如何实现小学英语学困生的转化

庄宇 224分享

  小学英语教学中,学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。但很多老师都不清楚如何对待他们,因此会因为错误的方式而造成更为严重的后果。下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  如何转化小学英语学困生

  一、优化英语教学的外部环境

  作为一个年轻学科,英语教学管理和规范大多处于模索阶段,现大到绩效考核、课表安排,小的作业设计、文化渲染,都站在学校的范畴进行整合或组织,可以有效的促进教育资源的利用,优化英语教学的外部环境,把英语教学放在一个平等或优先发展的地位,从而保证学困生的转化有必要的空问和时间优势。

  二、注重教学方法与学法指导,提高学生学习的迁移能力

  1. 注重与学生的情感沟通,实现师生之间零距离交流。 营造”爱”的氛围是很重要的,因为爱是有感染性的。只有你先”爱”学生了,学生才会喜欢你,进而喜欢你所教的科目。在教学中,我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习,能有效地消除他们学习英语的心里障碍,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

  2. 在单词教学时,渗透语音教学,并从音、形、义上进行归类,帮助学生提高识记与词的效率。

  3. 在教授语法时,采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣,使有趣的内容与枯实的内容交叉进行,代写论文并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。 如:将语法要点编成朗朗上口的歌谣,运用生动形象的比喻法等 。

  4. 加强解题方法的指导。 如听力练习中的听句子把句子中所缺的单词补充完整这一道题,学生经常只写单词而忽略了单词的正确形式。 教师在平时的练习时就要训练学生养成检说南肮撸⑶医袒嵫绾稳ゼ恕 在做语法选择填空时,教会学生从给出的词句中找出关键的提示词 。

  5. 利用鼓励性语言,调动学生学习积极性。教师对学生的表扬和鼓励远比谴责和训斥更能调动学生的积极性。著名的教育家陶行知说过:”注意你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师我们没有权利选择教育对象,而是要面向全体学生。给每个学生创造良好的学习氛围,不断的开发他们的智力,这是教师责无旁贷的职责。在课堂上,创造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学习情感,坚定学习意志进而形成积极的学习动机。

  三、实施分层教学,尊重学生个体差异

  教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待,针对学生的个体差异提出不同的要求,多给学困生创设机会体验学习的成功感。 尤其是要通过有效的教学设计活动,通过研究每节课的教学内容,通过对班级不同层次学生的研究,了解不同学生的不同需求,不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析,在学习能力上分出层次,在学习风格上归成类别。

  如何转化小学生英语后进生

  一、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围

  优越的环境才能铸就优秀的人。在班级中创造浓厚的英语学习气氛既能提高孩子们的英语学习效率,还能达到转化这些学困生的目的。身为老师,应当尽其所能为孩子搭建展示自己英语风采的平台,给他们充足的机会,从而激发英语学习的兴趣。为此我也和教研组其他同仁进行商量研讨,准备从以下几个方面入手:

  1.教室文化尽量做到英语化,由于农村小学的局限性,我就鼓励学生自己动手操作,将我们所学习的生词卸载小卡片上,再配上插图,粘贴在教室的墙壁上。同时将教室里的硬件设施都用英文标注出来(door、window、desk、chair、blackboard、computer、clock),让学生无时无刻感受英语的魅力。特别是对于这些英语学困生,让他们在无形之中接触英语,从而达到听说读写的目的。

  2.开展丰富多彩的英语活动。充分利用每周的社团活动开展活动,例如学唱英文歌曲、讲英文小故事、做些简单的英语小游戏(Bomb Game、Act and guess、Lucky dog),通过这些丰富多彩的英语活动激发英语学困生的兴趣,为此我们还举办英语节,让学生们自主选择英语活动,并在规定时间内完成,在英语大派对上,邀请了这些学困生一起过10岁生日,为他们举行10岁成长仪式,让他们从内心深处感受到老师是关心他们的。当然,好的英语学习氛围是需要一个较为漫长的过程才能形成。

  二、积极主动关注班级英语学困生,帮助他们树立自信心

  我总结了这些班级英语学困生的共同特点:胆小、自卑、缺乏自信。这些学生往往都是课堂上的沉默者,课堂发言也是甚少,害怕在同学面前丢脸。作为老师的我们应该多去帮助、关心他们,以爱动其心,给予他们关爱,去理解包容这些孩子。在课堂上鼓励这类学生多多方言,在他们答对时,加以表扬和鼓励,万一回答错误,要耐心讲解,保护这些学困生的自尊心,制止班级其他同学嘲笑讽刺的行为。利用课后的时间,找他们谈谈心,了解他们内心的真实需要,以及在学习英语方面所面临的困境,并且帮助他们分析原因,协助他们制定学习计划,对症下药。

  三、培养师资力量,好学求知

  作为农村小学英语教师首先还应该加强自身的专业学习和教育教学理论知识的学习,应当积极参加外出培训和学习的机会,还应当多与同事交流教学经验,互相学习,取长补短。如果条件允许可以聘请城市里的优秀教师前来做讲座,组织教学方面的研讨,虚心请教,相互交流教学经验和教学方法。

  四、家校互动,共筑孩子美好未来

  在农村,绝大多数学困生都是留守儿童,父母在外打工挣钱,他们更多的是被爷爷奶奶带大的,他们对于英语这门学科的理解与认识和老师之间存在着较大的差异。所以借助家长会和家长们细谈学习英语的重要性和其广泛的用途,三年级是学习英语的启蒙期,想要孩子以后能发展的更好,地基就要建牢固,让学生和家长充分意识到学习英语是非常有必要、有作用的一种技能,积极鼓励那些学困生家长主动关心孩子们的英语学习,配合英语老师共同管理和监督学困生的英语学习,培养学困生学习英语的兴趣和动机,从小养成良好的学习习惯,让学生能够自主地投入到英语学习中去,为此我也给家长们提及了以下几点建议:

  1.鼓励孩子开口用英文表达,可以在日常生活中进行简单的交流与问候,如果有困难,及时向老师求助。

  2.认真检查孩子在家的作业,要求孩子能够做到书写认真,字迹工整,没有拼写错误。

  3.督促孩子及时复习巩固当天所学的单词、课文,让他们能够流畅阅读,拼写无误。

  4.监督孩子预习,并且鼓励孩子在没有老师的情况下能够自己跟读录音,了解文章大意。

  学校教育只有与家庭教育结合,各发所长,相辅相成,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。想要转化班级上面的英语学困生还需要花大量的精力,与此同时,号召学生家长重视学校与家庭的配合,极大地发挥家庭教育的作用,只有做到同步教育,才能实现对后进生的转化工作。

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