2020年幼升小衔接的能力培养
学已经有了严格的上课规则，孩子们提问要举手，课上要注意听讲，不能交头接耳，也不能吃零食等等。小编整理了2020年幼升小衔接的能力培养，欢迎参考借鉴。
2020年幼升小衔接的能力培养
理解与表达能力
不仅能够听懂，还可以完整的说出
在孩子上学后家长们反馈过这样一个问题，就是回家不会“传话”，老师在学校说了第二天要带东西的通知，不会像幼儿园老师一样反复重复，经常只是说一次，结果回家孩子并不能准确理解传达，以至于第二天经常少东西。
理解与表达能力非常重要，在日后各类的活动中，有这一能力的孩子也更加突出，可以获得更多的机会。
适应环境的能力
遵守纪律和新的作息时间
为什么孩子在刚刚上学校的时候会不适应，每天早晨哭闹着不肯进入校园?因为环境和作息时间完全改变了，在幼儿园的时候都是一整排的座椅大家坐在一起，或者围着圆桌坐，嬉笑老师管的也并不是很严，但进入了小学就大变样，单人单桌，旁边没有了共同玩耍的小伙伴，感觉自己非常孤独。
再有，作息时间也和以前不一样，幼儿园时没有严格的课时区分，中午还有一段时间可以来一个美美的午睡，但是进入小学有了明确的课时，要按照课程表进行上课、间操、吃间食等等，中午再困也没有午睡，所以在上学前要提前进行作息的调整，先执行一段学校的时间表。
自理能力
刚刚上小学时会出现有的孩子不知道下课了要自己接水喝，不会自己上厕所导致尿裤子的现象。
幼儿园里吃饭喝水都是有老师照料的，但是在小学里面一名老师要带50个孩子，根本照顾不过来每个孩子，所以吃饭、上厕所、装书包都需要孩子来完成，尤其是住校的小学，更要有自理的能力。这些基本的技能一定要在学前就get~
养成良好的学习习惯
好习惯是好成绩的前提和基础，越早养成好的学习习惯越好。对于小学的孩子来说书写、阅读、预习、复习都是要尽早养成的习惯，一年级一个汉字要求写上两行，除了识记之外，也是帮助孩子养成写字要规范的好习惯。
很多小学已经开始了阅读课，就是要从小养成好习惯，如果每天能拿出45分钟阅读，长此以往是一笔巨大的收获!这些习惯不能只交给学校的老师，在学前的阶段，家长就要带着孩子慢慢开始了，这样进入小学能减少适应的时间，更快跟上学习节奏。
数学思维的培养
提到最让人抓狂的科目，我投数学一票!真是无论怎么学都学不明白，但看到现在很多孩子数学特别厉害，原来是思维启蒙的早，而且现在的题目越来越灵活，所以学前的家长也要重视数学思维的培养了!可以做一些练习题来拓展数学的思维，提高数学的能力。
一份来自家长们的幼升小建议
语文是重中之重
阅读习惯
调查中的大部分家长认为大量的阅读对于孩子的入校并开始正式学习大有裨益。比如考试题目的理解，乃至以后写作文的词汇基础和知识背景。但阅读不是一个可以抱佛脚的技能。
美国著名的阅读研究和推广专家吉姆·崔利斯在他编著的《朗读手册》中指出，我们的语文程度并非由平常语言交流使用的常用词决定，而是取决于了解多少生僻词(书面语)。而阅读则是生僻词的积累来源。
换句话说，阅读的积累决定了一个人的文学功底，是润物细无声的童子功。这项技能从孩子出生就可以开始慢慢培养了，就从给孩子读绘本开始。
拼音
在这次的了解中，小学生家长们普遍反应一年级的拼音教得非常快。所以这也让很多家长不得不提前让孩子学拼音。问卷显示，哪怕不在外面报班，家长们在家也会提前教孩子拼音，更何况现在针对拼音学习的app也不少。
为此我专门请教了一位连续多年任职一年级语文老师的好友小李老师，她认为拼音学习包括它的发音、字形的记忆和规范书写, 如果不提前学习一下子三个要求给孩子，那还是会很吃力的。
全国十大明星校长之一卓立校长，他写了一本书叫做《欢迎来到一年级——幼小衔接家长手册》，书中指出：“虽然现在拼音的教学进度只给出一个月的时间，但这一个月是用来认识拼音的基础形态和构件而已，拼音学习的主要形式是练习使用，这将贯穿整个小学低年级，甚至整个小学阶段。” 卓校长的这个回答能打消很多家长对于拼音教学过快的担忧。不过一个好的开始就是成功的一半，我们也不能因为名校长的这句话，就放任拼音不管了，毕竟战斗在一线的家长们的意见更为贴近我们所面临的眼下问题。
写字
写字不像其他任何科目，孩子提前学了，有上课不认真听的风险。有不少家长很强烈地建议学龄前家长在大班下学期开始让孩子练习握笔的姿势、正确的坐姿和写字，并且书写可以帮助记忆生字。(不要过早的原因是由于孩子手臂的小肌肉力量不够。)一年级开始讲究的是规范，写得好一点，写得快一点;不仅提升效率，还会受老师表扬提高自信。
专家如何说
卓立校长在书中专门讲了认字和拼音，甚至英语学习的两个原则：
第一，尊重孩子自己认知发展的自然规律。有的孩子到6岁左右会明显表现出对文字的好奇，而另一些孩子呢，则能够在爸爸妈妈讲故事的时候接受“指读”的方式。
第二个原则是：孩子无意识，家长有意识。在日常生活中，有意识地鼓励孩子认一认随处可见的文字，一起阅读的时候，善用“指读”的方式，等等。让“认识文字”自然而然地发生。而拼音则可在认字的同时拼一遍，让孩子有拼读的意识。
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