小学英语教师如何做好后进生的转化工作

　　如何转化后进生是每位教师都在关心的话题。在教学过程中，每个老师都会碰到一定数量的英语学习上的后进生。怎样提高后进生的学习成绩，是英语教师必须认真对待和认真研究的问题。下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语教师如何做好后进生的转化工作

　　1.掌握后进生心理，建立师生感情

　　1.1 消除学习障碍，让差生对英语学习保持积极的态度。保加利亚心理学家乔治.罗扎诺夫认为，学习有三个主要障碍：(1)逻辑障碍――学习是不简单的，所以怎么可能有趣而轻松的进行学习呢?(2)情绪障碍――我很笨，所以我无法学好。(3)道德障碍――学习是一项艰苦的工作，所以我最好埋头苦学。凡是后进生，他们都存在着这样那样的学习障碍，使他们对英语学习保持积极态度，树立学好英语的信心。因为在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。

　　1.2 理解，尊重，宽容，善待后进生。英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动机等。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁;切忌向家长及班主任告状。

　　后进生在班级中常被其他学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的败类，包袱;在社会上受到冷眼，在家也受到训斥;心里总有一种压抑感，于是厌学，对学习丧失信心。我往往主动采取适当的方法帮助他们。当我看见后进生因不会写英语作业而发愁时，我不但不责怪他们，还主动找最好的作业给他们看，并叮嘱他们一抄，二读，三背。第二天上课，我有意识地叫他站起来口头做一遍，借助这个机会，我会在班上展示他的作业，并肯定他的进步，同样也达到了预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的后进生的名字提出来及时表扬，并给他们相应的物质奖励，比如发英语本，或笔记本，并写上鼓励的话，让他们也享受一下成功的喜悦以及老师的关怀。

　　2.借助集体的力量，激发他们的学习兴趣

　　一个教学班上约有三分之一的后进生，我从单词入手，抓住学生强烈的集体荣誉感，科学有效地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习英语的轨道。

　　有这样一件事，让我记忆犹新。我们学习了几个新单词，当堂我让学生记住这些单词，如果最后默写都通过了，我就不留英语作业，星期天让大家好好放松一下。如果有一个没通过，作业照留。结果号令一出，所有同学都摩拳擦掌，有的背，有的写，忙的不可开交。就连那些平时上课爱玩的同学也不玩了，纷纷加入了学习的行列。还有一次，在教完了新对话后，我对所有的学生说，明天老师要请几组同学上台表演对话，如果所有的学生都表演过关的话，那么我就奖励大家看英语的卡通片。假如有一组不合格，那就不能看了。课间我偷偷地观察那些经常不张嘴的学生，我惊奇地发现他们也在认真地和同桌朗读对话，同桌还不时地帮他纠正呢。第二天，表演对话时，居然所有表演的学生都通过了，而且表演得有声有色。所以我相信每个学生都是有集体荣誉感的，他们都想要为班级争光。这无形中对后进生是一种教育力量，在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人都能学好英语，为什么我不能呢?在强烈的学习氛围中，后进生也不好意思不学习了。

　　3.根据英语学科特点，采取科学的方法

　　3.1 进行分层次教学，使优生更优，后进生不断进步。所谓分层教学，就是对不同的学生提出不同的要求，留不同的作业。一个班的学生英语水平参差不齐，程度好的学生认为教材简单，程度差的学生认为学起来很吃力，所以教师必须处理好这对矛盾。针对这种情况，教师要进行分层次教学，对不同学生提出不同的要求。对于程度差的学生，可先要求他们掌握基础知识，如：记住每一刻的新单词，再记住一些简单的句子，以后再慢慢提高要求，不要急于求成，拿对好学生的要求对待他们，那样只会是他们认为英语太难，遥不可及，从而磨灭了他们本来就很少的一点兴趣。

　　3.2 活跃课堂气氛，激发后进生兴趣。后进生上课时往往注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂的时间达到最佳的效果。课堂上尽量创造愉快的气氛。差生往往由于胆怯怕开口，我尽量将难以适度的问题提问他们，让他们到黑板上写有把握的单词及句型;朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，我总会面带笑容地说：Good! Great! 他们往往因得到表扬而兴奋，学习兴趣也大大提高。一学期下来，后进生的参与意识大大加强，也成为学习的主人了。

　　为了延长后进生上课专注的时间，我每节课都会精心设计。根据课文内容，我设计了丰富多彩的游戏，让全体同学都参与其中，平时还收集了很多英文图片，儿歌，小故事，录音还有视频等。采取集体，小组，双人，个别活动的方式。我把学生分成若干小组，在学完一课后，要求某个小组的学生把本课出现的生词和短语制作成卡片(一面写英语，一面写汉语);然后，让其他组的同学抽取卡片并说出汉语或英语，在用这个词造句，最后评比，对表现好的后进生大肆表扬，这样既激发了他们的兴趣，又让他们感受到老师的重视;既凝聚了他们的注意力，又调节了他们的情绪，力求让每位同学都能在和谐轻松的气氛中学习英语。

　　3.3 帮助后进生笨鸟先飞，做好预习工作。 大多数后进生往往是笨鸟后飞，或是笨鸟不飞。我就只好带着他们飞。我常常利用自习课帮他们预习，帮他们复习音标，掌握单词的拼读规律以及发音，帮助他们理解课文大意，朗读对话，教给他们正确的学习方法，自学方法。并抽时间检验他们的学习效果。

　　如何转化小学英语后进生

　　一、激发兴趣

　　兴趣是能对事物认识、再认识的先决条件。学知识也一样，兴趣是学生学习进关键，况且小学生正处在启蒙教育阶段，学科引导非常重要，没开好头。会影响他们今后的学习和发展。充分利用课程资源，创设生动的课堂情景，让学生融入真实情景—逐景生情，逐景自发产生语言，在教师的指导下让每个学生去感知，去体验，去实践，去参与，从中去感受知识的乐趣，提高学习英语的兴趣。

　　二、个别辅导

　　对待小学生的学习要有细心、耐心、恒心，要象父母对待初生的宝宝，用爱去感化他们，用特殊的情去呵护他们，培养他们好学好问的良好学习习惯，与他们建立深厚的师生情，帮助差生找出差的原因，协助他们想出实效的弥补方式方法，听取学生对教师教学中的建议，了解学生，把握自己，掌握教材，让教师教和学生学成为一个和谐发展的统一体。

　　三、找小老师

　　在班级内选出几个成绩好的当小老师，帮助辅导差生，小老师间相互形成竞争，看谁帮助的差生多、进步快，这样既能使成绩好的学生，将所学的知识掌握得更牢固，又能增强学生的实践能力，提高学生的组织能力，培养学生的创新精神，还能发扬学生助人为乐的精神，更主要的是激发了差生的学习积极性。

　　四、建立互助学习小组

　　邻座的四个、六个学生成立一个学习互助小组，在完成作业中，活动开展中等，相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，促进学生探究学习，使学生学会交流，感受群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情发展。

　　五、正确评价

　　成就感是每个人人生不可少的，何况孩子，对待差生和优生不要用同一个尺码去要求，作出不准确的评价，在教育教学工作中，无论是哪个环节，只要学生做的事有益，有助于进步，都应给予鼓励和表彰，哪怕就一阵掌声，一个大拇指，一句夸奖的话或一个字，对小学生都很重要，保证学生有良好的学习心态，有成就感，促进学生自信、自强，，彻底改变表扬和奖励只属于优生的现象，再就是对待差生，不板着面孔，否则会伤害学生，使之产生厌学情绪，或逆反心理。