北师版二年级语文上册教案
最新北师版二年级语文上册教案5篇
作为一名无私奉献的二年级语文老师,就难以避免地要准备教案,二年级语文教案是教学活动的依据,有着重要的地位。下面是由小编为大家精心整理的北师版二年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
北师版二年级语文上册教案精选篇1
教学目标：
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：
多种方法识记生字。
难点：
理解课文内容。
关键：
认字、识字和写字
课时：
2课时
教具：
生字卡片、课件
学具：
教材等相关资料
相关知识点：
对有关小动物知识的了解和积累
教学突破点：
从读文的乐趣中体会道理
第一课时
教学流程：
一、激趣导入
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？
三、学习生字。
1、默读课文，边读边画出生字、生词。
2、出示生字
（1）指名读一读
（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。
（3）组词
3、指导书写
四、课堂练习。
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事
验忘缘厘针疲尽稍或避亡
第二课时
教学流程：
一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。
2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？
3、出示第三自然段最后一句话。
4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？
三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
板书设计：毛毛虫的故事
法布尔；
一个跟着一个一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
终于筋疲力尽死了。
北师版二年级语文上册教案精选篇2
第一课时
一、 教学目标
１、 词语超市中积累词语
２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、 猜字谜中让学生趣味识字
４、 练习用四个“有的”说话、写话。
二、 教学过程
（一） 词语超市
１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？
３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。
４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。
５、 你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？
６、 练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（二） 写字板
１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
２、 学生认读６个生字，读准字音。
３、 给这６个生字组词。
４、 指导学生书空写字。
５、 教师范写，学生观察。
６、 学生写，教师指导。
７、 展评学生的写字板。
（三） 猜字谜
１、 谈话激趣
２、 游戏:猜迷闯关
３、 自由猜字谜
（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导
（五）作业
１、积累词语
２、猜字谜，编字谜
第二课时
教学目标：
１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
教具准备：《雨后》课件
教学过程：
一、 阅读欣赏《雨后》
（一） 谈话导入新课。
１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？
３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）
（二） 听读课文，整体感知。
１、 出示课件，课文录音及相应的画面。
２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
３、 指名朗读课文，学生评价。
（三） 细读领悟，深入感悟。
１、 学习第一小节。
（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？
２、 细读二、三、四小节
（１） 这首诗歌描
写了哪些人物？
（２） 妹妹长得什么样？
（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四） 发散思维，拓展延伸。
（五） 齐读课文。
二、 语文生活—我的未来
１、 导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？
请小朋友想一想。
２、 训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
３、 小组合作交流。
４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
５、 把自己说的写出来。
６、 展示作品。
三、 作业
四、 板书设计
北师版二年级语文上册教案精选篇3
【教学目标】
1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、会认7个生字，会写12个字。
【教学重点】
认字、写字和正确朗读课文。
【教学用具】
实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
【教学过程】
一、猜谜，引入课题
1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
他是谁?(风)
2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知，创设情境，读准字音
1、自由读课文：
请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：
课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。
3、检查初读效果：
贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?
三、在不同的环境中识字
1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)
例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫__×，很想和你们做朋友。
2、想一想、找一找：
宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?
3、用减一减的办法识字：
湿──显。
4、检查识字效果：
在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文，纠正字音
1、自由读文：
注意读准字音，注意语气，语调。
2、自由组合：
分角色练习朗读。
五、指导写字
1、出示汉字，引导观察：
注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处：
学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流：
学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获最大。
北师版二年级语文上册教案精选篇4
教学目的：
1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？
2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。
（2）读通课文。
2、检查反馈学习情况。
（1）重点正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文，你知道了些什么？
三、看图激情。
出示课件
师：刚才你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）
师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个学生说（略）
四、指导学文。
师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？
生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）
什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？
生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）
师生：品读句子。
（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好？为什么？
（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？
（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。
师：王冕看到这么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）该怎么读好这句话？
五、小结
北师版二年级语文上册教案精选篇5
教学目标
1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
教学重、难点：
1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
2、有感情地朗读课文1——3自然段。
第一课时
一、创设清净，激趣导入
1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？
2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
二、初步感知，学习生字
过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文1——3自然段
过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！
1、学习第一、自然段。
（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？
（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。
（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
2、学习第二自然段。
过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？
（1）说说画面上的景象。
（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！
（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
3、学习第三、自然段。
过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。
（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
第二课时
一、揭示课题
1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。
2、板书课题，齐读课题。
二、体验性朗读
过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？
1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。
2、说说像这样读有什么不一、样的感受。
3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！
三、写字指导
1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？
2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。
3、老师范写“好”。
4、学生练习书写。
5、书写反馈。
板书设计
2、长眼睛的小树
好听住胆左窄右宽