小学语文阅读如何提升教学有效性
语文是我们从小就开始接触的学科，听说读写是语文学习的基本要求，而阅读又是听说读写中不能缺少的环节，是语文教学的重要方面，也是一个人最基本的学习能力。这里给大家介绍一些小学语文阅读教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文阅读教学策略
一、激起学生对于阅读的兴趣，创造良好的氛围
俗话说，“兴趣是学生最好的老师”。教师为了在教学中能够更好的激起学生的阅读兴趣，便可以利用打谜语，让人身临其境的故事，重现情境等方式激发学生的好奇心，让学生带着自身的兴趣去阅读。教师要起到导向作用，要引导学生主动去阅读，让学生去感受阅读的意义所在，感受阅读的奇妙。同时教师也要在学生的阅读学习中扮演一个倾听者的角色，让学生敢于表达自己独特的见解，使得整个的阅读氛围变得融洽而和谐。
例如，在学习“桂林山水”这篇课文时，教师可以利用多媒体让课文中的情境得到最大化的重现，直观的展现课文中提到的景物，真正让学生身临其境感同身受，让学生尽情释放情感。同时在与学生进行对答是要语气温柔，一步一步引导学生去体会课文的深意。和谐而轻松的阅读氛围会自然而然的激起学生阅读的主动性和积极性，从而形成良好的阅读氛围。
二、进行朗读训练，增强学生的阅读能力
“书读百遍，其义自见”。这句话说明了我国从古代开始，就已经十分重视阅读朗读的学习了，但是现在却有很多人反对这种观点，这是不对的。在朗读的过程中随着学生对于文章越来越熟练，对于文章的理解也会从简单的字面意思深入到文章的深意内涵中。阅读教学的核心就是“读”，教师只需要引导学生去读，要让学生有感情的进行朗读，读出自己的情感，体会到文字的美好。
例如，教师在教授“梦圆飞天”这篇课文时，可以先为学生读一遍，让学生认识其中的生字和必要的停顿，然后就可以给学生自己时间，让他们有感情地读上几遍。读完之后不要急着开始讲解课文，可以先让学生表达自己读完这边文章的感受以及疑问，�学生走出课文拓展自己的视野，从而增强学生的阅读能力。
三、实施学生自主合作，提高阅读效率
教师需要知道学生是学习和教学的中心，因此在阅读教学中要充分发挥学生自身的作用，将阅读的主动权交到学生手中，让其主动寻找伙伴去阅读文章，提高学生对于合作阅读的主动性。目前我们的小学阅读教学已经有了显著的改变，课堂上教师可以放手让学生提出质疑，引导学生去完成小组合作阅读。
例如，在进行自主合作阅读时，教师可以根据不同学生的性格特点学习方式成绩名次进行合理化的分组，合理分工，让每个学生都有一个具体的职位可以担任，充分参与到阅读学习中，从而提高学生的自主合作学习的效率，而不是盲目的让学生进行自主学习，既浪费时间又取不到显著成果。同时自主合作完成后要对每个小组进行分析，让学生回味自己自主学习中的问题，以便下次教师更好的更合理的进行分组学生更好的自主学习。
四、延伸学生的阅读面，拓宽阅读视野
课内阅读最好的延伸就是进行课外阅读，课外阅读更强的趣味性与宽广性可以极大限度的拓展学生的阅读面，使得学生可以更好的进行课内阅读。教师可以在日常的教学中举行一些小的阅读活动，或者向学生推荐好的课外作品，或者直接讲一些短小精彩的文章，让学生拥有主动去阅读课外文章的兴趣，并鼓励学生写下自己的读后感，与自己同学多多交流自己的阅读心得感受，提高学生的阅读理解能力。
例如，在课前留出几分钟让学生去讲自己所看到的有趣的故事，“卖火柴的小女孩”、“花木兰”等，然后在分享中拓宽阅读视野，学校也可以举行诗朗诵，读书大赛，阅读大赛等趣味比赛，并且进行评比与奖励，对阅读认真情感表达到位的学生进行嘉奖，从而激起学生主动表现自己的欲望，一点一点拓展学生的阅读面提高学生的阅读能力。
小学语文阅读教学的方法
一、激发学生的阅读兴趣
阅读兴趣是学生体验和感悟的前提，在小学语文教学中，教师要注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，从而有效体验和感悟课文内容。首先，教师要利用目标任务激发学生的阅读积极性。教师可以给学生布置一些阅读任务，如利用几道问题促进学生自主完成阅读任务，在阅读的过程中教师可以借助工具书、前后桌讨论、课下查阅资料等方式来实现。其次，教师要利用创设情境激发学生的学习兴趣。
二、组织合作探究形式阅读
阅读是阅读主体与文本作者进行心灵交流的过程，学生只有从文本中去探究作者表达的思想感情，站在作者的角度上思考和感悟问题，并结合自身的知识经验和基础去理解文本，才能够实现作者与读者心灵的交流。在小学语文高段阅读教学中，教师要尊重学生的个体体验，充分运用小组合作探究方式丰富学生的阅读体验。例如，在学习《小草和大树》课文的时候，教师可以结合“请教遭训”这一情节引导学生开展合作探究，针对夏洛蒂当时的心情如何、信中哪些字词让你感觉到心痛、如果有人看到他在写作会怎么做怎么说、她是一个怎么样的女孩等等问题，学生站在作者的角度进行了心灵的交流，因而更能理解作者的写作意图。
此外，小学阅读教学中，要注重课后拓展环节，强化学生阅读能力的提高。读后拓展的方式可以是写读后感、课后辩论、角色扮演等一般性的活动，也可以是结合生活的拓展，如组织观看活动、调查活动、写作活动等等。总之，为了促进小学高段学生阅读能力的提高，教师要从激发学生的学习兴趣、合作探究和课后拓展三个环节着手，有效推进阅读教学有效性的发挥。
