教育有多动症的孩子应该怎么做

　　多动症不是不良教养的结果，也不是孩子任性、不听话的结果，它主要是身体功能失调引起的。那么家长应该怎么对待多动症的孩子呢?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!

　　如何教育有多动症的孩子

　　一、切忌打骂，学会冷处理

　　“孩子发脾气，家长首先要找原因，看看是以前把孩子宠坏了，还是存在上述能力的缺陷，搞清楚了才能对症下药。”对于恃宠而娇的孩子，家长应该彻底改变教育方式，不能一味忍让。

　　要求不合理的坚决不能答应，即使孩子发脾气也不能理睬，还可以适当给予一些惩罚，如靠着墙角站几分钟，或是当天不给看动画片。”这种冷处理的方式要坚持几个星期，因为刚开始小孩的脾气可能会加重，但是通常到第三个星期，他们就会慢慢安静下来，知道父母是真正生气了。“还要多鼓励孩子和其他同伴玩耍，在社会交往中形成和接受规则。

　　至于那些可能存在能力缺陷的孩子，在看到他们发脾气、多动、不听指挥的问题时，也应该给予包容和理解。“对待这部分孩子有三个原则，一要有爱，二要花时间，三要用一致的正确方法。注意不要喋喋不休地教训孩子，不停的唠叨会使孩子感到厌倦;切忌‘以暴制暴’打骂会让问题变得更加严重，从而更难教育。”

　　通常来说，当一个孩子暴躁的脾气父母无法控制时，应尽快带孩子去医院就诊，在医生的指导下进行有针对性的教育矫正和训练。

　　二、多数儿童“暴力”是家庭教育失当

　　“若小孩子只是偶尔发发脾气，不至于让父母和身边人都觉得无法控制，这类的‘发脾气’应该说是比较正常的，也可以理解成调皮、不懂事的表现，多数是由家庭教育方法不当引起。”

　　现代社会独生子女多，父母家人对孩子都溺爱，孩子从小就缺乏在没有家长看管下与同伴自由交往的机会。上幼儿园、小学之后，学习的时间又往往超过了玩耍嬉戏、交朋友的时间。

　　原本应该在相互交往中形成的“我打别人，别人也会打我”的自然规则，在大人的一味保护和容忍下，就被“不如我的意，我就要打你”的自我为中心的思想取代了。这样一来，自己的需要被摆在第一位，一旦不被满足，孩子就会以拳打脚踢、摔东西等激烈的方式威胁父母和家人。

　　三、患有多动症也会导致暴躁

　　有一些孩子发起脾气来歇斯底里，用难听的话骂人，扯着嗓子吼叫，“暴力”程度甚至与成人相似，家长有时还以为是孩子“调皮”过了头，或者跟别人学坏了，却没想到随着年龄的增长，孩子的坏脾气依然故我，甚至变本加厉。除了娇生惯养的原因，刘进行主任说，还可能存在某种病理因素。

　　“患有多动症的孩子有些会合并冲动，一旦发火就容易失去理智。另外，患有阿斯伯格综合症(是自闭症系列中程度较轻的一种)的儿童缺乏人际交往的基本技能，不知道自己的行为可能对别人引起的影响，所以有时家长会觉得‘孩子是明知故犯或是有意作对的’，从而引起亲子矛盾。患儿不容易理解别人的情绪，在备受挫折、批评和歧视的环境下生长，他们的暴躁情绪也会日益加重。

　　多动症的孩子的特征

　　1.注意障碍

　　多动症儿童注意力不能集中，或不能持久，听课不专心，作业难完成，但易被自己感兴趣的电视或游戏机所吸引迷恋。多动症儿童正是缺乏学习上的意志和毅力，因此无法好好学习，甚至厌学。

　　2.活动过多

　　多动症儿童就好像上足了发条的钟摆一样，只要不闭上眼睛睡觉，永远不会安静下来。课堂上不停地扭动，做小动作，东张西望，咬手指头或者咬铅笔，下课后无目的地乱跑，话特别多，爱插嘴，与大人顶嘴。只有少部分多动症儿童看上去较文静，少动，但注意力容易分散，上课开小差，对讲课内容一问三不知。

　　3. 好动任性

　　难以自控的性情急躁、易激动、好发脾气、冲动任性，要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果。

　　4. 心理改变

　　情绪不稳，有的兴奋不安，话多，爱管闲事，有的反应迟缓、动作懒散、作业拖拉。不听劝告，不服管理，有的产生自卑、逆反执拗心理。

　　5.学习困难

　　多动症儿童大部分智能比较高，但约60%左右发生学习困难。表现是多方面的，有的为视运动障碍，临摹图画作业时不能按照原形排列，文字书写潦草难认，有的为视听觉障碍，对声音的辨别困难;有的为认知困难，分不清左右、颜色、地点定向，有的有诵读困难，念错念倒都可能发生，如：“上海”读成“海上”。

　　我在了解了多动症的症状后与家长耐心地沟通了一次，在不伤他们自尊心的情况下，让家长也来作一次判断，假如觉得症状基本相符，就让家长决定是否要到医院里去作一下鉴定。通过交流，家长决定去大医院检查。前一个星期的周六，家长带了孩子先去了杭州儿童医院，鉴定结果是多动症。周日家长又带了孩子去了上海医院，鉴定结果也是多动症。

　　两次鉴定结果使家长重新认识了孩子，愿意吃药(多动宁)治疗，并配合老师耐心地教育。虽然，经过一周的治疗，效果还并不明显，但我相信：经过多方面的努力，孩子一定会远离多动症的困扰，有一个美好的明天!

　　多动症和顽皮孩子的区别

　　戚元丽表示： “最好能在孩子上小学前发现并干预多动症，这样对孩子的学习功能和社交功能的影响会小很多。”据了解，多动症的儿童可能伴有对立违抗障碍、焦虑症、抑郁症、失眠或品行问题等，所以在诊断多动症的同时也要排查其他心理疾病。

　　确诊“多动症”后，为了不让孩子背上心理包袱，医生往往不会对孩子明言病情，只会就患儿的具体行为、学习或社交问题进行有针对性的指导和训练，并给孩子提供倾诉的时间。

　　戚元丽说，多动症儿童的多动行为往往没有目的性，较冲动，且杂乱，有始无终。顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排;“顽皮好动”的儿童常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在严肃陌生的环境中，顽皮儿童有自控能力，能安分守己，不会胡闹。多动症儿童却无此自制能力，他们的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的，不论什么场合都不能使其安静下来，全神贯注，他们都会表现出多动、注意力不集中等症状。

　　总之，多动症儿童的主要特征为注意力不集中、容易分心、多动、冲动、行为唐突、不顾后果。当发现孩子时常有这些表现，且持续时间达半年之久，特别是在两个以上的不同场合都会做出不合适的举动，但他们无法控制，则应尽早到医院做进一步的检查。