四年级上册语文第三单元测试卷免费

四年级上册语文第三单元测试卷免费下载

在日复一日的学习、工作生活中，我们经常接触到试卷，那么关于四年级语文试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些四年级上册语文第三单元测试卷免费，仅供参考。

四年级上册语文第三单元测试卷

一、基础提升。(46分)

1.根据拼音写出词语。(16分)

jiān dū sī yǎ zāo yù chénɡ rèn

( ) ( ) ( ) ( )

wú kě nài hé hào hào dànɡ dànɡ

( ) ( )

2.给加点的字选择正确的读音,用“√”画出来。(6分)

地震(zhèn zèn) 悬崖(xán xuán)

足够(gòu guò) 碎屑(xiè xuè)

危险(liǎn xiǎn) 寂寞 (mò mè)

3.辨字组词。(10分)

4.按要求完成练习。(14分)

(1)你用心观察,勤于动笔。 你的作文水平有了很大提高。

(用关联词语连句子)

(2)冷酷的王母娘娘把织女带回了天庭。(改成“被”字句)

(3)我们很敬佩林则徐。(改成反问句)

(4)独在异乡为异客, 。作者 是

朝的诗人。(补充诗句并填空)

(5)

(写一句关于理想的名言)

(6)《守株待兔》这则寓言告诉我们要 (填空)

(7)小鸟在叫。(扩句)

二、阅读天地。(29分)

(一)课内阅读。(14分)

秋丛绕舍似陶家,

遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊,

此花开尽更无花。

1.请把这首诗的题目写在文前的横线上。(1分)

2.这首诗的作者是 朝的 。(2分)

3.诗中加点的字是多音字,在下面注上本诗中的读音并用另外的读音组词。(4分)

舍( ) 另外的读音组词( )

似( ) 另外的读音组词( )

4.“更”的意思是 。(1分)

5.给“似陶家”选择正确的解释。( ) (1分)

A.好像一户姓陶的人家

B.好像陶渊明的家一样

6.理解“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”的意思。(3分)

7.这首诗表达了诗人 之情。(2分)

(二)课外阅读。(15分)

雪

我爱冬天,更爱冬天的雪。

雪,悄无声息地来了。一片片,似跳动的音符从天而降。落在你的掌间,亲吻你的面颊,和你嬉戏,与你玩耍。

哦,不知何时,鹅毛般的大雪漫天飞舞,纷纷扬扬飘洒而来,如白色蝴蝶翩翩起舞。树木、房屋披上厚厚的银装。

雪渐渐地停了,大自然变成了粉妆玉砌的世界……

雪,洁白无瑕,谁不喜爱呢?

1.短文是按照“ ”的结构写的,请按这个结构给短文分成三部分,并把每一部分的意思写在下面。(8分)

2.短文第二部分是按照大雪前、 、 的顺序写的。(2分)

3.找出短文中相呼应的句子并用“ ”标出。(1分)

4.短文结尾是 句,表达了作者的爱雪之情。(2分)

将它改成陈述句。(2分)

三、习作乐园。(25分)

生活中有许多事令我们感动:素不相识的姐姐把迷了路的你送回家;爸爸耐心地教你滑旱冰;同学认真地给你讲不会做的数学题;老师背起生病的你奔往医院…… 请以“感动”为话题写一篇作文,注意把你最受感动的地方写具体,不少于400字。

小学四年级语文学习方法

1.预习的习惯

预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。

因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个__号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。

2.听讲的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。

3.课堂上说的习惯

上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。

4.做作业的习惯

总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。

(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。

(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。

(3)做完作业认真检查。