向中国人脱帽致敬沪教版八年级下册语文教案
这是一篇文学性很强的特写，短小精悍，运用了丰富的表现手法生动地描写了现实生活中一幕真实的场景主人公和一位法国教授之间的一场扣人心弦的唇枪舌战。以下是小编整理的向中国人脱帽致敬沪教版八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《向中国人脱帽致敬》教案
教学目标：
1.回顾叙事性散文的要素，着重品读文章行文的节奏和下笔法特色，理解各种描写手法在文章中的作用
2.通过对课文内容的讨论，理解国家与个人之间的关系，激发学生的爱国主义热情，认识和平时期的爱国主义如何表现
教学课时：
由于叙事散文，学生从初中阶段已经接触很多，比较熟悉了，且本文在内容和结构上都不太复杂，因此用一课时
教学重难点：
本文在内容理解上并无难点，难点在于
一、如何学会了解运用叙事散文的行文笔法与技巧
二、对本文主题思想的延伸讨论，如何看待和平时期的爱国主义，如何区分爱国主义与狂热民族主义等，帮助学生拓宽视野
教学方法：
一、通过归纳总结增长基础能力
二、通过材料分析，进入具体问题
三、通过讨论交流活跃思维，扩展视野
因此，整个教学过程是以学生为主体，以感性材料为依据，通过思考、分析、讨论、交流、归纳，从而解决问题，学习知识，培养思维使学生学到知识，又提高能力
教学过程：
一、材料扩充，在上一节课后，向学生发两篇与课文讨论相关的文章
林明理的《<向中国人脱帽致敬>究竟想让中学生学到什么》
二、导入
2010年一月份有一则新闻引起了巨大的讨论，就是中国人张磊向其母校耶鲁捐款888.8888万美元，以资助耶鲁建设新校区就此捐款事件，互联网上形成了针锋相对的两种观点，其中一种就认为张磊的行为，是忘本，是不爱国的行为另一种观点对其捐款行为进行了反思，认为这是一种更高思想深度的一种行为，并认为这并不表示不爱国那么爱国主义到底是什么?该怎样认识，我们现代青少年应该怎样对待爱国主义呢?今天我们学习的课文就会涉及这一问题【这一环节主要是通过热点新闻，引起学生兴趣，是学生集中到对这篇易懂课文的认识上来】
三、下面请同学再迅速默读一遍课文，然后，用一句话概括出本文的主要内容这一环节是锻炼学生的概括归纳能力
大致确认：本文讲述了作者在法国留学时，在课堂上面对教授的关于祖国尊严问题的刁难，沉着回应，表现了作者的机智和强烈的民族自尊心和爱国主义
通过对叙事散文的一句话概括，回忆叙事散文的要素：时间、地点、人物、事件(及思想感情)通过这些迅速理解此类文章
四、由上一问题引出的教授的刁难，作者沉着机智的回应，和强烈的爱国主义 文中是通过那些句子，词语或者是句子词语的变化而体现的
通过学生的讨论，分别从叙事散文的多种描写手法入手，来体会叙事性散文行文时的取舍，用词的斟酌，感情的把握，下笔的拿捏等
例如：教授动作的一系列变化，“用食指顶了顶他的无边眼镜”“两只手都插入裤袋，挺直了胸膛”“教授先生盯牢了我”“教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我”等，到最后“教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂，他将一只手掌放在我的肩上”这些教师动作和面部表情的变化，体现了教授对我的刁难，到赞扬，体现了我的机智，和对尊严的维护教授的动作体现了，教授的“刁难”的连续性追问，体现教授根据我的回答不断地调整追问的“刁钻”性格
比如环境描写，包括自然环境和当时的现场环境的描写的作用比如当问到关于“台湾中国”和“北京中国”时，作者描写到“雪花在窗外默默的飘，在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂”这里环境描写，是一种气氛的烘托，铺陈出教授这一问题的严肃性，它涉及到了国家尊严和统一的问题气氛也变得紧张而静寂了
班里的窃笑，哄地一下笑起来，班上当即冷场，教室里便响起了一片松动的椅子的咔咔声 这些描写，侧面反映了对我和教授对话的关注和表达，笑以及后来的椅子声都是对我机智回答的赞许和认可
爱国主义的体现，主要体现在教授虽然是课堂的问题讨论，算是学术讨论，但是我对于祖国问题的敏感等，以及义正言辞的回答，都体现我强烈的爱国之心没有强烈的爱国之心，是不会有这样敏感的神经的
这一部分，主要通过同学没自己在文中找相关语句来分析，老师只做适当的点拨和补充，目的在于锻炼学生独立依据语言材料分析文章的能力，体会写作中，词汇斟酌，行文笔法的节制和抒情的细微之处进一步理解叙事散文的阅读和分析方法，能够掌握独立欣赏分析的能力
五、文章结尾作者和台湾同胞去和咖啡了但是，台湾问题的还没有解决，文章中作者的说法，现在我们该怎么看?作为新世纪的年轻人大家是怎么看待爱国主义的，在目前的国际国内环境中，我们应该怎样爱国，怎样看待爱国主义结合课前发的材料，大家讨论，发表自我的看法意见【鼓励学生思考，发表自己的独到见解】
确认：爱国主义显然不再是和别的国家对立起来，而是立足于本国的发展和人类的和平正义，现在和平时期，爱国主义应该是一种宽容、交流、开放、沟通和竞争、 甚至互惠的一种面对国际的心态，在此中，发展自己的国族爱国不是对异国的排斥，敌视、对抗等台湾问题是中国的内政问题，也是历史遗留问题，从 “九二共识”出发，两岸都立足于认识历史，展望未来的角度，募求两岸的共同发展，提高两岸人民的生活水平，为两岸人民共谋福利和平的社会，才是两岸人民的追求和福祉
六，结语，回顾本节课的教学内容，指出本文学习的目标要求是，对记叙文要素的把握，对记叙文的欣赏分析的理解能力的锻炼，同时思考和认识我们当前对爱国主义的看法加深我们对于祖国的理解对于个体和国家关系的理解。
《向中国人脱帽致敬》知识点练习
1.我和大胡子教授之间的问答共有几个回合?
共有四个回合：关于中国人如何工作的回答。关于国籍的回答。关于如何解决台湾问题的回答。关于中国富强标准的问答。
2.整个问答过程表现了“我”怎样的精神?
不卑不亢的自尊自爱，不畏刁难的自信自强，理直气壮的爱国精神。
3.大胡子教授是一个怎样的人?
“大胡子”教授是一位教学严谨、教学水平高超、为人正直的学者。他在课上提出的“刁钻古怪”的问题有利于培养学生敏锐快捷的思维能力，对应自如的语言能力。
4.教授提出“两个中国”的问题是不是主张“两个中国”?
不是。他提出“两个中国”的问题，是因为这个敏感问题在国际上经常会碰到，教授的提问正是为了测验中国学生对此问题的敏感度，反过来看，正是教授的提问练就了学生对这类问题的敏感度。
5.从什么地方可以看出教授为人正直?
从他最后的眼神、笑容、手掌、和脱帽致敬的动作可以看出他不是主张“两个中国”，他的提问没有恶意，他是个正直的学者。
6.整个问答过程剑拔弩张，作者是怎样来渲染这种气氛的?
通过正面的环境描写来烘托紧张气氛。“雪花在窗外默默地飘。在这三间墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。”“几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，全都瞪大了来回地盯着三个人，教授，我，我对面那位台湾同学。”
7.哪些情节表现了外国同学对“我”的友善?
主要是通过侧面描写来写。“全班‘哄’地一下笑起来，那个来自苏丹王国的阿卜杜勒偷偷地朝我竖大拇指。”“话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。”
8.课文结尾，我和台湾同学不约而同地说“一起去喝杯咖啡好吗?”有什么寓意?
写出海峡两岸的中国人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。“不约而同”写出双方为中国人的地位升高而感到欢悦，进一步点明题目中的“中国人”的范畴，它包括台湾同胞在内的所有的中国人。
《向中国人脱帽致敬》原文阅读
记得那是12月,我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题. 问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有.
入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:'他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校.有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很.总而言之你要小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做’难堪’……'
我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:'作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的 '
我说:'概括一下来讲,我写我愿意写的东西.'
我听见班里有人窃笑.
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:'我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的 '
我说:'概括一下来讲,我的首长发他愿意发的东西.'
全班'哄'地一下笑起来.那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指.
教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:'我可以知道您是来自哪个中国的吗 '
班上当即冷场.我慢慢地对我的教授说:'先生,我没有听清楚您的问题.'
他清清楚楚一字一句,又重复一遍.我看着他的脸.那脸,大部分掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生,不明白'哪个中国'一说可以有什么样的解释.
'那么,'教授说,'我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国 '
雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂.几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学.
'只有一个中国.教授先生,这是常识.'我说.马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人.那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:'只有一个中国,教授先生.这是常识.'
话音才落,教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声.
教授先生盯牢了我,又递来一句话:'您走遍了中国吗 '
'除台湾省外,先生.'
'为什么您不去台湾呢 '
'现在还不允许,先生.'
'那么,'教授将屁股放了一边在讲台上,搓搓手看我,'您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢 '
'该是我们的父辈,教授先生.那时候他们还年纪轻轻呢!'
教室里又有了笑声.教授先生却始终不肯放过我:'依您之见,台湾问题应该如何解决呢 如今 '
'教授先生,我们的父辈还健在哩!'我说,'我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格.'
我惊奇地发现,我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去;'我想,您不会否认邓小平先生该是你们的父辈.您是否知道他想如何解决台湾问题 '
'我想,如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的.'
教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来,向上升起:'什么问题才是最重要的呢,在邓小平先生的桌面上 '
'依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的.'
教授将他另一边屁股也挪上了讲台,换了个更舒服的姿势坐好,依然对我穷究下去:'我实在愿意请教:中国富强的标准是什么 这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点.'
我突然一下感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来对他说,一字一字的:'最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难.'
教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂，他将一只手掌放在我的肩上,轻轻说:'我丝毫没有刁难您的意思,我只是想知道,一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的.'然后,他两步走到教室中央,大声宣布:'我向中国人脱帽致敬.下课.'
出了教室,台湾同胞与我并排走.好一会儿后,两人不约而同看着对方说:'一起喝杯咖啡好吗 '
作者
钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华 人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。《顽童时代》是她自传体小说系列的第一部。 在《顽童时代》中，作家用温情的笔，细腻地描述了自己童年时代的成长经历。在出版前， 作品就已在海外华人中广泛传阅，并被誉为一部真正意义的“中国人自己的《爱的教育》” 。
有一位朋友质疑我将《顽童时代》放进儿童小说的类别中，是因为这部小说里面的许多感慨都只有成人才能领悟吧?但我却觉得，儿童一样会喜欢这部小说，喜欢里面恣意的童年与一点淡淡的追忆的哀愁--爱与美，是所有年纪的人都需要的。而在中国，好的儿童小说，又是多么地稀有。
我强烈地向所有的小朋友和大朋友们，推荐这部小说。
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