对待孩子的自私心理家长的做法

　　自私是一个特别不好的行为习惯，过于自私的孩子还会帮随着其他不良的心理状态，也会影响他们的社交和心理健康，家长应该处理好孩子过于自私的问题，小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!

　　如何对待孩子的自私心理

　　首先，家长要让幼儿感到自己生活在母爱、父爱或其他爱之中应该对亲人有所“回报”。每一个孩子都会主动回报爱他们的人的，愿意送给他们好东西，愿意为他们做事，可是，许多家长却不珍惜孩子这份可贵的情感，或者是淡漠，或者是拒绝，有时是出于好心，不忍心要孩子的心爱之物，或不舍得让孩子做事。久而久之，孩子这份可贵的情感被磨灭了，到这时再说“这孩子真没心，真无情”已经晚了。

　　其次，家长应引导幼儿关心别人，培养幼儿对他人情绪的敏感性。家长自己先要是一个待人热情、关心别人、不自私的人，这样才能在幼儿面前有说服力。家庭中夫妻之间、婆媳之间、邻里之间，互相体贴、照顾，随时随地嘘寒问暖，从语言到行动让幼儿感受到人与人之间互相关怀、互相帮助的美好善良的关系，认识到互相协作、互相谦让的必要性，要使幼儿从小就学会“察颜观色”，看到别人感情变化，想到别人的心理和愿望，从而愿意做出让步，或者去帮助别人。

　　例如，孙子在看电视，爷爷打盹了，妈妈不妨引导孩子，“看看爷爷怎么了?爷爷是不是困了?爷爷年纪大了，他要睡觉了，怎么办呢?”使孩子意识到应该关闭电视，让爷爷好好睡觉。妈妈对儿子的这种表现，应表示赞许。

　　家庭中应将关心别人，为了别人做出让步，或为别人的快乐而做事等看做是平常的，是应该的，使幼儿养成自觉性，并形成习惯。

　　在家庭中应该有这样一条规矩：有好吃的东西，大家都应该吃;即使是单给孩子的东西，也要训练他能给大人吃一点。大人在这时可不要推辞或假装吃。时间长了，幼儿会觉得，只有他自己应该吃，“给大人”也不过是装样子，或“好玩”;一旦大人真的吃了一口，他就会立即“哇”地一声大哭起来，这样的事太多了。幼儿暴露了他的自私心理，也暴露了我们家庭中不良习惯所带来的影响。

　　家庭中还应形成这样一些常规：吃饭先请老人(爷爷、奶奶、姥姥、老爷等)或客人坐下，盛饭先给老人或客人盛，好吃的菜摆到老人或客人面前;分吃水果等，要把好的、大的给老人或客人;不要影响别人做事，等等。习惯成自然，在这样家庭里成长的孩子一般都比较大度、有教养、能谦让。

　　2、3岁的幼儿很愿做事，家庭应利用这一特点，让幼儿帮助“招待”客人，拿出糖果让幼儿分，拿出玩具请小客人玩，等等。

　　大一点的幼儿，家长应给他出一些“难题”，例如：只有一个苹果，应该怎么办?水果有大有小，应该怎么办?其他小朋友要借用你心爱的东西，怎么办?别人弄坏了你心爱的东西，怎么办?等等。在引导孩子解决这些难题的时候，既不要以压制手段破坏了他的情绪，使他产生对抗心理，又不要放任自流，随便他怎样。而要顺其自然，他处理得好，家长应及时表扬、鼓励;他处理得不好，家长应指导他，事后要与他耐心地谈一谈：为什么不能这样而要那样，为什么这样做不对。使他知道应该尊老爱幼，应该关心别人，应该谦让，应该有牺牲精神等等。

　　奖励是教育子女的重要手段之一，孩子的许多好品质都是在赞扬声中形成的。因为，幼儿随着年龄的增长，他开始关心周围人对自己的评价，他很希望说自己是“好孩子”。许多教育家研究证明：精神鼓励的作用要比物质奖励大得多，效果也好得多，原因就是能避免一些物质奖励带来的弊病。家长对孩子能关心别人，有好东西让大家分享，或做出一定牺牲的举动，要给予肯定、赞许，但不要大惊小怪地予以奖赏。不恰当的物质奖励不利于培养他无私的品格，反而会为了追求奖赏而去做事，一旦一次没有给奖，下次可能就不做了，这样，反而滋生了幼儿的利己主义。

　　总之，家长一方面应该要求自己不自私，以正面形像影响教育孩子;另一方面，要从小事做起，去逐渐引导幼儿克服利己主义心理;家里还应养成良好习惯，使幼儿从小觉得就应该先人后己，使幼儿形成无私大度的品格。

　　如何让自私的孩子学会分享

　　一、教孩子学会与人分享

　　在孩子小的时候，父母就应该用行动来告诉他们与人分享的好处，感受到给予和付出的快乐。比如家里吃苹果，可以告诉孩子：爸爸妈妈和宝宝三个人，一人一个苹果。并且当着孩子的面进行分配，长此以往，孩子就会养成无论吃什么都与家人分享的习惯。

　　二、玩游戏克服自私心理

　　父母可以和孩子一起玩游戏，扮演各种不同的角色，帮助孩子认识到人与人之间的关系。通过这样游戏，孩子们会意识到自己与周围人的关系，比如爸爸妈妈怎样爱护自己、医生怎样照顾病人等等。可以让孩子体会到他人的感受，学会站在别人的角度考虑问题，以便为他人着想。

　　三、适当满足孩子的要求

　　不要因为孩子的撒娇哭闹，就在他所有的要求面前百依百顺。父母对于孩子的要求要有选择性的去满足，对孩子提出的不切实际、无理的要求，父母必须坚决而明确地加以拒绝，并说明拒绝的理由。

　　四、鼓励孩子的人际交往

　　孩子是需要友情、需要伙伴的，但是现在多数孩子在家中没有兄弟姐妹、邻里之间交往过少等原因，许多孩子整日一个人，就缺少与别人打交道的机会，这种孤独的环境就会导致以自我中心。要想改变这种状况，父母要鼓励和指导孩子与伙伴们发展友谊，多参与人际交往，让孩子体会到关心他人并且会从中得到快乐的感觉。

　　五、利用情景来教育孩子

　　父母可以在日常生活中多安排一些场景，当事情按照父母设计的场景去发生时，孩子如果出现错误做法时，父母要及时给予纠正。这种方式可以直接教导孩子应该如何关心别人，如果父母亲出现生病等情况时，孩子就会懂得如何去做。不但有助于训练孩子克服自私自利的不良特性，还可以培养孩子为他人着想和独立处理问题的能力。

　　六、父母要注重言传身教

　　父母的言行是孩子学习的最重要榜样。在平时的言行中，父母如果表现出对他人的帮助或热心、关心的态度，就会影响到孩子，让他们也学会如何去关心、帮助别人。请父母牢记，自私的父母只能造就自私的孩子，别指望他会替别人着想。

　　父母爱孩子，就要让他们学会去关心他人，不能做什么事情都只想到自己。要清楚，父母过度泛滥的爱不是真正的爱，别用自己的无私换来孩子的自私。

　　孩子自私的原因有哪些

　　1、“我”独生子女的特殊性。

　　现在的独生子女几乎都不同程度地具有自私的问题。由于是家中唯一的孩子，集宠爱于一身，甚至垄断了父母的整个身心。家里有什么好吃的东西都先尽他一个人享用，他有什么要求家长就尽量满足，久而久之，自然而然地使他养成了自私的毛病。加之没有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、谦让、奉献等集体生活的经验，容易形成以自我为中心的思想观念。

　　2、“我”的年龄特征所致。

　　心理学研究表明，在幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，他们心理活动都单纯围绕自我出发，接触、了解与自己紧密相连的人和事，获取自己想要的一切东西;他们所提出的任何要求，都是从满足自己的生理和安全等需要出发的，不知道考虑别人对此有什么想法，更难以理解别人可能有完全不同于自己的看法。大约到了两三岁以后，随着幼儿社会活动范围的扩大和交往经验的积累，幼儿才逐渐在主观上产生你我的区别，并能逐步从客观的角度看待自己。因此，在幼儿心理发展的早期阶段，如果缺乏正确的教育和引导，孩子很容易形成自私的问题行为。

　　3、周围对“我”的不良影响。

　　孩子自私心理的产生，与其周围人们的不良影响也有很大关系。例如，有的父母或家庭成员自私自利，爱贪图小便宜，或与人共事斤斤计较，过于“小气”;有的父母或家庭成员常常叮嘱孩子自己的东西不给别人吃，玩具不许别人玩等。这些，都会助长孩子的自私心理。

　　4、物质生活的优越对“我”的影响。

　　随着生活质量的提高，成人在不断满足幼儿需要中，助长了幼儿的霸道、自私。例如，当幼儿看到别人有的好玩的，好吃的，而自己得不到分享时，哭闹后成人一般都会满足。从而，滋长了幼儿对物质的索取，幼儿不断滋生的欲望是自私的根由，欲望的无止境，自私便随之而生。