小学数学课堂教学要怎么提高效率

　　课堂教学是老师最为常用的教学方式，但课堂的时间是有限的，而老师也很难在规定时间内达到预期目标，这就要求老师提高教学效率，帮助学生更好地学习。下面给大家介绍一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学数学课堂效率

　　一、增强数学课堂效率意识

　　作为一名数学教师必须增强课堂效率意识，改掉一些不合理的教学现象，比如，不少教师迷信于多讲、多练，课堂效率低，学生的负担重;数学课堂教学目标虚化，教学内容泛化;教师过分迎合学生的浅层兴趣，过分追求表面的操作活动，脱离数学的本质，数学课堂教学过程形式化现象严重等。要改变这些不合理的教学现象，必须从数学教学模式、对教材内容的灵活运用、对学生学法的引导、数学教学的语言表述、师生互动的有效形式等多维度强化效率意识。

　　二、优化课堂结构和模式

　　教学的有效性应注重课堂教学的效果，即教师的教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。作为数学这门学科往往以其严谨性、抽象性的特点让不少学生“望而生畏”，这也使得数学成了选拔优秀学生的“重要”科目。对于这样的学科，教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果是大家所渴望的。我认为通过优化课堂教学的结构，改进教学组织形式，促使学生在学习过程中形成整体优化的知识结构从而促成这一目标的实现。在课堂教学模式的探索中，应根据学生的心理特征，在教学中采用游戏式、自主探究式、小组讨论式、分组竞赛式和创设情境式等多元化教学方法优化课堂结构，在对数学概念的学习探讨中发展学生的数学思维。由于学生个体的差异性，在教学中还要运用分层教学，让每个学生都能积极主动地参与到课堂中来，尝到成功的喜悦，从而激发其学习兴趣，增强情感投入。这样通过优化课堂结构实现了师生互动、生生互动，让每个学生都真正成为课堂的主人，最大限度调动了学生学习的积极性。

　　三、教师反思性地教

　　教学的有效性也关注课堂教学的效率。很多老师都有同感：有些题目不知讲过多少遍练过多少遍，但落实到学生身上往往是“讲练千万遍，事后抛九霄”。作为数学教师，我们需要反思出现上述情况的原因到底是什么?在例题的教学过程中，是不是题讲得越多越好?概念是数学的灵魂，而新授课中设置例题的目的就是加深学生对概念的理解，是让学生体会知识由产生到应用的关键一步。如果教师只是一味地就题论题，解后不引导学生进行反思，将知识进行发散思维，做到灵活用知识的话，学生的学习就只能停留在例题表层。解后反思既是一个知识小结、方法提炼的过程，也是一个吸取教训、逐步提高的过程，更是一个收获希望、获取经验的过程。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变、一题多问、一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。

　　如何提高小学数学课堂教学效率

　　1、要优化教学目标

　　教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，严重忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标还是行得通的。可以分成下限目标、上限目标和发展目标。如在教学算法多样化时，我的要求是：能力弱的学生只要求掌握基本算法，而能力好点的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生则在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终让所有学生都在原有的水平上得到了应有的发展。”

　　2、要优化教学手段

　　传统教学使用的是粉笔、黑板。一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的最优化。如果能合理地运用多媒体辅助教学，并结合声音，动画等，就更能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而使他们积极，主动地参与学习。这对于发挥学生的想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的具体形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。