家长如何提升孩子的内外在教育

　　编者按：《与牛人的差距，岂止一个小升初!》这篇文章讲述对于升初过程中应该如何做好对孩子的内在教育，这样不仅提升外在教育的时候也可以恰当提升孩子的品性教育。

　　一

　　先看个留存在我博客七年的一位妈妈给我的留言：

　　孩子从考试成绩来看还不错，昨天拿回一张月考班级状元的奖状。但是确实小学和初中有明显的不同。中学加了史、地、生物、政治，但这4门课没作业;语数英一周却剩下了5、6节课。所以相比起来学习压力似乎还没有五六年级大，那时候天天光作业就写到快10点。

　　这样每天9点前作业就做完了，还有点无所事事，在家里晃来晃去。孩子自己感觉学习不紧张，在学校自习课说话还被老师批评了。现在看来，压力还是要有，过高或过低都不行。

　　我体会上初中后最大的变化：要自己学。自己学的意思一个是要及时复习总结，把基础打扎实，因为老师会突然之间就“不管了”;另外就是要多学、博学，不能只局限于课本，要适当加深、要和自己的知识体系融合、融会贯通。更要博学。如果小学是学习习惯的培养，那么初中就应该是学习方法的培养，当然学习目的的培养就更应关注了。

　　刘老师的那篇《我的一段经历》，重点语句标上了黑体，我下载打印了，已放在家里。准备找一个合适的机会让孩子读一读。希望能给他以震动和启发。

　　因为我感觉，学习固然需要一定的天分，但说到底，并不是由天分所决定的，也不是学习方法、能力，关键就是学习的动力。如果有内在的动力，就会迸发出强大的力量。我想，帮助孩子寻求并找到他的动力，也就是生命的意义，这可能是教育之所在吧。

　　家庭教育是一条苦不尽的河，但是却乐在其中!

　　以前我觉得，苦不尽?没那么严重吧?现在是越来越体会得到这句话的意味了。

　　很想去看看老师，但我看课程安排周末全天都是满的。您什么时候有空?不上课、也不给学生辅导、也不备课?您给我一个大致的时间段，我去找您聊聊。

　　二

　　字里行间，是一位妈妈对孩子成长的独立思考;是对孩子成长的一些总结;是对家庭教育的反思;是对学习方法的思考;是对孩子出现问题的反思。

　　后来，家长找我聊了一次，我曾问她：既然对我写的《我的一段经历》那么重视，为什么不马上让娃读，而要放在家里。

　　妈妈说：他现在还小，以后的路还很长，他会有受挫折、受打击，或者消沉、失望的时候，到那时我再拿出来让他读。

　　我的这篇博文，阅读量已有数十万，也有很多家长读后激动不已中给我留言，让孩子读了，给孩子读了，甚至让孩子写读后感了，云云。

　　可是，又有那位家长能想这位妈妈在看到这篇文章后并没有任何的冲动，而是冷静地把它收藏，以备最需要的时候让孩子再读。‘

　　那个效果更好呢?!

　　三

　　那时候，还没有五二八综测，也没有多少校考。小升初择校基本全是在奥数点上进行招生考试。春节前基本考完，小升初就算结束。

　　那时候，辅导班不是凭教学能力而生存。而是凭有没有考试机会而生存。

　　那时候，我的学生还不多，六年级只有十几个孩子。我公开给家长声明：我没有考试机会，我只管教学。考试机会你们自己找。

　　我是在没有任何考试机会的状况下仅凭教学而生存并发展起来的老师。

　　那时候，五升六暑假前，在绝大多数五升六孩子家长四处为孩子寻找考试机会而奔忙时，这位孩子却与其一位同班同学，背道而驰，从一个有考试机会的奥数牛班退出，来到没有考试机会的我这里学习奥数，跟了我整一年，我一直很自愧于自己没有考试机会，所以只是一味地一门心思尽力搞好教学，很少过问孩子上了几个有考试机会的奥数班的问题，反正孩子们都是上着几个那样的班的。

　　一直到当年的十二月份即将要考试时，一次课间偶然的交流，才知道这两个孩子竟然只跟了我这一个奥数班。我以为家长忽略此事了而大惊失色地惊问：马上就要考试了，我这没有考试机会，怎么不给孩子找考试机会的班?

　　没想到，家长比我平静多了。

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