学生写作指导方法:童话寓言的写作技巧

　　编者按：童话是我们写作的一个题材，当我们掌握了一些方法之后，你写的时候就比较容易了。下面我们来看看《童话寓言-生命的色彩》中有哪些写作指导方法吧!

　　童年是要阅读、要故事、要文学的。童年要儿童文学，那是他们自己的。人类用几个千年的时间只写那些让长大的人兴高采烈和泪流满面的书，后来恍然大悟了才知道也应该写让孩子们兴高采烈泪流满面的书，合乎他们的兴趣，可是又是引着他们往更高的地方走去。任何优秀的写给童年的故事，都是只往那更高的地方的，不腐朽，不轻狂，不沮丧，不堕落。

　　世有文学，复有儿童文学。

　　中国现代儿童文学的发展，和中国文坛一些杰出的文学家有着莫大的渊源。

　　鲁迅曾翻译过《桃色的云》《小约翰》《爱罗先珂童话集》等作品，其他翻译家也将安徒生、格林兄弟、王尔德、普希金等外国作家的儿童作品介绍给我们。

　　叶圣陶是较早为孩子们创作的一位作家，他创作的《小白船》《稻草人》，标志着中国现代童话走上了现实主义之路。

　　冰心女士创作的《寄小读者》二十九篇，这些优美的书信体散文作品，让我们感觉到了爱与美。

　　张天翼是继叶圣陶之后又一位杰出的童话作家。他写的《大林和小林》，深受广大读者喜爱。除张天翼之外，茅盾的《大鼻子的故事》、贺宜的《野小鬼》、陈伯吹的《阿丽思小姐》、巴金的《长生塔》、严文井的《四季的风》、高士其的《菌儿自传》都是很好的作品。

　　而如今，我们仍然还在读更多的儿童文学作品，这些作品滋养着我们的心灵。

　　秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，郁秀的《花季雨季》，黄蓓佳的《我要做个好孩子》，曹文轩的《草房子》，毕淑敏的《雪山的少女们》，肖复兴的《青春三部曲》，梅子涵的《女儿的故事》……

　　我们不仅要让孩子读童话，还要让他们读寓言，读儿童诗歌，甚至还要读一些儿童散文。

　　我们爱生活，更爱阅读。我们应该知道一些关于童话和寓言以及其他的儿童作品的阅读方法及写作方法，这是必要的。

　　PART01童话

　　(1)什么是童话?

　　童话是儿童文学的一种，常通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

　　童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事表现出来的。它分为古典童话、民间童话、科学童话。

　　古典童话泛指各民族古代作家创作的童话。民间童话主要反映善良的人们向往美好生活的愿望。科学童话则把科学知识和童话构思结合起来，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。

　　(2)童话的写作技巧

　　认真读课文，增加语言积累

　　学写童话，应得法于课内，得益于课外。首先要通过对课文的学习，感受童话的特点，学习想象，积累语言。如学习《巨人的花园》，就可以先反复读，积累语言，再抓住适合展开想象的句、段，想象巨人赶孩子们出花园的样子，体会童话特点。其次，坚持阅读大量的童话作品，为写作积累。

　　采用多种方法，创编童话故事

　　(1)续编、改编童话。

　　童话故事中的悲剧性结局是同学们不愿看到的，但改变作品中主人公的品质、言行却是我们感兴趣的。如《狼和小羊》一文，可抓住课末“狼向小羊扑去”，想想与众不同的结果，续编故事。

　　(2)想象创编童话。

　　即假设某一具体情况，根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上现在还不存在的事物，不过，要有现实意义。例如可想象孙悟空来到我们当中，会游泳的猴子来访……

　　(3)绘画创编童话。

　　这一形式，一定会让你，特别是绘画能力强的你特别希望能创编属于自己的童话。

　　(4)联想创编童话。

　　根据几何图形，或岩石、文具用品等，展开联想，编写童话故事。例如，“一匹小白马”，想想：这匹马是谁的?是怎么来的?主人喜欢它吗?他经常骑着马去干什么?他们之间发生过哪些故事?随着问题的启迪，静止的小白马活了，你的思维活了，故事的内容也丰富了。

　　写好童话，平时要多观察

　　一是要仔细观察身边的事物，特别是独特的“人物形象”，把这些形象“记录”下来，需要时拿来所用。

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