四年级上册语文期末试卷及答案可打印

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考试既是知识的检测,又是意志的磨炼,每一位同学要科学对待考试,那么四年级语文期末试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些四年级上册语文期末试卷及答案可打印，仅供参考。

四年级上册语文期末试卷

一、填表(6分)

二、选择下列带点字的正确读音，在序号上打“√”(4分)

三、照样子填空(4分)

1、例：(波涛汹涌)的大海

2、例：(静寂)的夜晚( )的大海 ( )的夜晚( )的大海 ( )的夜晚

四、补全下面的比喻句(6分)

1、战士们像______________________________冲向敌人。

2、远看瀑布像____________________________。

3、小男孩又黑又瘦像_______________________。

五、修改病句(6分)

1、我一个人也不怕，只怕爸爸一个人。_______________________________________

2、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。_______________________________________

3、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。_______________________________________

六、判断对下面这个句子的三种理解是否正确，对的在括号里打“√”(3分)

我望着摇摇欲坠的.星星，仿佛看见无数萤火虫在我周围飞舞。

1、这句话主要写星星像要掉下来一样。( )

2、作者把星星比作了萤火虫。( )

3、这是一句拟人句。( )

七、缩句(6分)

1、李时珍轻声地说出了一个古方。___________________________

2、他接过奖状激动得热泪盈眶。___________________________

八、阅读短文，回答问题(30分)

蜡烛一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢?土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用?”蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样高傲呢?”台灯早就不耐烦了，大声喊道;“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛!”一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了——原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊!哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”

1、在文中找出下列词语的反义词。(4分)

谦虚—— 黑暗——

2、给带点字选择正确解释，将序号写在括号里。(4分)

3、在文中找出三个反映台灯很骄傲的词语，再找出三个蜡烛很谦虚的词语。(6分)

台灯______ _______ ________蜡烛______ _______ ________

4、将句子写完整。(6分)

蜡烛具备的精神是________________________

5、用“‖”把短文分成两段，并写出段意。(4分+6分)

___________________________________

九、作文：(35分)

想起这事就高兴要求：有条理地将事情发展过程写清楚，重点写出为什么高兴，具体描写怎样高兴。

四年级上册语文期末试卷答案

一、衣，A，3，(1);扌，K，8，(2);口，p，6，(4)。

二、(2);(2);(2);(1)。

三、(供参考)

1、汹涌澎湃;一望无际。

2、宁静;繁星满天。

四、1、海涛一样 2、一道白银 3、个小猴子

五、

1、我只怕爸爸一个人。2、晚上，我在院子里数着天上的星星。3、喝了杯开水以后，我全身才感到有点暖和了。

六、2

七、1、李时珍说出了古方。 2、他激动。

八、

1、骄傲;明亮;2、(2);(1)。3、高傲;炫耀;趾高气扬;谦虚;惭愧，默默无闻。4、不炫耀、不骄傲、不计较个人的得失、踏踏实实为人类作贡献。5、第一段：第一到第二节，第二段：第三节到第四节;段意：(1)台灯向蜡烛炫耀自己既漂亮又有用。(2)当台灯出了故障后，蜡烛燃尽了自己，照亮了别人。

九、(略)。

四年级上册语文期末试卷

教学目标：

1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

教学重难点：

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学课时：

2

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写;理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。

二、初读课文。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号;想想安静是怎样触摸春天的。

2、了解自读情况：

指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解;对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。

三、再读课文。

引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对安静的初步印象;初步了解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。

引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。

四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。

五、指导识记、书写生字。

重点提醒学生注意“磕”(上下结构)、“瞬”“翔”(左右的比例)

学生用钢笔在书上描红。

六、作业：

1、熟读课文;

2、抄写生字词。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

教学过程：

一、复习导入：

读课题。

课文中讲的是谁触摸春天?(安静)她是一个――(盲童)

当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢?

(鼻、手、心……)

过渡：海伦・凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。

二、研读课文：

1、出示第1、2自然段，学生齐读。

(1)指名再读第2自然段。

春天来了，同学们，你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗?

(学生有可能一下子就很会具体描述，那就根据学生的交流，点出“这可真称得上花繁叶茂啊!”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”)

(2)引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”

从中你体会到什么?

请同学们想象一下，整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢?

是呀，她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么?

小结：是呀，双目失明的安静是那么开朗、乐观、活泼、快乐，充满了对大自然的热爱。

(3)感情朗读第2自然段。

2、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢?学生自由读第3―5自然段。

交流：

(1)我首先看到了什么?

随着学生的交流，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。

可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢?引导学生联系第2自然段说说，并读“这个女孩，整天在花香中流连。”

感情朗读第3自然段的一、二两句。

(2)接着我又看到什么了呢?

A、出示3、4自然段。指名读“安静在一株月季花前……女孩神奇的灵性抓住了。”

B、安静是怎么抓住这只蝴蝶的?

(学生默读课文，用笔划划有关句子，如关键句“在花香的引导下，极其准确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了蝴蝶。”)

C、引读“安静的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩神奇的灵性抓住了。”这真是一个――(奇迹)

D、你觉得这是一个怎样的女孩呀?(学生说理由并读有关句子。)

小结：是的，这就是安静“神奇的灵性”，我们正常人都抓不住蝴蝶，可安静，她凭着聪明，凭着对大自然的热爱，凭着对这块绿地的熟悉，让自己的心里有了一双明亮的眼睛，睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲女孩安静那神奇的灵性抓住了，这可真是一个奇迹啊!

感情朗读“安静的手指悄然合拢，竟然……，睁着眼睛的……女孩神奇的灵性抓住了。”

E、引读“蝴蝶……扑腾，安静……惊讶。”安静怎么会这么惊讶呀?(引导学生感悟到“这是一次全新的经历。”)

此时的安静会怎么想呢?

此时的安静除了惊讶，心里一定还怎么样?

(如果学生有说到害怕，我就“我想，此时的安静一定惊讶与开心多过害怕吧，因为――)引出”安静的心……地方。”)

在安静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么?(扑腾的蝴蝶。)是啊，在安静的心里春天充满了生机，就连静静站在一旁看着安静的我，都仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

F、来，把“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读(配乐)。

3、引读第6自然段中的第一句，许久，我又看到了怎样一幕动人的情景?学生自由读第6自然段。

出示第6自然段，学生交流作者看到的。

指名读“许久，……张望。”安静怎么把蝴蝶给放了呢/

盲童安静能张望到吗?

是的，安静的眼睛看不见，可她什么地方能看见?(心里)因为她的心里有一双――(明亮的眼睛)那么，她心中那双明亮的眼睛张望到了些什么呢?她可能又在想什么?

引读第三句。

感情朗读第6自然段(配乐)。

4、看着这动人的一幕，我怎么做了?引出第7自然段。

当时我可能怎么想的?引出并读第二句。

(1)这里的“谁”指?包括课文中的――?

(2)总结：文中的安静是个双目失明的女孩，她的眼睛虽然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，可她用心触摸着春天，感受着春天那浓郁的花香，扑腾的蝴蝶，飞翔的快乐，为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。(板书：创造缤纷世界)

(3)再读‘谁……谁……”

三、作业：

1、好好地再读读课文，背背自己喜欢的段落;

2、积累摘抄课文中好词佳句。

板书设计：

触摸春天

创造缤纷世界