怎么教好小学数学

庄宇 224分享

  数学是小学基础教育阶段的必修课程,对学生整体素质的提高发挥着重要作用,而课堂作为数学教学活动最基本的组织形式,需要老师掌握正确的小学数学教学方法。这里给大家介绍一些小学数学教学方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学数学教学方法

  一、深入研究教材,准确把握教材主旨

  高效课堂教学模式的建立需要教师精心安排,深研教材,准确把握教材的编排意图,掌握重难点知识,科学合理创设教学模式,推动课堂教学进程。例如,在研究“简易方程”中的第一节“用字母表示数”时,主要探究的内容是让学生学会用字母表示数与运算定律,初步体验字母表示数的优越性。教师应结合教材特点,灵活设计教学策略,引导学生展开相关实践活动,适时加强用含字母的式子表示数量的训练,并将函数思想渗透其中,这对提高学习效率、提升教学质量大有帮助。有一些教师把重点放在用字母表示乘法交换律及分配律等数量关系的训练上,究其原因是没有准确把握教学重难点,偏离了教材内容的编写意图,不利于提高小学数学课堂教学的有效性。

  二、开展探究活动,激活学生思维

  开展探究活动,激发学生探究欲望,使他们的思维始终处于活跃状态之中。因此,在课堂教学中,教师不能简单地将所授知识“给予”学生,要让学生亲身经历知识的形成过程,有助于提高其对知识的记忆效率,也能为进一步活跃学生的数学思维打下基础。例如,在分析“三角形的面积”时,准备好完全相等的锐角、钝角与直角三角形各一对,任意三角形三个等学具,目的是引导学生利用平行四边形的面积公式将三角形的面积公式推导出来。问:“三角形是否能转化成之前学过的计算面积的图形呢?”为调动学生的积极性,可鼓励学生借助手中的三角形拼接成平行四边形,再思考平行四边形的高和三角形的高之间的关系,说出相同锐角三角形的面积和平行四边形的关系,为正确推导出三角形的面积公式做好准备。这样的教学更利于学生保持积极主动参与的学习态度,在动脑、动口中获取新知识,掌握新的学习方法。

  三、营造和谐氛围,启迪学生创新意识

  学生在和谐愉悦的氛围中学习知识,心情会更舒畅,思维始终处于积极、活跃的状态之中,此时他们才更敢想敢问,敢于质疑困难,勇于大胆创新,更乐于发表自己的独特见解。例如,在探讨“商不变的性质”时,教师可先出示两道商是5的口算题,再让学生编几道商是5的除法题,接着组织大家展开讨论:“同学们编得又快又准确,你们有哪些诀窍呢?这些算式之间是否有一定的关联呢?”问题一抛出,学生的思维一下子活跃起来,积极投入到探究之中,在探讨中发现商不变的性质规律。这一过程中,学生学到的不只是一条性质规律,同时也学会了如何独立思考与创造。

  四、通过巧设问题,激发学生对新知的探讨欲望

  鉴于小学生年龄小、注意力集中时间短的特点,在课堂教学中,数学教师要根据教材、学生的实际情况精心设问,不断设置有价值的问题,通过问题引导学生,使他们对新学习的内容产生疑惑和好奇心理,带着求知欲与兴趣主动投入到学习之中。古人有曰:“学起于思,思源于疑。”上课时,教师的疑设得好、设得巧,则能给学生带来一定的吸引力,激活他们的思维,推动其思维发展,顺利实现教学目标。例如,在组织学生学习“圆”的知识点时,笔者设计了如下几个问题:①大家都知道汽车的车轮是圆的,但是为什么不设计成正方形或是三角形呢?②假设车轮是三角形的,将会如何呢?③将汽车轮设计成圆形的会起到什么作用呢?学生听到这些问题,纷纷讨论起来。以问题为导向,引导学生主动思考,既可化静为动,又能使数学课堂教学变得更加生动有趣,活跃课堂气氛,提高课堂教学的整体效益,提升教学的有效性。

  小学数学教学方法

  一、教师要明确教学目标以发挥自身的主导作用

  教学目标是教师展开数学教学的出发点,是对教学质量进行评估的指导依据,一个合理的教学目标对小学生的学习、知识掌握和教师的教学进程、提高教学质量等方面都有巨大的作用。如在进行笔算乘除法教学的过程中,教学目标就是使学生理解并掌握该节课程的基本理论知识点,会进行基本的乘除运算。此过程不能对学生有过高的要求,如要求学生进行快速运算,这容易导致基础差的学生产生紧张感,导致运算出错,还会打击学生的自信心,使其数学学习兴趣下降,甚至对数学学习产生排斥心理[2]。合理的教学目标是提高教学质量、提高学生学习效果的基石,小学生的自身能力有限,所以教师要充分发挥自己的主导作用。

  二、为学生创设一个良好的学习情境和学习氛围

  教学的主体是学生,教师的作用和价值就体现在调动学生学习的积极性和引导学生进行自主学习。因此,教师要为学生创设一个良好的学习情境和学习氛围,激发学生学习的兴趣,提高教学质量。数学教师在教学活动中,要为学生创设一个具有探究性的教学情境,有目的地引导学生学习,以此调动学生的学习兴趣。如进行某节应用题教学时,在课前为学生布置一些家庭作业,让学生将数学与实际生活联系起来,上课时请每一位同学介绍自己的感受,使数学学习更加生活化,这样的教学氛围不仅使学生学习了数学知识,还展现出了数学的独特魅力。

  三、教师要选择合适的教学方法以发挥自身的主导作用

  数学是一门基础性的学科,数学的知识点都有一定的结构和统一的规定性,由于小学生各方面的能力欠缺,在进行探究性学习时就显得困难,因此,有些具有规定性的知识点,应在教师的指导下让学生以接受为主。如数字的运算规则和各种单位的规定等,要让学生采取接受学习,这样就帮学习“规避”了许多疑难问题,让学生能充分利用有限的学习时间,学习更多的其他类型的知识[3]。让学生进行接受性教学并不是否定探究式教学,而是说教师要在教学中起到主导作用,选择合适的教学方式。探究式教学是新课程标准下提出的一个重要学习方式,能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,应在小学数学教学中广泛应用。

  四、合理把握课堂时间和教学节奏

  小学一节课的时长一般为45分钟。课上的时间安排完全取决于教师,教师要保证教学目标的实现就要合理地安排时间,把握好教学节奏,充分利用课堂时间进行教学。如一般每节课都会进行旧知识的巩固,新知识的讲解,学生的提问以及做练习题,这些环节的时间都需要教师充分发挥自己的主导作用,进行合理的安排和控制。由于小学生的生理和心理都不成熟,在课堂上也不能长时间地集中注意力,一旦课堂教学失去吸引力,小学生必定会出现注意力涣散的问题,课堂的教学效果也就会大打折扣,这就需要教师发挥主导作用,合理地把握课堂时间和教学节奏。

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