部编版七年级语文笔记知识点

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有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,小偏整理了部编版七年级语文笔记知识点,感谢您的每一次阅读。

部编版七年级语文笔记知识点

1古代常见的敬辞与谦辞

敬辞类

【令】令尊、令堂、令郎、令爱

【惠】惠顾、惠存、惠赠

【垂】垂问、垂询、垂念、垂爱

【赐】赐教、赐复

【高】高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻

【贤】贤弟、贤侄

【奉】奉送、奉还、奉劝、奉陪

【其他】久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾

谦辞类

【家】家父、家严、家君、家母、家慈

【舍】舍弟、舍妹

【小】小弟、小儿、小女、小店

【愚】愚兄、愚见

【拙】拙作、拙著、拙见

【敝】敝人、敝姓、敝校

【鄙】鄙人、鄙见

【其他】寒舍、见教、见谅

2名 词

名词很常见,有的表示人,如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”;有的表示具体的事物,如“绿萍”“水藻”“铃铛”“刀”“”;有的表示抽象的事物,如“精神”“传统”“法律”“爱情”;还有的表示时间,如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。这些都不难区分,使用时也不大容易出错。

需要注意的是另一类表示方位的名词,一般称为方位名词如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“以下”等。大多数情况下,方位名词用在其他名词性词语的后边,表示事物所在的位置或范围。例如:

(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》)

(2)雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。(刘湛秋《雨的四季》)

3动 词

我们无时无刻不在做着动作一一走、跑、唱、跳、打、躺等;很多时候我们会有某种心理活动一一爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等;而事物又总在不断发展变化着一一增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词,叫作动词。大多数动词意义实在,较好把握;有一些动词用法比较特别,需要特别注意。

一类表示可能、应该、意愿,如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类动词常常放在一般动词的前面。例如:

当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了……(海伦・凯勒《再塑生命的人)》)

一类表示动作趋向,如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到”“过”“过:去”“上来”“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动词后边,用来表示动作行为的方向。例如:

朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?(海伦・凯勒《再望生命的人》)

还有一类表示判断,主要是一个“是”。例如:

老师安妮・莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。(海伦·凯勒《再塑生命的人》)

4形容词

我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯里……(莫顿・亨特(《走一步,再走一步》)

上句中,加点的词是用来描摹人或事物的,都是形容词。“凌乱”表示状态,再如“快”“慢”“软”“硬”“忙碌”“悠闲”“激动”;“强壮”表示性质,再如“好”“坏”“美”“丑”“纯粹”“高尚”“清脆”。还有些形容词表示颜色,如“黑”“白”“橙”“苍白”“碧绿”“绿油油”“红彤彤”;有些表示形状,如大”“小”“宽”“窄”“笔直”“弯曲”。许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰。

5数词和量词

数词,我们都很熟悉:“一”“七千”“六万九千”,表示确数;“十来(个)“二十几(只)“七八(辆),表示概数;“第一”“老三”“初五”、表示序数。

量词是表示单位的词:“个”“台”“条”“只”等,表示事物的单位;“米”“千米”“毫升”“升”“克”“千克”等,表示度量衡单位;“次”“回”“趟”“遍”等,表示动作行为的单位。

在现代汉语中,数词与量词一般结合起来使用表示数量。下边几个句子都出自郑振铎的《猫》,读一读,看看其中数量词的使用有什么规律。

(1)有一次,居然捉到一只很肥大的……

(2)我刚才也寻了一遍,没有看见。

(3)大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。

6代 词

下边两个句子分别出自《天上的街市》和《皇帝的新装》,注意其中加点的词:

(1)我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市

(2)我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。

这些加点的词都是代词。

“我”“他们”是代指人的人称代词,其他的如“你”“他”“她”“我们”“你们”“她们”“咱们”“自己”等,还有代指事物的“它”“它们”等。

“那”是具有指示作用的指示代词,其他的还有“这”“这儿”“那儿”“这里”“那里”“这么”“那么”“这样”“那样”“各”“每”等。

“怎样”是疑问代词,其他的还有“谁”“什么”“怎么样”“哪”“哪儿”“哪里”等

知道了这些加点词的属性之后,再去读一下前面的句子,看看它们分别指代的是什么。

7同义词

愉快一快乐,觉察一察觉,热忱一热情,疲倦不堪一疲惫不堪,每组词意义基本相同,在语中常常可以换用,我们称之为同义词。还有一些词意义相近,但在某些方面有细微的差别,我们也称为同义词(严格来说,都只能说是近义词)。有些同义词之间存在词义轻重的差别。例如“请求”和“恳求”,前者是一般性的要求,词义轻;后者是恳切的要求,词义重。

有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。例如“坚定”和“坚强”,前者常和“立场”“方向”等词语搭配,后者常和“性格”搭配。有些同义词所指范围有差别。例如“时代”和“时期”,前者指一个较长的时间段,所指范围大;后者则指一段较短的时间,所指范围小。有的同义词存在集体和个体的不同。例如“布匹”和“布”所指事物相同,但前者一般指同类事物的集合体,后者多指具体的、个别的布。还有些同义词在语体风格上存在差异。例如“父亲”和“爸爸”,前者书面色彩较浓,后者口语色彩较浓。

8反义词

好一坏、对一错、真一假、美一丑,我们知道它们意义完全相反,互为反义词。还有一些词,意义上是相对的,我们习惯上也把它们称为反义词,如:黑一白、甜一苦、上—下、大—小。

人们常用反义词构成对比、映衬,从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。例如:

虚心使人进步,骄傲使人落后。学如逆水行舟,不进则退。

9词语的感情色彩

(1)一个人能カ有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人……(毛泽东《纪念白求恩)》)

(2)这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。(毛泽东《纪念白求恩)

这两个句子,给我们的感觉完全不同:句(1)的“高尚”“纯粹”充满赞美、喜爱、肯定的情感;句(2)的“狭”充满贬义、厌恶、否定的情感。

汉语中有不少像上面那样带有或褒或贬的感情色彩的词语,如“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等,称为褒义词;“愚:”“卑鄙”“丑”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘义”等,称为贬义词。汉语中大量的词是不带贬色彩的中性词,可以用在好的方面,也可以用在不好的方面,如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。

10词义和语境

语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义,称为单义词,如“鱼塘”“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。汉语中很多的词有两个以上的意义,称为多义词。例如“包”,原指“用布包起来的包儿”,后来引指“某种负担”,如“思想包被”。这个义项是通过比喻产生的,又称为“比喻义”。

在实际语言运用中,词总是出现在一定的上下文中,我们称其为语境。语境对于词的意义起限制作用,阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。

例如:

我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重…(莫怀戚《散步》)

“自然”是个多义词,有不止一个义项,在这句话中,用的是“理所当然”的义项。

需要注意的是,语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如:

夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(刘湛秋(雨的四季》)

“热烈”常用于形容人的情结或环境气氛,指“情结高昂”“兴奋激动”,在这个语境中则带上了“强烈”“热情四溢”的意味。

11 比 拟

在一些作品中,小鸟会说话,鱼儿会跳舞,小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法,就是比拟的一种,我们称之为拟人。还有一种比拟,把人当作物来写,或把甲物当乙物来写,我们称之为拟物。例如

(1)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”(老舍《济南的冬天》)

(2)我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)

(3)还有一问,是:“公理”几块钱一斤?(鲁迅《“公理”之所在》)

句(1)中“小山”会低声说话,用的是拟人。句(2)把宏儿写成小鸟儿,能飞”,句(3)把“公理”写成商品,值“钱”,用的是拟物。

恰当运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。

12比 喻

看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱自清《春》)

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。(朱自清《春》)

读到这样的句子,你一定会想:写得太生动了,给人的印象真鲜明!为什么会有这种效果?是因为句子运用了比喻的修辞手法。

像前面这类比喻,本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接,是明喻。还有一种是暗喻,本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语,或者用破折号来连接。例如:

(1)理想是钟,敲碎你的黄金梦/理想是肥皂,洗濯你的自私心。(流沙河《理想》)

(2)在此刻,长街静穆,万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海/一双眼一一一道冲决的大堤。(李英《一月的哀思》)

此外,还有一种比较特殊的比喻,本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体,是借喻。例如

秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来,我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了"(叶圣陶《三棵银杏树》)

语文阅读重难点解题技巧

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作用;最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:

对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用。从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句,一般是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2.文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人,或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:通过……故事,歌颂(赞美)了……,表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4.文中画线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。

描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5.文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体会;二是使抽象的事物具体化,便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势,运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、短句的使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等,这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6.文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要同学们平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7.比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

部编版七年级语文笔记知识点

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,小偏整理了部编版七年级语文笔记知识点,感谢您的每一次阅读。部编版七年级语文笔记知识点1古代常见的敬辞与谦辞敬辞类【令】令尊、令堂、令郎、令爱【惠】惠顾、惠存、惠赠【垂】垂问、垂询、垂念、垂爱【赐】赐教、赐复【高】高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻【贤】贤弟、贤侄【奉】奉送、奉还、奉劝、奉陪【其他】久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾谦辞类【家】家父、家严、家君、家母、家慈【舍】舍弟、舍妹【小】小弟、小儿、小女、小店【愚】愚
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