2021西师版小学数学一年级11减几教案

2021范文西师版小学数学一年级11减几教案

精心考虑如何提问。备课是根据教材的重点和难点挖掘教材内容本身和学生认识过程中的`矛盾，准确选择有针对性的，富有挑战的问题，准确选择有针对性的富有挑战的问题。今天小编在这里整理了一些2021范文西师版小学数学一年级11减几教案，我们一起来看看吧!

2021范文西师版小学数学一年级11减几教案1

教学内容：人教版实验教材一年级下册 p15

教学目标 ：

1、使学生理解掌握十几减几的计算方法，并在研究、讨论的过程中逐步调整、优化找到适合自己的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生合作交流的意识。

教学重点：理解掌握十几减几的计算方法，能正确地进行计算。

教学难点 ：能找到适合自己的计算方法。

教学准备：小旗、卡片、小棒、小纸条、多媒体课件等。

教学过程 ：

一、 复习引入

1、 师：前几节课我们已经学过了十几减九的题目，你们会算了吗?我们来算几道试试。

师板书：13-9= 11-9= 15-9= 学生做在自己本子上。

2、 反馈校对。师：15-9=6你是怎样算的?(有错题就说算错的题目)

(多指名几人)你还有不同的算法吗?

3、 师：十几减九的题目我们算得很熟练了，十几除了减九，还可以减8、减7、减6、减5等等，比如：13-8= 15-7= 11-6= (边说边板书)这些题目你们会做吗?

二、研究十几减几的计算方法

1、 师：看看这些题目中你觉得哪一道最难，我们先来做做。那就13-8吧，13-8=? 想一想，(停顿时间)想好的同学可以把答案写在本子上。谁来说说13-8=?你是怎么算的'?师板书记录下每种方法。

生：我是想8+5=13，所以13-8=5。

师：你听懂了吗?赞同他的观点的请举手。前面我们做减9时已经用到了做减法想加法，今天你又用到了，你真聪明。还有不一样的方法吗?

生：我先算10-8=2，再算2+3=5。

师：(板书)为什么先算10-8=?如果我们用小棒来摆一摆的话，就是…(小棒操作演示方法)现在你听懂了吗?真是个好办法。谁和他的方法一样，你也来介绍一下?(指名几人)和你的同桌说一说这个好办法。(同桌互说)

生：我是算13-3-5=5。

师：谁听懂他的方法了?为什么减3还要减5?

生：我是算13-10+2=5。

师：为什么要加2?你们听懂了吗?真会动脑筋。

……

2、 师：算出来等于5的举手。小朋友用了那么多巧妙的办法来算13-8，真不简单，(方法简单回顾)老师想了解一下你刚才用第(1)种方法来算的举手。第(2)种，第(3)种，第(4)种呢?看来大部分小朋友喜欢用这2种方法计算(指板书)。

3、师：剩下的题目你能解决吗?老师有个建议：可以用你刚才算13-8的方法，如果你觉得别人的方法好，也可以用小朋友们介绍的好方法来算。请你做在自己本上。(学生独立练习)

师：算好的同学可以和你的同桌说说你是怎么算的。

反馈交流。

师：谁来介绍一下15-7你是怎么算的?(多指名几人，尽量让不同的方法得到展示)(每一题都要说说算法，了解学生的真实想法。)你算13-8时也用这种方法吗?

通过刚才的计算，小朋友心里都有了认为比较好的方法。

三、综合练习，优化方法。

1、比一比，看谁算得最正确。

师：那么就用你认为好的方法，来做一做小纸条上的题目。(学生做在小纸条上)

题目：12-5= 11-7= 13-6=

14-8= 16-9= 13-4=

口答校对。错题说说想的过程。(如果没有错题就说12-5你是怎样算的?)多讲几人，这么多的同学都用这种方法，看来这种方法真不错。

师：刚才老师发现这位同学算得最快，而且全都算对了，真了不起。你能给大家介绍一下你是怎么算这道题目的吗?

2、 说一说，算一算。(课件出示)

(1)师：这里可真热闹，有些什么，快来数数有多少?和你的同桌说一说。

汇报交流。(课件演示)

(2)师：(课件演示)有11只小猴，小猴子很调皮，有几只爬到树上去了，地上还有几只?(8只)你能算一算，爬上树的有几只吗?(算式写在本子上)口答板书：11-8=3。(课件演示)如果地上还有5只，那么爬上树的会有几只?如果剩3只呢?(口答板书11-5=6 11-3=8)

(3)(课件演示：12只燕子，飞走了一些，还剩5只，飞走几只?14只鸭子，游走了一些，还剩8只，游走几只?)你可以选一种动物算算看。(写在自己本上。)(口答校对，师板书：12-5=7 14-8=6 )说说你算的是什么?谁也写了这道算式?你能说说你们算的是什么吗?你猜他算的是什么?

3、师：14-8我们会算了，那么1( )-8=( )还有吗?看谁写得对又多。

学生做在自己本上。

师：谁能把你写的算式和大家交流一下。(生答师板书)

10-8=2

11-8=3

12-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

18-8=10

19-8=11

自查得数算对了吗?抽题说说你是怎么算的?(12-8、16-8)你们会用这个好办法来写一写十几减7，减6…的题目吗?回家以后可以去写一写，并且仔细地观察每一组的题目，你一定会发现在这些算式里藏着许多的小秘密，下一节课我们再来讨论，看谁发现的秘密最多。

四、小结揭题：这节课你学会了什么?(出题：十几减几)做这样的题目方法可多了，你可以选择算起来又对又快的好方法来算。

五、游戏：排队回家

师：马上要下课了，我们要排队回家了，平时我们排队是不是每队都有个路队长，今天老师发现这几位同学表现出色，就请他们当路队长。看清路队长手中的小旗是几号，再算算你手中的算式得数是几，就排在几号路队长的后面。路队长负责检查排对了吗?

2021范文西师版小学数学一年级11减几教案2

教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。

教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生初步的推理能力。

教具、学具准备：口算卡片，仿照教科书第1页例1制作的挂图或幻灯片，贴绒板用的红花12朵，白线绳一条。每个学生准备同样颜色的圆片14个，小棒20根，粗白线结成的圈一个(周长约50～60厘米)。

教学过程 ：

一、复习

1.教师依次出示口算卡片，每个学生在自己的.本上(或纸上)直接写得数，做完后集体订正。

9+3 9+7 9+4 9+8

9+5 9+9 9+6 9+2

2.教师出示口算卡片，指名叫学生说出括号里应填的数。

9+( )=11 9+( )=159+( )=12 9+( )=16

9+( )=13 9+( )=179+( )=14 9+( )=18

二、新课

1.教学教科书第1页例1。

教师先出示例l的左图。

提问：谁能说一说这幅图表示什么意思?

引导学生说：这幅图表示把左边的9个苹果和右边的2个苹果合并起来，求一共有多少个苹果。

提问：谁会列式计算?

学生回答后，教师在图下面板书：9+2=11。

教师出示例1的右图。

提问：大家看这幅图和左边刚看过的图一样吗?(学生答“一样”。)

教师在右图中用彩色笔画虚线(或用一根准备好的线绳)圈住9个苹果，提问：现在这幅图表示什么意思?

引导学生说：这幅图表示原来有

11个苹果，拿走 9个，求还剩几个。

提问：该用什么方法计算?谁会列式?

学生回答后，教师板书：11-9=

提问：谁知道得几?怎么算的?

鼓励学生说出自己的想法。学生可能有不同的想法(例如，①11可以分成9和2，所以11减9等于2;②11减去1等于10，10再减去8等于2;③从10里减去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11减9等于2)。

学生充分发表自己的意见后，教师先肯定大家的想法都是对的，并在减法算式后面写上得数“2”。然后引导学生观察左图和下边的加法算式，以及右图和下边的减法算式。

提问：看看这两幅图有没有关系?再看看两边的算式，想一想刚才同学们说过的思考方法，哪一种思考起来比较快呢?

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加2得 11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几得11。因为 9加 2得11，所以11减9等于2。这样想加算减比较快些。

教师问：谁能再说一说怎样算11减9等于几?指名叫学生说，然后再叫每个学生自己说一说。

教师领学生读算式：9+2=11，11-9=2。

2.教学例2。

(1)让学生在课桌上摆出12个圆片。

提问：一共摆了多少个圆片?(12个。)

让学生用粗白线圈起9个圆片(如教科书中例2的左图)。为了使学生都看到正确的摆法，这时教师可以让一名学生到黑板前来，摆在教师准备的绒板上。

提问：这样摆出的圆片表示什么意思?(表示从12个圆片中拿走9个，求还剩几个圆片。)

再问：怎样列式?

学生口答，教师板书：12-9=

教师指着算式，问：要算12减9得多少，怎样想?

教师示意学生看着自己摆的圆片，引导学生说：因为9加3得12，所以12减9等于3。

教师板书得数“3”，然后再叫一两个学生说一说怎样想的。

(2)让学生在课桌上摆14个圆片(摆成两行)，然后用线圈起9个圆片。

提问：这次我们摆的圆片表示什么意思?(表示原来一共有14个圆片，拿走9个，求还剩几个圆片。)

怎样列式?(叫学生回答，教师板书：14-9=)

计算14减9，应该怎样想?(先想9加几得14，因为9加5得14，所以14减9等于5。)教师写得数“5”。

让学生打开教科书第1页，看例1和例2，特别提醒学生看减法算式下面“想”的过程，并让学生读一读，最后把例2中的空填好。

课间活动。

3.教学例3。

(1)让学生摆出13根小棒，用线圈 起9根。

指名叫一个学生说出算式，教师板书：13-9=

让每个学生看着摆出的小棒，自己小声说13减9应该怎样想，得多少。

(2)让学生摆出16根小棒，用线圈起9根。

再叫学生列算式，说想的过程和得数。

让学生看教科书第2页例3，让学生看图把题中的空填上。

4.教学例4。

让学生看教科书第2页例4，想一想我们刚学过的十几减9的计算方法，自己把想的过程和得数填在书上。教师行间巡视，然后集体订正。

5.小结。

教师指几个减法算式，提问：今天我们学习了什么内容?(十几减9)板书：十几减9。然后指着刚做过的题，引导学生总结想加算减的方法。(注意要结合具体题目说，例如：15一9，要想

9加几得

15，9加6得15，所以15-9=6。)

三、巩固练习

1.让学生独立完成教科书第2页下面“做一做”的第1题和第2题。做第2题时提醒学生先做左边的两题，并上下比较;再做右边的两题，也上下比较。

2.让学生独立完成教科书第3页练习一第1题和第2题。教师巡视，对学生个别辅导。最后如有时间，可以集体订正，并让学生再说一说算十几减9应怎样想

2021范文西师版小学数学一年级11减几教案3

教学内容：

义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。

教学目的：

1、 经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点 ：

理解十几减9的算理

教具学具：

多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等，学生准备20根小棒。

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣

介绍：今天baby duck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗?

老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。

[评：通过介绍让学生快速进入角色，感知自己是学习的.小主人。]

故事导入 ：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗?让我们快点儿出发吧!

(课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。” )

[评：课始创设情境，既组织了教学，又激发了学生的学习兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。]

二、复习铺垫

请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快!

(课件显示：9+7= 9+( )=11

9+8= 9+( )=12

9+4= 9+( )=15

9+5= 9+( )=18 )

你们到底做得怎么样呢!我们一起来核对一下!

鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗?

[评：小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作意识，并提高了练习的实效性，为后面学习十几减9打好了基础，同时也激发了学生急切想进入下一情境的心理需要。]

三、动手操作，形成算法

1、创设情境，引出例题。

讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊(课件出示来到草地上，发出声音：“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!)

讲述：咦,是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看,好吗?

(课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。” )

问：你从图上知道了什么呢?

是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗?

你能用算式表示吗?

(板书：13-9=)

13-9=4你是怎样算出来的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

2、通过操作，理解算理。

(1)有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

[评：学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，得到多种算法，开放式的教育促进了学生开放性思维的发展。同时充分运用小组合作形式培养学生团结协作的精神。]

(2)组内交流算法。

(3)全班交流算法，体现算法多样化。

根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

(1)一个一个减，减去9个1，还剩4个

(板贴：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)

(2) 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

(板贴：10-9=1，1+3=4)

(3) 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

(板贴：13-3=10，10-6=4)

(4) 因为9+(4)=13，所以13-9=4

(板贴：9+(4)=13，13-9=4)

(5) 因为13可以分成9和4，所以13-9=4。

(板贴：13 13-9=4)

9 4

(6)先减去10个，再还给1个。

(板贴：13-10=3，3+1=4 )

······

激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13-9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢?能说说理由吗?

[评：根据学生已有的认知水平的不同及个性的差异，让他们自主选择喜欢的算法，尊重学生，尊重差异，同时也提倡了算法的多样化。]

教师板书完整：13-9=4，学生齐读算式：13-9=4。

四、自选算法，交流体会

讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢!你们想去吗?走，一起去看看!

(课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”)

出示课本P80“试一试”习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、 学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、 选一题组内说说口算方法。

3、 指名全班交流算法。

[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化，发展了学生的个性。]

五、巩固拓展

讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗?

(课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”)

1、 课本P81“想想做做”第1题(左图)

问：你从图上知道了什么?怎样计算右边有几个呢?

让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。

2、 课本P81“想想做做”第1题(右图)

问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗?

学生独立完成，指名说算法。

3、 下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快!题目就在课本P81“想想做做”第2题。

独立完成，边做边想想你发现了什么?

集体订正，全对的得到表扬

4、 今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，所以它们也赶来了!还给我们带来了3组题目呢，小朋友你会做吗?

(课件出示：课本P81“想想做做”第4题。)

独立完成，集体订正。说说你发现了什么?(揭示课题：十几减9)

[评：让学生初步感知算式之间的联系，教师顺势揭示课题，突出重点。]

5、 分组游戏

讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?

(1)快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。

2021范文西师版小学数学一年级11减几教案4

教学目标　　1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学内容：教科书第15页。

教具、学具准备：多媒体课件：教学设计

创设情境，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”

探索算法

1.独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。

……

3.尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”

谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)

小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

练习巩固，解决问题

小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗?

1.看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

(这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。)

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

a.6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗?”

b.8+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4.计算练习(练习三的第3题)

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

教学设计说明

在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣

学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

采取灵活自由的.学习方式把学生的主动权还给学生

课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

算法多样化和算法选择的恰当结合。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。本节课，教师充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学

2021范文西师版小学数学一年级11减几教案5

教学目标：　　1.知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的计算。

2.过程与方法：

(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理;

(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力;

(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学过程：

一、口算。

1l-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。

二、巩固练习

1.夺小能手。(练习三的第1、3题)

师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?

生：愿意。

师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的'题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?

师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。

(学生独立做题，后反馈。)

2.小象摘椰子。(练习三第2题)

师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?

生：好。

师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?

生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。

生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。

师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?

生：愿意。

师：那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!

(学生独立完成，后反馈。)

3.在○里填上“>”、“<”或“=”。(练习三的第4题)

(1)学生弄清题意。

(2)独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。

4.解决问题。(练习三的第5、6题)

(1)练习三的第5题。

师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?

生：好。

出示第5题。

师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?

生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。

生：我还知道桃树和梨树一共有15棵。

师：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。

全班齐读两道题目。

师：小朋友，你们能解决这两道题吗?

生：能。

学生独立完成，后集体反馈。

(2)练习三的第6题。

师：小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!

师：(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。

生：我还知道它们原来有多少，卖出了多少。

生：我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。

师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗?

学生独立完成，后集体反馈。

5.练习三第7题。

师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?

生：想。

师：那就请小朋友们自己动手摘吧!

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。

(3)全班交流、反馈。

三、课时小结

师：在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。