游园不值原文及翻译注释赏析
游园不值叶绍翁原文及翻译注释赏析
古诗具有格律限制不太严格的特点。那么关于宋代叶绍翁的这首游园不值如何赏析呢?以下是小编准备的一些游园不值原文及翻译注释赏析，仅供参考。
游园不值原文
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值[注释]
游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到;不值，没得到机会、没有遇见。指没有见到园子的主人，没能进入园中。
应怜：大概是感到心疼吧。应，表示猜测;怜，怜惜、爱惜。
屐齿印苍苔：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。印苍苔(tái)：在苍苔上印下屐齿印。苍苔，青苔。
小叩：轻轻敲门。
柴扉：用木柴、树枝编成的门。
游园不值[翻译]
应当爱惜青苔不让屐齿把它踩坏，
我轻轻地敲着那扇柴门可是许久也不开。
然而满园的春色柴门是关不住的，
一枝粉红色的杏花已从墙头探伸出来。
趁春日天气晴好，外出会友。也许是园主人爱惜苍台怕我们踏上鞋印吧，我轻轻地敲打柴门久久不开。但这也没有关系，花园里的春色是关不住的。那露出墙外的一枝枝红杏已经泄露了盎然的春色。
游园不值赏析
正是江南二月，云淡风轻，阳光明媚。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响;又敲了几下，还是没人应声。这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。怎么回事儿?主人真的不在吗?大概是怕园里的满地表苔被人嗝践踏，所以闭门谢客的。果真如此的话，那就未免太小气了!
诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。在他无可奈何、正准备离去的当儿，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来冲着人打招呼呢。诗人快意地想道：啊!满园的春色已经溢出墙外，任你主人把园门闭得再紧，也关它不住!“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。但是，后来读者并不以这点儿为满足，而是按照自己的意愿，赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重阴难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两名诗 也便获得了新的生命，流传不绝。
至于这种发挥是否符合诗人的愿意，那并不重要。因为诗歌欣赏也是一种艺术创造，读者不妨凭着自己的生活经历和艺术趣味，扩展诗的意境，丰富诗的含意，或者给诗句涂上比喻象征的色彩。对于这种现象，诗论家说是：“作者未必然，读者何必不然?“读者的理解，有时是比作者还要高明的。
《游园不值》教案
教学目标
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境。了解诗歌的意思，培养学生的自学能力。
2、入情入境的学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力、合作学习能力。
3、激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点
引导学生反复朗读古诗，体会诗的意境，了解诗的意思，背诵古诗。
教具准备
本课配音朗读录音、多媒体图片
教学过程
一、联系实际、导入新课
1、回忆我们学过的古诗。
2、在我们学过的古诗中找出描写春天景色的古诗。
3、今天我们学习大诗人叶绍翁写的一首描写春天的古诗。(板书课题：游园不值)
二、简介作者、检查预习
1、介绍大诗人叶绍翁。
2、把本诗读熟的同学有多少?
3、把这首诗读懂的有多少?
三、感情朗读、领悟诗意
1、自由读古诗，要求读时用心体会、啄磨。把诗读正确流利，而且要读出诗的感情。
2、检查学生读诗的情况
引导学生展开朗读比赛，反复朗读古诗。
老师范读
指导学生情绪饱满、气息畅通的朗读。
3、学生练习朗读
4、指名读诗、男女生竞赛读。
5、小结以上朗读成果。
四、了解诗意、感受情境
1、小组合作学习，小组内交流一下如何理解诗句的意思，借助注释和工具书。
2、学生汇报、交流学习
游园不值：作者去游园没有遇到园子的主人。
应怜屐齿印苍苔：大概是园子的`主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开：轻轻的敲柴门，好久也没有人来开。
春色满园关不住：园子里的花开得正好，盎然的春色是关不住的。
一枝红杏出墙来：一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
3、老师创设情境：这个园子的主人养的花远近闻名，诗人前来观赏，却没有遇到主人没能到园中去。大家想想作者的心情是怎样的?突然看到一枝红色的杏花开得正旺，作者的心情又怎样?他又想到了什么?
五、诵读全诗、展开想象
1、播放音乐，学生自由朗读
2、欣赏配乐朗读。
3、指导学生朗读：边读边想象诗人的心情。
大诗人特意来欣赏园子主人的花，在来的路途中心情怎样?
来到园外他看到了什么?
通过敲门诗人到园中去了吗?诗人想到了什么?
指导学生读“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”
4、领悟本诗的后两句
诗人不能入园，心情难受，是不是就灰心的走开了呢?
出示课文插图
诗人看到这枝红艳艳的杏花心情又怎样呢?
指导朗读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
诗人看到出墙的红杏，他想象到了什么，从而转忧为喜?(春色满园)
那么满园的春色又是怎样的?请同学们闭上眼睛想象一下，汇报一下。
A、各抒己见。
B、小结：随着同学们的想象，我们的眼前仿佛出现了一幅这样的画：花园里树木挣春、鲜花盛开鸟语花香、蝶飞凤舞春天多美呀!假如你是诗人面对这样的景象，心情怎样?(高兴)
有感情的朗读诗的后两句。
5、同学们再次闭上眼睛欣赏配乐朗读，边听边想象。
6、自由朗读全诗。
7、全班有感情的朗读全诗。
六、适当扩展、学习古诗
1、作者去游园，没能到园中去。那园子的主人去哪里了呢?展开想象。
2、给古诗分角色，请同学扮演，表演古诗情境。
七、板书