小学美术教学反思精选范文五篇
艺术是高尚情操的宣泄。下面小编为大家整理分享的是关于小学美术教学反思精选范文五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学美术教学反思篇一
反思:
本课是本单元对折剪纸的第一课，因此教师在提出教学任务之后，应教会学生如何将纸对折，以及对折后可以让学生先画好样子，然后再剪。这样就可以减低剪纸的难度，调动学生的学习兴趣。
情感功能是靠移情和共鸣来实现的。情境对激发人情感有特定的作用。根据学习内容和学生年龄特点。
在学习的过程中，激发学生学习的一个很重要的动机就是成就动机，而成就动机来源于研究、探索、发现、挑战成功后的快乐体验和自信心。为此，在这个环节的教学中，我为学生提供了探索性的问题“找出教室里藏着的其它折法的团花，学着折一折，剪一剪，让你的团花多变起来吧”，让学生在寻找、研究、制作、交流的自主学习过程中激发进一步学习的动机，在获得成功体验的同时增强学生的自信心，让学生在更大的空间里主动地获取知识、提高能力。
让团花走进学生的生活世界，学生也就体会到了剪纸的价值所在。因此在这一环节中，我根据《课程标准》指出的：教师要给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验。因此我设计了挑战型的任务活动，“美化我们的生活…如杯子、服装、花瓶等，放手让学生决定自己需要完成的任务，鼓励学生选用不同方法，把期望带给学生，让学生最大限度地发挥自己的潜能。
设计说明：
组织学生展示自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培养，在满足孩子们欣赏与被欣赏的心理需要，呵护孩子们的兴趣的同时，还可以培养学生倾听、表达的能力，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在这个环节中，其实能剪出怎么样的造型并不重要，关键是倡导学生的主动参与、勤于动手、凸现个性、合作交流、分享快乐。
为了做到课内外有机结合，体现知识技能的延伸与延续，在课的结尾，我提出“剪纸艺术是我国民间艺术中的一朵奇葩，中国剪纸网中有许多关于对称剪纸的知识，点击一下鼠标，你一定会有新的收获”，旨在激发学生爱国爱家乡的情怀，让学生主动去亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，去感受剪纸艺术。在激发学生的兴趣和爱好，学习剪纸的过程中逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有民族精神和国际视野，养成健康的审美情趣和生活方式。
小学美术教学反思篇二
教学反思：
1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。
2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。
总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础。
小学美术教学反思篇三
教学反思：
1.在进行教学前，我准备了大量的图片资料，针对贝尔发明电话的故事也进行了整理，不过在实际教学中，我改变了这个环节的教学，没有把贝尔如何发明电话的故事讲出来，事实证明这一点并没有影响整个教学效果。
2.其实电话包括固定电话和手机，学生们更愿意谈论手机，尤其在手机的多功能上非常感兴趣，为了这个的教学内容，我把这部分的引导进行了简化，目的是让学生更加注重电话整体的设计，而不是功能的多样化上。
3.学生对设计电话非常感兴趣，课堂上能够积极的思考，充分的表现出他们在设计方面的能力。
4.在课前，我曾经让学生用草图的形式来表现身边的电话，也是对设计图的一个铺垫。这点没能如愿，我想这一建议学生们并不熟悉，也或者是对于展示自己的作品没有太大的信心。
5.对于电话的发展史在此课中的分量应该是最轻的，我努力不让这个环节成为科学或者与社会课，并积极引导学生从外形功能等方面进行观察，从而一步步地引导到设计电话的活动中。
小学美术教学反思篇四
教后反思：
本节课在总结一(2)班的授课经验后，我在课前让学生观察、提出问题、分析探索、欣赏拓展、想象创造等。问题设计是促进学生思维的关键，是促进学生思维的动力。问题是指需要解决的某种疑难。解决问题的过程是学生思维发展的过程。问题的解决过程需要学生对一切与问题有关的状态和操作进行表征，这个过程是需要学生去观察、思考、想象和探究。根据学生的年龄以及心理特点，从学生的观察、发现、体验和感受出发，经过师生互动的探索分析和他们自由想像和创作的过程，通过展示活动，使学生充分体验到成功的喜悦。这完全符合一年级学生对事物的认知感受和想像创造特征。为了激发学生的思维和想象，我为学生提供更多的资料和信息以及参与、活动和主动研究的机会。首先让学生观察太阳的形状和色彩以及播放关于太阳的资料，增加学生对太阳的了解，给学生探索和交流的机会;后又利用多媒体播放学生的优秀作品，这些作品拓展了学生的思路，小朋友的优秀作品更能引起同龄人的情感共鸣。这些生动、可爱的形象也为学生将要进行的创作提供了丰富而形象化的信息，学生的思路打开了，他们展开丰富的想象，为创作做好充分的准备。也为作业的多元化做好了准备，并为学生提供了更多的启示和更多想像的可能性。学生也敢于在作品中表达出自己的想法和个性，从而创造出自己的太阳。教学活动中采取“主动.有效”，让学生自己观察发现、讨论交流、分析思考等。并注意培养学生探究发现的能力，探究发现的目的是为了创新，没有探究也就没有问题。因此要保护和发展学生的问题意识。在授课过程中，我提出了三个问题：怎样更好地激发学生学习美术的兴趣?怎样在课堂中培养学生发现能力?培养他们探究能力和表现能力?怎样更好激发学生的思维和想像?我想，这应该是我好好反思、探索的问题。
小学美术教学反思篇五
教师最好在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。在这样的课堂中，学生好动，可以根据这一特点，采用说与学、动与画的方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，较好的培养学生的想象力、创造力，让美术课真正给学生带来快乐!语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情。美术课能让学生通过画画的方式去表现自己的想法，以爱为基础，拉近师生距离。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜欢画的事物，从中感受到学习的乐趣。
传统美术教育多是围绕”看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。参加比赛的时候让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
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