老师要怎么教学生进行课外阅读

　　培养学生的阅读能力是小学语文教学的目标之一，课外阅读是小学语文教学的重要组部分，它是课内阅读的扩展，对学生智力的发展有重要的影响。这里给大家分享一些小学语文课外阅读教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文课外阅读教学的指导

　　一、学校指导

　　由于校园文化对学生的阅读有很大的导向作用，学校可通过构建有利的氛围，为学生开展课外阅读提供指导。例如，当前许多学校致力于打造“书香校园”，主要作用就在于有目的地指导学生开展课外活动，让学生逐渐养成课外阅读的习惯。因此，学校要转变认识，加强管理。如，语文组对学生的课外阅读情况展开讨论，总结指导方法。日常工作中，结合班级情况，为班级提供有针对性的指导，配合班级开展读书活动。学校还可以根据以往经验，根据各个年级的思路选择，编撰不同的课外阅读材料。

　　二、班级指导

　　在条件允许的情况下，班级可共同建立图书馆，在班级内部养成良好的读书风气。班级图书馆的图书应主要有学生提供，一来减轻学校的压力，提高可行性，二来可以让学生将自己的书籍在同学内部实现共享。学生在阅读后，还能与其他阅读该书籍的同学相互交流，形成思想碰撞，拓宽思维。图书馆由学生负责管理，定期更新或扩充图书，不仅能丰富图书内容，还能培养学生的集体观念和合作精神。例如，笔者在班上成立读书社和手抄报两个兴趣小组，激发学生的阅读兴趣。通过读书社，提高学生的阅读能力，让学生在朗读中体会作品的内涵。手抄报则是促进课外阅读的促进手段，学生在手抄过程中也需要广泛开展课外阅读，以办手抄报方式让学生的个性得以彰显，体验成就感，激发阅读兴趣。不仅如此，手抄报的内容也是班级其他学生获得阅读材料的渠道，有利于扩大学生的阅读量。

　　三、教师指导

　　教师的指导更注重对正确阅读方法的指导，提高学生课外阅读的效率。教师可根据循序渐进原则，让学生逐渐掌握浏览、略读和精读技巧。指导学生在阅读时养成动手的习惯，摘抄优美词句，对不懂的地方做出批注，及时撰写阅读体会及心得。帮助学生制订课外阅读计划，合理安排课外时间，不得安排过长的课外阅读时间。

　　在小学语文教学中激发课外阅读兴趣的策略

　　一、营造阅读氛围

　　学校、班级是―个小社会。在阅读教学中，教师可利用少年儿童的从众心理，创设读书的大环境，形成读书的好风气。教师可在教室里张挂一些关于读书的名言名句，并要求学生做到：进门轻轻，走动轻轻，交流轻轻，创设一个安静的读书氛围。这时再放上一段轻音乐，静谧、清幽的环境让学生感觉读书真好!同时教师自己也要爱读书，不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，能根据学生的胃口推荐适合他们阅读的书籍，跟学生一起阅读、分享。“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样一种氛围，一定会受到感染、熏陶。

　　二、指导阅读方法

　　鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花粉，才能酿出蜜来。”别林斯基也说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”读一本好书，就如同跟一位好人，她将对人的健康成长产生积极影响。因此，指导学生进行课外阅读必须具有一定的科学方法。

　　小学语文课外阅读教学最质朴的要求，就是要让孩子们“好读书”、“读好书”。能从阅读中体验快乐与充实感，并提升自己的精神境界，获得基本的鉴赏能力，增强对生活的感悟能力。而尽量使儿童的课外阅读真实一点、朴实一点，关注孩子实实在在的需要、是我们每一位语文教师的责任。所以在课外阅读过程中，教师要给予学生宽容的空间，指导学生科学的阅读，使学生对课外阅读有深刻的认识，从而为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

　　三、延伸阅读活动

　　当学生课外阅读积累到一定的时间、课外阅读量达到一定的程度、对人文内涵有了一定的感悟时，有必要根据学生的年龄、心理状况，开展丰富多样的读书活动，使学生得以把自己的所得展现出来，让他们更热爱阅读。这些活动要灵活、有趣，要能激励学生的进取心，使学生感到喜悦。其形式很多，或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀书籍、读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。通过条件创造，让学生广泛地“读”，大量地“读”。

　　1.尝试日记赠言

　　“多读书，多收获;少读书，少收获，一天不读书，一天无收获;一生不读书，一生无收获。”“读书是笔财富，一笔价值无比的财富。”在平时的语文教学中，还可尝试日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。除了教师给学生赠言之外，学生之间也可采可进行轮流互赠。运用这种方法潜移默化的感染学生，让他们慢慢地从中悟出道理，久而久之就会把课外阅读当成一种自发的、主动的具有渴求热望的自我行为。

　　2.组织编辑活动

　　(1)自主编辑班刊。为了及时检验课外阅读的效果，有效地推动课外阅读活动的开展，中、高年级可定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中介绍课外阅读获得的各种信息，以剪贴报、手抄报等形式，将自己课外阅读中获取的知识展示出来，让大家一起品赏。

　　(2)自编作文集。让学生把自己一学期以来的所有作品(包括周记、日记、练笔、读书笔记、考试作文等)进行整理、修改，或打印，或手写，编辑自己的作文集，开学后留在班级的图书角，作为大家课余阅读的资料。这不仅是一个整理的过程，还是一个展示的过程，接受检验的过程，也是一个互相学习的过程。实践表明，通过让学生自编作文集，学生在其中表现出了许多思想火花，闪现出许多智慧火光。

　　3.开设读书节

　　为了更好地激发学生的阅读兴趣，学校可以结合传统节日定期设立读书节，举办各种读书比赛活动。低年级可组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛;中、高年级可进行古诗文背诵擂台赛、讲故事擂台赛。此外，为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，在读书节中还可举行读书感受交流活动。学生可联系课文内容(节选)介绍自己阅读的原著，介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍课外阅读的与课文相关的读物，如学了《卖火柴的小女孩》后，读书节时有的学生带来了《安徒生童话选》、《格林童话》来谈体会。