕虎》是清代纪昀写的一篇文言笔记体小故事,那么老翁捕虎文言文翻译及原文注释是什么呢?以下是小编准备的一些老翁捕虎文言文翻译及原文注释，仅供参考。
老翁捕虎文言文原文
族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”(休宁戴东原曰：明代有唐某，甫新婚而戕于虎，其妇后生一子，祝之曰：“尔不能杀虎，非我子也。后世子孙，如不能杀虎，亦皆非我子孙也。”故唐氏世世能捕虎。)
乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。
老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里先往捕之，赐食未晚也。”
遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶?”
入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”
童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八 九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。
老翁自言炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之，不瞬，其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”
(意思是：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢在技艺熟练的人门前经过。庄子中并没有这两句话，可能是作者误记)信夫。
尝见史舍人嗣彪，暗中捉笔书条幅，与秉烛无异。又闻静海励文恪公，剪方寸纸一百片，书一字其上，片片向日叠映，无一笔丝毫出入。均习而已矣，非别有谬巧也。
老翁捕虎文言文译文
清朝乾隆年间，安徽旌德县出现了老虎。不到几个月，傍晚出城的老百姓被老虎吃了十几个。过往的客商有几拨因为贪图赶路，黎明时分也被老虎伤了许多人。当时，纪晓岚的一个同族哥哥任知县，曾几次招集本地的猎户搜寻老虎，结果，猎户也被吃了几人。一时间，全城的人惶惶不安，__时吃的菜、盐、油、米等生活必需品都开始缺货了。
无奈之际，当地一个人建议：“咱们去请徽州的唐打猎吧!除非他来了，不能消弭这场祸患!”纪晓岚的同族哥哥就问：“唐打猎是什么人?有这本事么?”那人说：“肯定行!”说着讲了老翁捕虎及其解释老翁捕虎及其解释一个故事。大概是明代，徽州(现在的安徽歙县。)有一个姓唐的人，刚刚结婚不几天，一天进山被老虎吃了。他的.老婆很伤心，孩子生了后，专门向天祷告：“你长大后，如果不能杀虎，就不是我的儿子!后代子孙如果不能杀虎，也都不能算是我的子孙!”这孩子长大后，四处拜求名师，终于练就了猎虎绝技。从此后，唐氏世世代代都以擅长猎虎绝技，闻名当地。纪晓岚的同族哥哥听后，与众人商议，很多人都知道唐打猎，赞同这个建议。于是，第二天，衙门里便派人带着礼金专程去请唐打猎。过了几天，派去的人回来了，说：“唐家专门挑选了两位技艺最好的人，已经在路____，很快就到。”到了之后，众人一看，却很是失望。原来唐家派来的是这么两个人：一个身形瘦小的老翁，头发胡子全白了，说话的时候还不时咯咯咳嗽，似乎随时都可能摔倒地上，再也起不来;另一个是十六七岁的大男孩儿，看样子根本没有力气。
众人无法可想，唐家既派了人来跑了这么远的路，那老翁捕虎及其解释就先安顿下吧。这时，老翁忽然走上前来，半跪说：“不必忙乎。听说那只老虎在离城不到五里的地方，先去把它抓回来，再吃饭不迟!”纪晓岚的同族哥哥客气了几句，派人领着他们去寻找老虎呆的地方。时值正午。县衙来的人领到老翁捕虎及其解释山谷口，就不敢再往里边走了。老翁一看，微微一笑：“有我在，你们还怕什么?”众人只好硬着头皮再往前走。走到峡谷深处，已经有几个人浑身哆嗦，不愿再走了。老翁看看大男孩儿，说：“看情形，这个老虎好像还在睡觉，你把它叫醒。”大男孩儿张口模仿老虎的啸声，声震林木，落叶纷纷。不一会儿，老虎果然从林中出来。
众人吓得纷纷后退，大男孩儿也退后十几步，然后远远站定。留下老翁站在原地。觉眼前有人，停了停，猛然径直向老翁扑来!老翁手里攥着一把长约八 九寸、宽四五寸的短小斧头，觑定扑来的老虎，奋起右臂，屹立不动。老虎半空里扑倒，老翁侧头避过虎势。眨眼间，老虎从头顶越过，落地已____流一片，颤动几下，就不动了。众人跑来，确信老虎真的死掉了，纷纷去看。这才发现：老虎的身子，从下颌、肚子到尾巴，一条长长的裂痕，早让老翁的斧头破成了两片!此时，众人才发觉老翁不是凡人，纷纷上前施礼请教。
老翁说自己为了这一招，光臂力就练了十年。别人用扫帚在他的眼前挥过，他的眼睛不会眨一下;他的胳膊高举时，可以让几个壮汉向下拉，壮汉们悬着身子使劲晃，老翁的胳膊却一动不动。
老翁捕虎文言文注释
①中涵：即纪中涵，当地的县令。②哂：微笑，讥笑。
③尾闾：尾巴根部。④缒：把人或物由上往下放。
⑤须：胡须。⑥瞬：眼睛转动。⑦谬：欺诈。
《老翁捕虎》课后阅读练习及答案
1.你从文中可以看出老翁是一个什么样的人?找出具体的语句来分析。
2.从文中找出老翁捕虎过程的语句，作者这样写的目的是什么?
3.捕虎老翁身怀绝技的原因是什么?作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事?
4从老翁身上你学到了什么?这篇文章给了我们哪些启示?
5.作者写“至则一老翁，须发浩然，时咯咯做嗽;一童子十六七耳”的用意死什么?
6.“乃遣使持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么?
7.文章哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信?(用原文回答)
答案：
1一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽 ---年迈
奋臂屹立——勇敢无惧
老翁自言炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之不瞬，其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。——武艺高强 勇敢 力大无穷
2 老翁手一短柄斧，纵八 九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 ——目的 具体描写了老翁捕虎过程，体现了老翁的.勇敢无畏，武艺高强，顽强的意志。
3老翁自言炼臂十年，炼目十年。告诉我们的是相同的道理。 这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。为老翁捕虎的事件作陪衬。
4 老翁坚持不懈，持之以恒的决心和意志。
展示了一条哲理：世上的事儿，都是“功到自然成”，唐打猎的杀虎绝技也同样来之不易。
5 欲扬先抑的写法。
6.“乃遣使持币往”说明唐家捕虎的厉害和当地虎患的严重。
“乃厚赠遣之”说明人们对唐氏精神的佩服，对唐家的感激。
7 老翁自言炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之不瞬，其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
《老翁捕虎》教案
纪晓岚的《阅微草堂笔记》是志怪小说的佳篇，简净的叙事风格，平实的语言特色，透彻的说理艺术，赢得了后人的好评。鲁迅在《中国小说史略》中说：“惟纪昀本长文笔，多见秘书，又襟怀夷旷，故凡测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时足解颐;间杂考辨，亦有灼见。叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故后来无人能夺其席，固非仅借位高望众以传者矣。”
《老翁捕虎》恰恰是其中具有代表性的名篇。
首先，叙事张弛有度，悬念层出不穷，让整个故事摇曳生姿。先极力写虎之凶猛，引“必请唐打虎”，为悬念一;“至精者”来了，却是一老一少，悬念二;不做休整，直奔虎山，悬念三;唤醒猛虎，悬念四;顷刻间，猛虎倒地，悬念五。寥寥二百二十六字，便让整个故事貌似平淡，却处处扣人心弦，跌宕起伏，足见作者手法之高妙。
其次，说理水到渠成，令人信服。在所有关子卖完后，作者用老翁之言，点拨迷津。既达到解所有悬念的妙处，有自然地点出道理，不留任何雕琢痕迹。后面作者意犹未尽，为了凸显本文立意“功到自然成”，又补充了两个足可以让人叹服和赏析的故事，所笔墨简练至极，但同样饶有情趣。
再次，作者很善于对小细节的处理。如“咯咯”“哂曰”“短柄斧”“厚赠”等情节，从不同角度增加了故事的可读性，也丰富了人物形象。一个写作高手，往往不会空写一处，也往往在看似平常的细节中匠心独运，在文章中达到意想不到的效果。本文的细节，可以作为精彩的范例。
关于《庄子》里有没有那句话，已经不重要了。因为这个哲理，已经深深地随着故事植入每一个读者的心中。再联想到纪晓岚本人，作为一代文豪，《四库全书》的编修，他渊博的知识不也是这样练出来的吗?他的历练和成就，也应该看作是本文隐藏着的第四个故事，同样有着耐人寻味的魅力。
教学目标
1、了解纪晓岚和《阅微草堂笔记》
2、 学习本文富有感染力的叙事方法，把握人物形象特点。
3、 明白“功到自然成”的道理，指导学生在生活中加强自己的历练。
教学重点
读懂故事，了解和学习本文运用的'叙事手法。
掌握主旨，并联系实际，指导自己更好地历练。
教学难点
最后一段的作用
教学设想
采用小组合作学习方法，
让学生通过本文的学习，明白读懂名著的一种方法。
鼓励学生质疑，加强基本知识的积累和运用。
教学环节
一， 导入
从学生熟悉和喜欢的电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》引入，让学生说说自己所了解的纪晓岚。
补充资料：纪昀(1724—1805)，清代文学家。字晓岚，学问渊博，长于考证训诂，乾隆年间修《四库全书》，任总纂官，并主持写定了《四库全书总目》200卷。
补充资料：《阅微草堂笔记》
二， 合作一
1、自读课文，和组员交流生字词。
2、。教师朗读全文，学生订正字音，修正停顿不当之处。
3、再读课文，思考：本文讲述了什么故事?作者写故事的目的是什么?
三， 合作二
1、 组内交流思考的问题，并派代表发言：一位学生概括故事，一位学生讲作者写作的目的。
2、 小组展示。班内交流。
四， 合作三
1、 结合注释，自己翻译全文。标出不能解决的字词或句子。
2、 组内交流疑难之处。
3、 组内提出不能解决的地方，班内交流。教师及时点拨重要字词或句子。
例如：知旌德县 至精者 姑且 哂曰 顾童子 手一短柄斧
习服众神 暗中 秉烛 谬巧
五， 合作四
1、 我的发现：你能从文章中发现那些细节的妙处吗?
教师示例：从“近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕”中，我看到了虎的凶猛，能更好地突出老翁的技艺高超，另一方面写数人猎户不能捕，也和老翁对比，有利于衬托老翁的英勇形象。
2、 小组合作，谈谈本组对文中细节的理解。
3、 组织一次小比赛：看看哪个小组的发现最多最精确。
4、 老师总结： 本文叙事的精巧在于悬念叠加的设置。
人物的成功塑造在于不同角度的衬托。
阅读名篇要学会处处体会，句句落实。
5、 质疑：为什么写最后一段?如果请你再补充一个故事，你会讲什么?
小组合作后展示。
六、课后拓展
以“功到自然成”为题目，写一则读后感。