小学语文识字有哪些教学方法

庄宇 224分享

  识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重中之重,它直接关系到学生的阅读能力和作文能力的提高,因此教师要在教学中采取恰当的教学方法,提高课堂教学效率。下面给大家介绍一些小学语文识字教学的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学语文识字教学策略

  一、激发兴趣,让学生乐意识字

  兴趣是最好的老师,有了兴趣就有了学习的动力。有了兴趣,学生才能自主地学习,取得良好的学习效果。识字课内容单一,激发学生的识字兴趣就显得尤为重要。在识字课中,我常抓住儿童好动、好奇的特点来激发他们的兴趣,开展猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等活动。如我教“石”和“右”时,先给学生讲一个故事:“兄弟俩去王村,走到山间的一个三岔路口时迷了路,他们看到一位老人正在田间干活,弟弟先问:‘喂,去王村怎么走?’老人不理他,哥哥接着问:‘老爷爷,请问去王村怎么走?’老人仍不答话,只是放下锄头,走到一块大石头后面露出头,朝哥哥笑了笑。哥哥谢过老人,领着弟弟往右边的小道走,果然走到了王村。”我问道:“老人为什么不理弟弟,而给哥哥暗示呢?哥哥为什么决定往右边走呢?”学生兴趣盎然,踊跃发言,不但牢牢掌握了“石”和“右”,还懂得了文明礼貌。这样的教学使学生的思维始终处于积极状态,从而乐学不倦,获得理想的识字效果。

  二、授之以渔,让学生学会识字

  教是为了不教,教给学生方法远比教给知识重要。教学的最终目的是让学生能够自己学习。所以教师要尽快地“授之以渔”,教给学生识字的方法。学生掌握了方法,识字的兴趣、能力就会得到显著的提高,从而收到事半功倍的效果。

  1.表演法:以往的识字教学都是教师念学生跟读,学生感到疲倦,学习兴趣不大,而且出错率高。为此,在识字教学中,我尝试在平中求奇,用肢体动作来演示字的形义联系。如学习“掰”字,两手掌心相对靠拢,然后向两边分开就是掰的动作。像“拔、跑、吃”这些字可通过动作表演来理解字义的,我就指名学生上台动手做一做,不但让学生记清字形而且弄懂了字义,学起来不费力气。

  2.比较法:对一组形近字的形义关系,作比较说明。如教学“喝”和“渴”时,我让学生自己说一说怎样记住这两个字,一位学生说:“喝水要用口,所以它是口字旁;而‘渴’是人口喝了,就要喝水,所以是三点水,这样学生印象深刻,出错率就低了。

  3.形象记忆法:是用形象的图画、实物等来创设识字情景,让学生牢记所学字的一种教学法。在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点。我就出示一幅小妹妹哭的图画,我问:“这个小妹妹在……”“哭!”还没等我说完,同学们就说出了答案。我就板书了“哭”。我说“哭”字上两个口表示眼睛,一点是哭的眼泪。“你们在哭的时候有眼泪吗?”“有。”这样学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了。总之,在课堂上,创设学生喜闻乐见的情景教学生识字,能收到事半功倍的效果。

  4.加减记忆法:汉字里的合体字很多,多数都可以采用分析部件的方法来记忆。于是在这类字的教学中,我常出一些花样翻新的练习来教学生,激法他们的求知欲,强化记忆。如:“大十一二?”“白十一二?”等。与此同时,我让学生照我的方法编题来考我。通过汉字的加减法,学生记牢了字形。

  5.猜字谜记忆法:小学生爱猜谜,常常在家里听爷爷、奶奶和他们猜谜语。我就把猜字谜搬进了课堂。如学“雨”字。我说:“我们来猜个谜怎么样?”同学们一下子兴趣就来了。我说:“请听题‘千条线,万条线,落在水里看不见。”请猜一字。同学们马上说是“雨”字。我就说“对,你们真聪明。”于是我就在黑板上板上一个“雨”字。同学们喜滋滋的。这样的识字法,学生的兴趣浓,记得牢。同时,也培养了学生的创新意识。

  6.编儿歌记忆法:儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。我在教学中一方面创编儿歌教学生识字,另一方面鼓励学生自编儿歌识记生字。如我在教学几个有“青”的字时给学生编出了“有水方说清,有言去邀请,有目是眼睛,有心情意浓,丽人留倩影。日出天气晴,有虫是蜻蜓,有米人精神”来帮助他们记忆。有一些学生自己编出了如“有日是晴天,有水水清清,有言是请字,用心做事情。有目是眼睛,小蜻蜓是益虫!”还有的学生在学习有“包”的字时,编的儿歌是:“上学去,背书包,吃饱饭,不要跑;洗衣服,用水泡,过新年,放鞭炮。”在琅琅的儿歌声中,学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。

  三、总结汉字规律,提高识字能力

  汉字最大的特点是音、形、义的统一体。作为一种表意文字,无论是象形、指事,还是会意,都有其自身的构字规律。尽管教师在教学中鼓励学生大胆想象去识记生字,但还是非常重视在课堂上渗透构字规律,深入浅出地进行教学。从造字角度看,汉字中绝大多数的字是形声字,形声字由表义的形旁和表音的声旁两部分组成。识字教学若能让学生掌握形声规律,学生便能触类旁通,举一反三。如,一年级下册的《识字4》,在韵文中一下子包含了带“虫”旁的12个形声字,其中11个是要求会认的。教学时,我先请学生找出这篇韵文中所写的昆虫,然后依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6个词让学生认读。在熟读了词语之后,便问学生:“看看这些字,你有什么发现吗?”学生立刻就说出了它们的共同点――都有“虫”旁。我再请学生读这些词,继续说他们的发现,不一会儿,学生就了解了这些形声字的音、形、义,或模糊或者清晰地感受到了形声字的构字规律。根据形声字的规律,教师在识字教学过程中要引导学生发现、总结,使之能有效地掌握“加一加,减一减,换一换,折一折,儿歌法”等多种识记字形的规律,从而有效地提高识字能力。

  四、通过生活实践,巩固识字

  识字教学需要课本,这是学习语文的凭借,然而识字仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,我积极引导学生向课外延伸,把学生的生字学习与现实生活结合起来。学生在生活中接触最多的是广告招牌、商品包装物和各种报纸杂志,这些都可以成为儿童识字的材料,让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,学生收集、整理、编排,是一个创造的过程。

  小学语文识字教学方法

  一、创设教学情境激发学生学习的激情

  小学生最大的特点就是好奇心强,尤其是低年级的学生。教师就要利用学生的这种心理特点,加强自己的教学方法,找到适合学生情况的识字教学方法,提高课堂教学效果,提高學生的识字效率。在应试教育越来越追求分数的情况下,教师大量占用学生的活动时间,自由时间。如果在课堂上教师把游戏融入到自己的识字教学当中来,就能够提高识字教学的效率,就能够很好地调动学生的学习激情,提高教学的效果。比如学生经常玩的风车转转等游戏,只要我们善于在这些游戏当中加入上课的内容,就能够很好地调动起学生的学习激情,学习兴趣。中国的汉字百分之九十以上是形声字,但是在低年级学生中讲形声字,显得有些抽象,所以我们利用游戏给他们讲这些汉字的结构规律就比较通俗易懂,且这种形式学生乐于接受。比如在学习带有“亻”旁的生字时,教师先把一些汉字制作成大小两个转盘,即把“亻”旁写在小转盘上,把“五、寸、尔、犬、也、木、本、火、半、主、立”写在大转盘上,然后把学生分成两组,一组转动小转盘,另一组学生识字;反过来,一组学生转动大转盘,另一组学生识字。这样识字教学就显得不那么死板了,学生学习汉字的自信心增强了,学习兴趣提高了,这样学习的效率自然就提高了。

  二、猜字谜识字教学

  识字教学的课堂教学效果是否显著,关键在于教师的教学方法是否科学合理,是否能够调动起学生的学习兴趣。好的教学方法可以调动学生的学习兴趣,提高课堂效率。猜字谜就是一种很好的识字教学方法。学生对汉字有了深刻的印象,就能轻而易举地把汉字记下来。如“十张口,一颗心(思)”“一口咬掉牛尾巴(告)”“四四方方一座城,里面驻扎十万兵,八万出来守城门,两万出去打敌人(界)”,这些通俗易懂的字谜,不但能够提高学生识字的兴趣,更能够培养孩子丰富的想象力,为他们的写作打下基础。办法总比困难多,只要我们的思想不僵化,教学方法不呆板,就能够想出更多生动有趣的猜字谜教学的方法。这样,教师教的轻松,学生也学得轻松,课堂效果就好,学习的效率就高。所以,教师要采取多种多样的游戏方法来提高语文教学效果。

  三、编儿歌识字教学

  在很多时候,学生都是在听儿歌的过程中长大的。因此,教师就要利用儿歌这种学生喜闻乐见的文学样式,提高自己的识字教学效率。教师可以把一些形近字编成一组,编成简单易记的儿歌形式,帮助学生提高识字效率。有时候,儿歌这种识字方式,可以把复杂的变成简单的,把抽象的变成易懂的,这样学生学习起来就会更加轻松。如教学“鸟”字时可以利用“鸟不操心就成乌,不学乌鸦无眼珠”这样的儿歌,既能让学生把两个汉字区分开来,还能够学到一些做人的道理,生活的真理。又如,在教学“七”字时可说“算算比十少三,就因尾巴弯弯”;教学“匹”字时可以说“三面有墙右面空,有个小儿在当中”。很多的汉字都可以编成儿歌,但是在现实的教学当中缺少的就是这种编儿歌的能力,缺少的就是一种灵活的教学思维能力。教师在教学当中就要发挥自主能动性创造条件,采取灵活多样的教学方法,来提高课堂识字教学的效果。

  四、加减法识字教学

  中国的汉字结构有一定的规律可循,教师要引导学生寻找这些规律,在不断探索发现中,学习汉字,提高学生的学习兴趣,以此来提高识字效率。加减法识字教学,就是把汉字按照五笔打字法分成字根,把这些字根进行加减法训练。比如,门+口=问;人+一+口=合;木+木=林,就是加法识字法。减法识字法是:问-门=口,问-口=门;音-立=日,音-日=立等。通过这些独体字之间的加减组合,就能够形成一些合体字,这样就能让学生明白,汉字很多时候并不复杂,大量的合体字就是由一些独体字组合而来。只要明白了这个道理,学习汉字就非常容易了。教师在课堂上激发学生的兴趣,让学生掌握汉字的构字规律,这样学生都有一种尝试的想法。学生在不断尝试后,就在无形中掌握了汉字,提高了识字效率。

  加减法的识字教学,对于形近字的教学也是很有帮助的。比如用加法来识字教学,圭加虫就是蛙,圭加口就是哇,圭加女就是娃,圭加水就是洼;青加心就是情,青加水就是清,青加言就是请,青加日就是晴,青加人就是倩等。

  五、科学利用现代化的教学手段进行识字教学

  现代化的教学手段非常丰富,现在每个教室几乎都配置了一体机,充分利用一体机来进行识字教学,是一个非常好的教学策略。现在网络走进千家万户,几乎人人都用智能手机,这为低年级的识字教学带来了极大方便。在学校利用一体机,利用网络制作丰富科学的有趣课件,加强识字教学,提高学生兴趣。在家里可以利用智能手机,打开一个网页,点击识字教学就能找到丰富的教学视频。在网络教学这点上,教师还要充分发挥宣传优势,引导家长在这方面和学生一起成长。

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