小学六年级上册语文第十一课生字组词

小学六年级上册语文第十一课生字组词拼音

生字是小学六年级语文学习的基础,也是期末考试和小升初考试的必考点,那么六年级语文生字怎么学习呢?以下是小编准备的一些小学六年级上册语文第十一课生字组词，仅供参考。

小学六年级上册语文第十一课生字组词

悠yōu悠悠岁月历史悠久 悠然自得 悠扬 悠闲自在

仪yí仪式 仪表不凡 威仪 仪表堂堂 礼仪 仪态万方

歉qiàn抱歉 歉疚 歉收 歉意 道歉

溜liū溜走 溜冰 溜达da 灰溜溜 酸溜溜 溜之大吉

嘿hēi嘿嘿

割gē割舍 忍痛割爱 割肚牵肠 割裂 交割

小学六年级上册语文第十一课教案

1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。

2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

教学目标：

1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。

3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。

教学重点：

品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。

教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。

教学过程：

一、直接揭题，检查字词。

1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用)

2、检查字词。

词语：沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍

(1)读准词语，特别是多音字“兴”“尽”;

(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。

二、再读课文，提炼主线。

1、说说课文的主要内容。

2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。

出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

(1)“那时”是什么时候? (2)再读句子，你有什么问题?

三、抓住语言和眼神，感受人物

1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句，并做简单的批注。

2、学生交流读后的感受。

3、重点品读老妇人的语言。出示：

“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”

“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

(1)读句子，然后谈谈自己的体会。

(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?

(3)从“每天早晨”你体会到什么?

a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。

b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?

(4)指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?

4、比较感悟，体会后置式表达的。

六年级上册语文《唯一的听众》练习题

一、基础知识

1、本文作者_中_国___郑振铎__记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，教授爱护、鼓励年轻人成才的美德 本文有两条线索，一是 我”的心理、行动的变化 ，二是 老妇人的语言变化 。

2、在括号里填上恰当的字组成词语

yōu ( 悠 )久 ( 幽 )静 ( 忧 )愁 ( 优 )美

yí ( 仪 )式 ( 遗 )留 怀( 疑 ) 转( 转 )

qiàn 道( 道 ) 镶( 镶 ) 拉( 纤 ) ( 欠 )款

二、依据课文内容填空

1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。用“ 白痴 ”来形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个 重大的打击 ，文章开

头直接点明了父亲和妹妹的做法，为后文 作了垫 ，同时也与下文老教授的表现形成了 鲜明的对比 ，从 侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话是既写出了 早晨树林的安静 ，又写明了 “我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情 。比喻句形象地说明了 “我”对拉好琴重新找回了自信。

3、我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理 。文中的两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果 ，突出了 “我”的沮丧 。说明 “我”又一次失去了自信 。

4、 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”这是老人对“我”所说的话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人发现 “我”拉得更从我的举动中，发现缺乏自信 。出于 对年轻人的爱护 ，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。老人的话 让“我”有了面对老人拉琴的勇气 。

5、我停下来时，她总不忘说上一句说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这种“从未有过的感觉”就是指被人肯定的快乐 。老人用自己的 语帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。这句话反映了 老人与众不同的教育方法 。

6、“很快我就发觉自己变了。”“我”由 拉小提琴很难、听没自信 “变” 为 有自信、能拉出优美的歌曲“我”发生变化的原因是 老教授对我的鼓励和我刻苦的练习 。

7、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??

“平静地望着我”在文中第三次出现，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是 B (选填一项)

A.老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C.老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D.老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。从老人的眼神中“我”读出了 老人对“我”的关切、鼓励 ;读出了老人 老人为“我”琴技的点滴进步的高兴 ;读出了老人 老人对“我”提出的更高的要求 。在我眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，“我”和她用音乐相互交流，“我”对老人 感激

之情溢于言表 。

8、“唯一的听众”中“唯一”的意思是 独一无二 ，表明 人在“我”心目中有着崇高的地位 。结尾写出了“我”对老人的 感激 ，同时 点明了课题 。

三、课外阅读

飘香的生命

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”

这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了??

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。

他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊!

1.给下列加下划线的字注音。

嗅( xiù ) 沁( qìn )人心脾 凋( diāo )零 静谧( mì )

2.把下面的陈述句改成反问句。

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。

_听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢?

3.照样子把成语补充完整

例：口是心非

顾( 此)失(彼 ) 扬(长)避(短 ) 若(即)若( 离) 严( 寒)酷(暑 )

4.第三自然段中画线句在文中起什么作用?

__引出下文

5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么?

_“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”

6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟?

___生命的美好在于默默地奉献