如何在教学中转化小学数学后进生

由庄宇供稿

  后进生问题是很多老师较为头疼的问题,对于后进生这样的特殊学生群体,如果不认真对待,那么很有可能会使其破罐子破摔,甚至会影响其他同学的学习。这里给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

如何在教学中转化小学数学后进生
 

  小学数学教学中后进生的转化方法

  一、培养后进生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师,它可以引起学生的求知欲,从而促进学生积极地进行学习。后进生之所以成绩差,一个重要的原因是对学习不感兴趣,厌学。因此,要提高后进生的学习效果,教师就应该多角度、全方位地激发后进生的学习兴趣。如教师可以对后进生进行学习数学意义的教育,让他们知道数学是一门基础学科,没有扎实的数学知识,任何尖端科学都无从谈起,就连我们的日常生活也离不开数学,衣、食、住、行都需要应用数学。教师还应在教学中特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往会上课时开小差,不能集中精力,教师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛,激发后进生的学习兴趣,提高他们的听课的效率。

  二、提倡赏识教育,增强学生学好数学的自信心

  每个人生活在世界上,都希望得到别人的赏识和认同,小学生也不例外。尤其是后进生,他们由于学习成绩较差,很少得到别人的赏识,所以更渴望老师的夸奖和赞赏。但我们在工作上常常很吝啬对学生的赏识与激励,而是采取“强按牛头”的办法,强迫学生被动接受学习。结果,学生在无奈与烦恼的情况下被动学习,使得学习的效果很差。而我们教师呢?面对学生不理想的学习,也满腹的唠叨与无奈。由此可见,多一点赏识,多一点鼓励,对学生的学习能起到事半功倍的作用。当然,我们赏识和喜爱的优等生毕竟只是很小一部分,更多的学生则属于“中等生”甚至是“差生”。这些学生未必不是可造之材,就要看教师如何去发现他们的优点,如何培养他们。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要努力塑造好一个个美好的灵魂,而且也要懂得欣赏每个学生,发现他们身上的闪光点。如果教师能经常对这些后进学生加以欣赏鼓励,必将使他们对自己充满信心,激励着他们根据努力发展自己的特长,最终能获得成功。

  三、培养后进生学习注意力

  注意力不集中的现象在后进生中犹为突出。其原因有二:一是由于小学生注意力不稳定,不持久,自制能力差;二是教学过程不当。因此,正确地组织教学过程对于吸引和保持学生的注意力是十分重要的。那么,如何培养后进生的注意力呢?(1)改革课堂教学结构,杜绝满堂讲和满堂练。教师在进行课堂教学时应根据学生年龄特征,合理安排讲和练的时间,力争在20分钟内完成主要的教学任务,以充分利用每节课的最佳时间。(2)改革教学方法,发挥主体作用。在教学中,教师一方面要善于用生动的讲法、鲜明的板书以及直观的教具引起学生的注意;另一方面,要引导后进生参与教学全过程,并在教学的各个环节提出明确、具体的要求,使后进生能够自觉地控制自己的注意力。教师还要注意张驰有序,使教学节奏缓急相宜,使学生能在紧张而愉快的氛围中完成学习任务。

  四、优先辅导后进生

  辅导后进生是我们每位教师经常遇到的难题,也是我们教师义不容辞的责任,更是我们教师必须做好的工作。真正要做好这项工作,并不是件容易的事。后进生遗忘快,学习上漏洞多,上课思维往往容易“卡壳”。因此,我们在教学中应注意对这些学生进行优先辅导,坚持以课内辅导为主,课外辅导为辅。课内辅导,我主要通过“五优先”来实现:优先答题,优先板演,优先提问,优先辅导,优生批改。数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差、学习方法不当、学习信心不足。因此,为了减轻这些学生的心理压力,帮助他们进步,我们要根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变;讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习难度,分散难点,给予模仿性练习的机会;在学习指导上对他们采取适当的“倾斜政策”。教师应在课堂上实施分层次教学,努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。教师可以采取提问优先、板演优先、批改作业优先、课后辅导优先的做法。评价时,教师应特别注意后进生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励后进生上进,增强学习的信心。

  小学数学总复习中如何转化后进生

  1、加强对后进生的关爱

  对于后进生的形成原因而言,针对不同的形成原因要进行不同的分析,但是最重要的一个就是后进生缺少教师充分的关爱,他们在内心缺少教师和朋友的爱,就会大大的影响他们学习和生活的情绪,甚至会产生厌学的情绪,因此在小学毕业班的总复习阶段,教师应该给后进生同等的关爱,使他们明白自己在老师心理也是受到重视的,满足他们内心的需求,这样不但可以拉近和学生之间的关系,对他们学习成绩的提高也有很大的帮助。

  对于后进生的关爱可以从教学过程中体现出来,比如说在数学总复习的阶段,教师可以采用一些相对简单的问题对后进生进行提问,当学生回答出正确答案的时候,教师应该使用肯定的方式对后进生进行表扬和鼓励,即便是很好的一个进步,老师也要给予充分的关爱,这样可以赢得学生对教师的信任,使他们体会到教师对自己的赞赏。另外,教师还应该在平时的教学中给予他们充分的耐心,避免他们产生学习的恐惧,提高他们对数学学习的兴趣。

  2、逻辑思维能力的培养

  对于数学复习,最重要的就是对学生逻辑思维能力的培养,所以这一能力应该成为毕业班复习的一个重点方向。但是思维能力也不是短时间就能训练出来的,这就需要一个循序渐进的过程,在毕业前的训练应该是对这方面能力的强化训练。

  落实到具体的问题中去,比如,在对圆的面积进行复习的过程中,应该先从各种图形的周长入手,其次是对图形面积的计算,从而引到圆的计算面积公式。教师应该对重点和难点有充分的掌握,还要设置合理的练习题目,这样才可以更好的巩固知识的记忆。

  3、解题分析能力的培养

  在小学毕业班后进生转化的问题上,老师应该充分的了解学生对知识点的掌握程度,这一点可以利用小测验等方式进行判断,然后对学生进行查漏补缺,对欠缺的部分进行重点复习。除此之外,还要在解题的过程中帮助他们掌握解题的方式方法,加深他们的理解,而不是对过程的记忆。对相关的知识点的记忆应该是理解,重点培养的还是学生的分析解题能力。

  4、计算能力的培养

  针对后进生学习情况相对复杂的情况,每一位学生对知识点的掌握程度也是不同的,因此数学教师在复习的过程中应该由浅及深,保证复习过程的循序渐进,加强对学生数据计算能力的培养,这样才可以更好的提高他们在基础题型上的得分数。比如在估算这一章节的复习中,教师应该将解题的技巧分析给学生,然后布置一些由简单到难的习题,加强数据计算能力的训练,题目的数量不求过多,过多的题目也许会造成相反的效果,反而使得学生产生抵触心理。

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